高中體育課中的德育透視探究

李政鑫

隨著當(dāng)前教育改革不斷深入與落實(shí)，高中階段體育學(xué)科的教學(xué)工作也有著全新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，當(dāng)前高中階段不同學(xué)科對(duì)于德育教育都有著明顯的提升，體育學(xué)科作為其中重要的一環(huán)也應(yīng)當(dāng)充分落實(shí)德育教育。在教學(xué)工作中落實(shí)德育教育有著符合時(shí)代以及社會(huì)發(fā)展的重要特征，當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及全球化不斷加劇，為了更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)于人才的需求，在高中階段體育教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)充分重視并加強(qiáng)德育教學(xué)工作，幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念，也可以全面的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也符合當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展。

教育中最為重要的就是充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，學(xué)校不僅需要教授給學(xué)生準(zhǔn)確的知識(shí)，也需要端正學(xué)生的品德和行為，在教學(xué)工作中充分融入德育教育，不僅可以幫助教學(xué)工作順利開展，也可以更好的幫助老師去引導(dǎo)學(xué)生樹立起良好的價(jià)值觀念與正確的行為方式。德育教育的落實(shí)，是當(dāng)前新課改中的重要教學(xué)任務(wù)，并且也是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。體育學(xué)科在高中階段不僅擔(dān)任著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要作用，同樣也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到諸多專業(yè)性的體育知識(shí)，從而保證學(xué)生全面發(fā)展。體育學(xué)科本質(zhì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)工作開展的過程中，教師往往采用具體的運(yùn)動(dòng)參與方式讓學(xué)生來學(xué)習(xí)體育知識(shí)，強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)也可以讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)到體育精神，在此過程中也充分凸顯了體育學(xué)科具有的實(shí)踐性和人文性。因此，在體育學(xué)科中落實(shí)德育教育，不僅可以樹立起學(xué)生們正確的體育觀，也可以培養(yǎng)起學(xué)生的體育精神，從而有效地提升學(xué)生的精神風(fēng)貌。在當(dāng)今社會(huì)中以及運(yùn)動(dòng)賽場里都體現(xiàn)著不同程度的精神風(fēng)貌，這些精神風(fēng)貌有好有壞，如果不通過德育教育的滲透加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，則會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的體育觀念和價(jià)值觀念。因此，充分的落實(shí)德育教育在體育學(xué)科中不僅可以有機(jī)結(jié)合體育精神與健康內(nèi)容，還可以增強(qiáng)學(xué)生的德育水平，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式和體育評(píng)價(jià)方式，更好地構(gòu)建起多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而深入落實(shí)高中體育與健康德育透視，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1 在高中體育教學(xué)工作中引入德育教育的重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)工作中德育教育普遍是通過思政課教師、班主任和心理教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的。而體育教師往往只注重于課程內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)，缺少德育教育的滲透，這也使得目前德育教育與體育學(xué)科的結(jié)合性并不高，也沒有得到充分的落實(shí)與重視。在新課程改革和大環(huán)境之下隨著立德樹人的概念不斷深入人心，這也使得部分教師對(duì)自己的教學(xué)工作展開反思，因此，高中階段體育學(xué)科教師不僅需要注重學(xué)生們的身體健康，也需要注重學(xué)生們的精神健康，通過有效的德育教育，不僅可以提升自己的教學(xué)質(zhì)量，也可以有效地幫助學(xué)生全面發(fā)展。教育的本質(zhì)并不是需要讓學(xué)生對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完全無誤的掌握，而是需要提升自我學(xué)習(xí)能力和樹立正確價(jià)值觀念。在教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)教學(xué)的主體就是學(xué)生，因此通過德育教學(xué)的滲透和有效的引導(dǎo)，不僅可以保證學(xué)生的人格健全，還可以有效地保證多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中樹立起自己健康的價(jià)值觀念和體育觀念，也培養(yǎng)起學(xué)生們的自信心。

2 高中階段體育學(xué)科德育教育的具體特點(diǎn)

德育教育是一個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人成長和發(fā)育的根基。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展之下，對(duì)于人才的需求已經(jīng)不再是只注重專業(yè)能力和知識(shí)水平，德育水平也是非常重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。高中階段的學(xué)生正處于發(fā)展的過渡階段，對(duì)于正確的價(jià)值觀念和人生觀念都處于初步構(gòu)建階段。通過德育教學(xué)的滲透，在體育學(xué)科中可以有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身特點(diǎn)，也可以提高學(xué)生的民族精神和時(shí)代精神，將這些精神有效的融入到自身發(fā)展之中，充分地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在當(dāng)前新課改的要求下，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育事業(yè)的重要目標(biāo)，也是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的重要目標(biāo)。因此，高中階段體育學(xué)科德育教育特點(diǎn)就是需要充分貫徹以學(xué)生為本，通過德育教育引導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展，德育教育可以有效地與體育學(xué)科進(jìn)行融合，并充分的互相補(bǔ)充，在運(yùn)動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和綜合素質(zhì)。通過體育學(xué)科讓學(xué)生具備更多的優(yōu)良品質(zhì)，這些品質(zhì)不僅可以應(yīng)用在體育當(dāng)中，也可以應(yīng)用在日常生活當(dāng)中，這樣不僅保證了體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做好了相應(yīng)的基礎(chǔ)。

3 高中體育學(xué)科德育透視教學(xué)實(shí)踐原則

3.1 充實(shí)課堂內(nèi)容，豐富教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)工作開展的過程中，德育教學(xué)往往滲透在政治觀念教育當(dāng)中，這種在一定程度上過分重視政治觀念教育，而相應(yīng)的弱化了德育方面的培養(yǎng)。這也使得開展的德育教學(xué)工作并不能充分，也達(dá)不到相應(yīng)的教育效果。體育學(xué)科最為核心的內(nèi)容就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念，在教學(xué)工作開展的過程中也可以有效地增進(jìn)學(xué)生之間的感情，以及團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力。體育學(xué)科教學(xué)工作中存在的重要問題，就是過分注重教學(xué)內(nèi)容和體育技能培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生成長的階段特點(diǎn)。這樣也使得體育學(xué)科中的德育教育無法得到充分落實(shí)，過于單一的教學(xué)方式，也使得學(xué)生無法充分的理解德育教育與體育學(xué)科之間的關(guān)系，也達(dá)不到德育滲透的效果，也不能滿足學(xué)生自身發(fā)育特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合班級(jí)的具體狀況，針對(duì)高中階段學(xué)生的具體需求制定合理的教學(xué)觀念。有機(jī)的將德育教育與體育與運(yùn)動(dòng)進(jìn)行融合，避免學(xué)生的德育教育與體育學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差。所以在當(dāng)前教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)充分的豐富自己的教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)模式，來增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)和心理健康，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)注重因材施教，這樣才能保證體育教學(xué)中德育內(nèi)容有效滲透。

3.2 基于特殊滲透思想

體育教師在開展教學(xué)工作中設(shè)立專門的教學(xué)內(nèi)容，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要教師充分的注重課程設(shè)計(jì)，保證學(xué)生能潛移默化的吸收德育知識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)的選擇多種多樣，教師們進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以有效的結(jié)合不同的體育運(yùn)動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在此過程中也樹立了學(xué)生正確的體育觀念和道德觀念。此外，教師也可以采用不同程度的競技比賽，讓學(xué)生在對(duì)抗之中充分理解體育運(yùn)動(dòng)的意義，并通過自己的努力領(lǐng)會(huì)體育精神。這些內(nèi)容都可以有效地結(jié)合德育教育，幫助學(xué)生樹立起良好的道德觀念。教師也可以根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，選取新興的新媒體內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題，通過與體育內(nèi)容的融合，來增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，在此過程中教師也可以讓學(xué)生各抒己見，并進(jìn)行最終的匯總與評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀念。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息進(jìn)行篩選，避免不良內(nèi)容影響自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.3 注重體育學(xué)科立德樹人的正確觀念

體育學(xué)科不僅具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，也具有相當(dāng)重要的人文特性，這些內(nèi)容都體現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)中的體育精神里，因此體育學(xué)科應(yīng)當(dāng)充分注重立德樹人的教育，通過立德樹人的觀念來改善自己的教學(xué)工作，著力于對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。在體育學(xué)科提升學(xué)生身體素養(yǎng)的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況通過德育教學(xué)來對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行完善和補(bǔ)充。在當(dāng)前教學(xué)工作中，體育學(xué)科往往得不到學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)和充分重視，這也使得實(shí)際開展德育教學(xué)工作效果并不理想。對(duì)于以上問題，教師需要從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提升起學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和重視程度。只有保證這些內(nèi)容的同時(shí)，才可以有效地落實(shí)立德樹人的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生們正確的道德品質(zhì)和體育精神。

4 在高中體育學(xué)科引入德育教育的具體策略

4.1 加強(qiáng)課堂德育教學(xué)，促進(jìn)德育學(xué)術(shù)整合

教師在開展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)樹立起正確的觀念，不能將德育教學(xué)只推給思政教師、班主任和心理老師，應(yīng)當(dāng)有效地促進(jìn)德育學(xué)術(shù)整合，將德育教學(xué)深入的落實(shí)在不同學(xué)科的教學(xué)工作當(dāng)中。體育學(xué)科由于其自身的學(xué)科特點(diǎn)可以更好的將德育教學(xué)與教學(xué)工作和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，不僅可以通過體育學(xué)科的實(shí)踐性和人文精神，塑造起有理想、有品德的優(yōu)秀學(xué)生，也可以培養(yǎng)起學(xué)生們的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。德育教育與體育學(xué)科的融合，可以極大地豐富自己的教學(xué)手段，因此，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于德育學(xué)術(shù)內(nèi)容的整合，及時(shí)的學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己班級(jí)的現(xiàn)狀采用合適的教學(xué)方式來增強(qiáng)自己的課堂效率，從而確保自己教學(xué)內(nèi)容順利完成的同時(shí)滲透德育教育，在潛移默化中改善學(xué)生的體育觀念和價(jià)值觀念。

4.2 教師以身作則，做好德育工作

德育教學(xué)工作不應(yīng)當(dāng)只針對(duì)于學(xué)生，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，與教師之間有著緊密的關(guān)系。因此，落實(shí)德育教學(xué)是師生的共同責(zé)任，也需要二者相互配合才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段重要的領(lǐng)路人和引導(dǎo)者，教師不僅需要注重自己專業(yè)水平的提升，也需要通過自己的言行舉止和行為方式，來樹立起學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，充分的發(fā)揮自己的表率和帶頭作用。體育運(yùn)動(dòng)過程中，教師也可以通過自身優(yōu)秀的道德品質(zhì)和體育精神來傳達(dá)給學(xué)生正確的價(jià)值觀念。在開展教學(xué)工作時(shí)，教師不僅需要充分的重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，也需要讓學(xué)生開展一定程度的體育競爭，在競爭的過程中教師以身作則可以更好的發(fā)揮德育滲透的重要作用，競技的過程中也更能體現(xiàn)出一個(gè)人的體育精神和道德品質(zhì)。高中階段的學(xué)生通過教師的有效引導(dǎo)可以改善當(dāng)前自身一些不足，也可以在此過程中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的體育品德。教師的引導(dǎo)作用要提現(xiàn)到教學(xué)的細(xì)節(jié)，從上課時(shí)候的禮貌，到體育課程中的比賽第一，到下課時(shí)候的問候和紀(jì)律約束都要層層到位，讓各個(gè)細(xì)節(jié)潛移默化的提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

4.3 采用多元化評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)德育工作

在當(dāng)前體育學(xué)科的評(píng)判過程中往往評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)較為單一，只針對(duì)學(xué)生的身體素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行了具體的評(píng)價(jià)。但在當(dāng)前新課改的大背景之下，教師不僅需要注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，也需要注重學(xué)生們的道德品質(zhì)，這也可以很好的檢驗(yàn)在體育學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的教學(xué)成果。因此，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生在體育學(xué)科中的具體表現(xiàn)，做好相應(yīng)的綜合分析，有效地對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行評(píng)判的同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生們的身體素質(zhì)和體育品德進(jìn)行綜合的打分，這樣學(xué)生們就不能只針對(duì)某單一技能進(jìn)行訓(xùn)練，充分認(rèn)識(shí)到需要樹立起自己良好的體育品德。通過多元化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也可以讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，可以讓學(xué)生及時(shí)的檢討自身的問題，并實(shí)時(shí)的對(duì)自己進(jìn)行評(píng)判，注意自己的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)，這樣有機(jī)的完善學(xué)生們的人格，也更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.4 加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)健康人格

學(xué)生的心理健康是教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一，也是當(dāng)今教師最為關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，在教師開展德育教學(xué)的過程中，體育教師可以針對(duì)體育學(xué)科以及學(xué)生的特點(diǎn)、成長和學(xué)習(xí)的具體需求采用適合的心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)。從而豐富自己的教學(xué)手段，完善自己的教學(xué)目標(biāo)，通過合理的心理健康教育，教師可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，也可以對(duì)學(xué)生們的心理狀況進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與引導(dǎo)。并采用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和建議，來保證學(xué)生們的心理健康。心理健康作為人格教育中的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)起健康的人格不僅是學(xué)生們需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教師應(yīng)當(dāng)重視的教學(xué)關(guān)鍵之一。體育運(yùn)動(dòng)可以有效地錘煉學(xué)生們的優(yōu)秀意志品質(zhì)，提升學(xué)生們的體育技能并完善學(xué)生們的健康性情，這些內(nèi)容都與心理的健康有著密切的關(guān)聯(lián)。只有教師從心理層面充分的認(rèn)識(shí)和注重對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，才可以樹立起正確的價(jià)值觀念。教師在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生們的個(gè)性，由于高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的重要能力，教師只需要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和激發(fā)，讓學(xué)生自主的完善和解決問題，從而培養(yǎng)出健康的心理狀態(tài)。體育教師相較于其他教師與學(xué)生之間有著更為密切的互動(dòng)，這也使得學(xué)生與體育教師之間關(guān)系更為緊密，相處更為輕松，這樣就可以更好的讓體育教師落實(shí)心理健康教育，對(duì)于學(xué)生存在的問題，進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和關(guān)心，來幫助學(xué)生完善自己的精神人格。

5 結(jié)語

在當(dāng)前社會(huì)和時(shí)代對(duì)人才需求不斷提出新要求的過程中，教育事業(yè)也進(jìn)行著深入的改革，通過對(duì)高中階段體育學(xué)科德育教學(xué)的具體透視，可以有效的分析當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題，也可以更好地落實(shí)德育教育，保證學(xué)生們的道德品質(zhì)的樹立和心理健康的順利發(fā)展。教師在開展教學(xué)工作時(shí)不僅應(yīng)當(dāng)抓住體育學(xué)科的具體特點(diǎn)，也需要結(jié)合班級(jí)的現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r，采取適合的教學(xué)模式，通過不同教學(xué)策略的落實(shí)，可以從多方位促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，教師在教學(xué)工作中也應(yīng)當(dāng)重視德育教育的具體原則，只有這樣才可以更好的保證自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)出社會(huì)需求的多層次高水平的優(yōu)秀人才。

（作者單位：新疆克州第一中學(xué)）