小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣策略的探究

陳芳

在小學(xué)教育體系中體育是非常關(guān)鍵的學(xué)科，該學(xué)科有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，學(xué)生一方面能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)與體育相關(guān)的基本文化知識，另一方面能夠逐步培養(yǎng)良好的體育鍛煉行為習(xí)慣及意識。教師需要結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，以中國素質(zhì)教育理念的全面貫徹及落實為基礎(chǔ)，積極整合多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略主動打造優(yōu)質(zhì)課堂，為學(xué)生的全面增長與發(fā)展以及知識文化學(xué)習(xí)做好前期鋪墊。學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)非常關(guān)鍵，教師需要結(jié)合教育教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)目標(biāo)，加強對小學(xué)體育教學(xué)活動的深入探討，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)與學(xué)生之間的有效交流及互動，確保小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升。

小學(xué)體育是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對學(xué)生的良性成長發(fā)展以及身體鍛煉有重要的作用，教師需要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，靈活利用各種趣味十足的教學(xué)方法，將多元化的體育活動與有創(chuàng)造性的教學(xué)方法融為一體，設(shè)置不同的游戲比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭合作意識，調(diào)動學(xué)生的體育參與能動性和熱情，逐步提升整體的教育教學(xué)質(zhì)量及效率。其中素質(zhì)教育是重要的教學(xué)藍(lán)本，這一教育理念要求教師以學(xué)生基本知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能動性，堅持陽光體育教育的重要概念并將其融入趣味教學(xué)活動中，逐步優(yōu)化教育教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，保障學(xué)生能夠在積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)下主動挑戰(zhàn)自我，克服生活中的各種困難，不斷提升個人的意志品質(zhì)。體育文化的融入非常重要，教師需要提升學(xué)生的認(rèn)知能力以及感悟水平，豐富體育活動的內(nèi)容及形式，讓學(xué)生在小組互相配合的過程中實現(xiàn)同步發(fā)展以及共同提升。

1 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育使得體育教育的社會地位、教育地位有了明顯的提升，學(xué)校開始不斷提升體育課時，保障體育教學(xué)活動的順利開展，逐步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生德智體美勞的全面成長做好前期鋪墊。但是長期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育存在許多的歷史遺留因素，學(xué)生仍然存在許多消極情緒，教師也沒有利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略來開展教學(xué)活動，小學(xué)體育教育所發(fā)揮的作用比較有限。學(xué)生參與體育運動的機會不足能動性相對偏低，沒有主動按照教師的要求自主發(fā)散。很少有學(xué)生會利用課外碎片化時間自主參與體育鍛煉，個人的身體素質(zhì)停滯不前，這一點違背了素質(zhì)教育以及新課改的初衷。

1.1 課堂氛圍枯燥乏味

教學(xué)氛圍、教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的影響非常的全面和直接，在接受知識以及參與社會實踐的過程中輕松愉悅的氛圍能夠為學(xué)生提供有益幫助。為了促進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實，小學(xué)體育教師需要著眼于學(xué)科教學(xué)的具體變動以及發(fā)展方向積極調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)策略，但是有的教師沒有意識到教學(xué)氛圍和環(huán)境的重要影響。課外教學(xué)所占有的比重相對偏高，學(xué)生出現(xiàn)了比較明顯的注意力分散問題，注意力集中時間較短。在講解體育動作以及進(jìn)行簡單示范的過程之中，學(xué)生不夠感興趣，對體育技能的掌握程度較低，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率不夠理想。另外，體育教師沒有站在學(xué)生的視角選擇學(xué)生比較容易接受的方式開展教育教學(xué)實踐活動，過于關(guān)注自身的主導(dǎo)地位，對學(xué)生強加限制。學(xué)生出現(xiàn)了許多的局限思維，難以在豐富多元的體育訓(xùn)練活動之中自由發(fā)散，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由發(fā)揮的機會不多，最終導(dǎo)致課堂氛圍非常的枯燥及乏味。學(xué)生出現(xiàn)了厭倦情緒和心理，嚴(yán)重影響了個人的個性化成長。很少有教師能夠意識到這些問題的嚴(yán)峻性并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整及改進(jìn)，學(xué)生比較被動和消極，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量持續(xù)下降。

1.2 教學(xué)活動單一機械

與其他課程相比，體育這門課程的實踐性和應(yīng)用性比較明顯，課程活動的開展非常關(guān)鍵。趣味教學(xué)法要求教師著眼于體育教學(xué)的具體要求，將趣味性的元素融入其中，積極設(shè)置豐富多樣的體育教學(xué)實踐活動吸引學(xué)生眼球，調(diào)動學(xué)生的能動性。但是有一部分體育教師對趣味教學(xué)法的認(rèn)知和理解比較片面和淺顯，沒有結(jié)合當(dāng)前的教育目標(biāo)以及智慧教學(xué)法的具體內(nèi)涵來進(jìn)行分析以及研究，所設(shè)置的教育教學(xué)活動比較單一和機械，無視娛樂性體育教學(xué)內(nèi)容的有效融入。師生之間的交流和互動比較少，存在明顯的隔閡，很少有教師會站在小學(xué)生的視角，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好以及心理特征來進(jìn)行分析。體育教學(xué)環(huán)節(jié)比較繁雜，學(xué)生存在許多消極應(yīng)對的情緒，教師也沒有結(jié)合多樣化的活動類型開展體能訓(xùn)練活動，缺乏新意以及創(chuàng)造性。學(xué)生的主動性較低，難以根據(jù)個人的興趣愛好自由發(fā)展，這一點使得一部分教育資源被浪費，師生之間的交流以及互動頻率較低。

1.3 教學(xué)評價不夠科學(xué)

教學(xué)評價是整個教育體系中不能或缺的一個環(huán)節(jié)，具有明顯的引導(dǎo)作用和反饋價值，能夠讓學(xué)生客觀清晰地了解自身的優(yōu)缺點，教師也可以結(jié)合這一教育環(huán)節(jié)調(diào)整教學(xué)思路。體育教學(xué)評價要求教師以學(xué)生的合作意識、身體素質(zhì)、意志力以及具體表現(xiàn)為分析對象，在全面考察以及測評的過程中實現(xiàn)體育教學(xué)評價與趣味教學(xué)法的有效整合，全面測試學(xué)生的身體素質(zhì)并完成教育教學(xué)工作。但是教師的教育經(jīng)驗比較少，對學(xué)生評價工作的認(rèn)知和理解比較片面，實質(zhì)的評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，評價內(nèi)容比較少，無法更好地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)全貌，難以體現(xiàn)體育教學(xué)評價工作的綜合性。學(xué)生出現(xiàn)了許多的畏難情緒，教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果無法得到保障，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，不利于學(xué)生的個性化探索以及社會實踐。

2 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的價值

為了確保小學(xué)體育教學(xué)能夠更上一個臺階，許多教師以學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，靈活利用興趣教學(xué)法整合利用多種現(xiàn)代化的教育教學(xué)資源吸引學(xué)生的眼球，鼓勵學(xué)生自由發(fā)展，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與能動性，保證學(xué)生能夠在個人學(xué)習(xí)熱情的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。學(xué)者在對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中的趣味教學(xué)法進(jìn)行分析時提出了高度贊揚，認(rèn)為這一教學(xué)法符合以人為本的教育教學(xué)理念，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、社會實踐以及個性化探索有重要作用和影響。教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，了解不同教學(xué)環(huán)節(jié)的重點及核心，掌握趣味教學(xué)法的精髓和內(nèi)涵，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程中確保小學(xué)體育教學(xué)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值，為學(xué)生的社會實踐以及知識學(xué)習(xí)提供更多的指導(dǎo)及幫助，保障每一個學(xué)生都能夠有所收獲和成長。

2.1體現(xiàn)以人為本的育人理念

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致教師將主要精力放在語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目上，體育、音樂以及美術(shù)等課程一直以來不被重視。這一點違背了與時俱進(jìn)的育人理念以及素質(zhì)教育改革的核心要求，學(xué)生出現(xiàn)了許多的思想偏差，難以實現(xiàn)均衡發(fā)展。在新課程改革后，小學(xué)體育產(chǎn)生了翻天覆地的變化，課時比例有所提升，教師也開始投入更多的時間和精力進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。其中興趣教學(xué)法備受矚目，這一教學(xué)法能夠在第一時間吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生全程參與，產(chǎn)生良好的體育學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。教師也會站在學(xué)生的視角反思教學(xué)行為，改革教學(xué)模式，選擇學(xué)生比較喜歡的方式來開展教育教學(xué)，整合利用多種教育教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。這一點有助于體現(xiàn)以人為本的育人理念，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、社會實踐都有重要的影響，學(xué)生也能夠逐步樹立體育學(xué)習(xí)的自信心和積極性，高效努力地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 打造品質(zhì)課堂

興趣教學(xué)法十分考驗教師，教師的教學(xué)方式和教學(xué)行為產(chǎn)生的明顯的變動，不再過于注重自身的主觀判斷，積極避免一言堂和滿堂灌的問題。主動跟上時代發(fā)展的步伐，通過對學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的深入分析以及研究，主動打造品質(zhì)課堂，了解學(xué)生的真實訴求，分析學(xué)生的知識輸入以及輸出渠道，發(fā)展學(xué)生的知識遷移能力，突出學(xué)生的知覺地位，與學(xué)生共同參與各種趣味性的體育活動，保障學(xué)生能夠變得更加積極和主動。這一點有助于提升課堂教學(xué)進(jìn)度以及質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)相長，整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率學(xué)習(xí)水平都有所改善。

2.3 促進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革和創(chuàng)新

趣味性教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，符合以人為本的教育理念，對教育改革及創(chuàng)新有重要的作用。教師不再結(jié)合教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行機械性的知識說教，而是根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)進(jìn)度，著眼于學(xué)生的身心成長規(guī)律進(jìn)行調(diào)整以及改進(jìn)，保障趣味性元素都能夠發(fā)揮一定的作用，讓學(xué)生在自主探究的過程中變得更加積極、自信和樂觀。這些有助于擺脫傳統(tǒng)娛樂模式的束縛以及障礙，讓學(xué)生能夠在一個自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍中意識到體育學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而全程參與，主動自覺地完成教師所布置的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，積極利用課外時間大膽鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識以及行為習(xí)慣，提升個人的身體素質(zhì)。

3 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略

小學(xué)體育教師需要以學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，掌握方式方法，了解不同教學(xué)策略的重要影響，圍繞學(xué)情進(jìn)行分析以及研究，注重因材施教和對癥下藥。小學(xué)體育教育的基礎(chǔ)性、實踐性比較明顯，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的作用，教師需要了解這一階段體育教學(xué)的重要要求，以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范以及體育鍛煉意識的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。采取趣味性的教育教學(xué)策略及手段全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生實現(xiàn)事半功倍。

3.1 逐步活躍課堂氛圍

小學(xué)體育教師需要拉長戰(zhàn)線，關(guān)注對體育教學(xué)活動的進(jìn)一步剖析及研究，了解新課程改革的具體要求。以教學(xué)方式的合理創(chuàng)新為基礎(chǔ)，在以學(xué)生為本位的教育理念指導(dǎo)下堅持因材施教的教育教學(xué)要求，采取學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，確保教學(xué)環(huán)境的逐步優(yōu)化，積極活躍課堂氛圍，結(jié)合學(xué)生的身心成長規(guī)律進(jìn)行調(diào)整以及以改進(jìn)。其中游戲化元素的使用頻率較高，能夠更好的調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。教師需要確保體趣味教學(xué)法貫穿于小學(xué)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在與學(xué)生進(jìn)行交流及互動的過程中肯定學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，更好的滿足學(xué)生的興趣愛好以及成長。教師需要積極設(shè)置趣味性的節(jié)目，鼓勵學(xué)生參與角色表演以及小組合作探究，通過這種形式來體現(xiàn)教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的影響，讓學(xué)生在一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主參與各種學(xué)習(xí)實踐活動。另外，教師還需要融入更多的體育教學(xué)元素，凸顯體育教學(xué)的多樣性以及趣味性，保障學(xué)生能夠變得更加的主動，逐步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，了解學(xué)生的個性化發(fā)展訴求，放松學(xué)生的身心，進(jìn)而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動性和興趣。這一點對打造品質(zhì)課堂有重要的作用和影響，能夠更好的實現(xiàn)多種教育資源的整合利用及優(yōu)化配置。

3.2 開展多樣化教學(xué)活動

為了充分凸顯小學(xué)體育教學(xué)的實踐指導(dǎo)作用和價值，教師需要積極開展形式多樣的教學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，融入更多的游戲化元素，充分凸顯體育游戲的興趣刺激作用。結(jié)合游戲教學(xué)法以及體育教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)寓教于樂的教育目的，在精心設(shè)計體育教學(xué)游戲活動的過程中逐步激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠自主參與其中實現(xiàn)個性化的探索。教師需要盡量避免直接按照自己的意愿全權(quán)包辦，而是將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與其中鍛煉個人的身體素質(zhì)，提升個人的綜合素養(yǎng)以及動手能力。其中心理教育、思想教育以及行為養(yǎng)成教育非常關(guān)鍵，教師需要放慢腳步，突出學(xué)生的教學(xué)地位以及課堂教學(xué)的趣味性，將趣味教育與體育游戲相結(jié)合，鼓勵學(xué)生正確對待體育游戲中的輸贏和成敗，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作競爭意識以及參與能動性，讓學(xué)生能夠吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。這一點對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改革傳統(tǒng)的教育模式有重要的作用和影響，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生還能夠?qū)w育游戲活動有一個宏觀的認(rèn)知，主動自覺的接受教師的指導(dǎo)和教育，規(guī)范自身的言行舉止。

3.3 合理落實教學(xué)評價

為了確保體育教學(xué)活動取得新的突破和成效，教師需要了解學(xué)生的積極性，關(guān)注對不同教育評估標(biāo)準(zhǔn)的深入分析以及研究，一方面需要鼓勵學(xué)生自主參與，另一方面需要引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞體育，主動接受教師的鼓勵及引導(dǎo)，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動機。通過對教學(xué)評價結(jié)果的分析及研究可以了解趣味教學(xué)法的實質(zhì)性作用，教師則需要以趣味化教學(xué)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的自我評價、小組互相評價以及教師的總結(jié)評價相結(jié)合，鼓勵學(xué)生自我糾正，通過教學(xué)指標(biāo)的全面細(xì)化來實現(xiàn)有效覆蓋，了解學(xué)生的心理素質(zhì)、小組協(xié)作情況以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力和課堂表現(xiàn)。以學(xué)生身體素質(zhì)的綜合評價為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的主體差異性來進(jìn)行針對性的評價以及分析，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)非常關(guān)鍵，教師需要始終堅持學(xué)生的中心地位，主動開展教學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。積極利用體育游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，全面落實教學(xué)評價工作，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散，凸顯學(xué)生主體價值，實現(xiàn)學(xué)生的良性成長。

（作者單位：江蘇省無錫市梁溪區(qū)積余實驗運河分校）