如何讓社會主義核心價值觀滲透到初中體育課堂中

梁鳳斐

黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，”建設發展社會主義核心價值觀。因此提高體育教師一線力量，完善學生體育綜合能力，將社會主義核心價值觀融入體育課堂，并落實在每一節體育課堂教學中，是當代體育教師的主要任務之一。現階段對于中學素質教育的發展有著極高的要求及思想認知。因此在初中階段體育課堂教學中加入社會主義核心價值觀對于培養初中階段學生人文素養及中學校園文化建設都起到重要的意義。

1 背景

我國當代教育觀以注重培養人的全面發展為思想，在中學階段學生的全面發展不但是只提高學習成績還對學生的身體健康及藝術等各方面提出了要求，因此在中學階段注重學生德、智、體、美、勞等各方面發展是當代教學的重要任務。

通過教育部大數據的統計，應試教育早已落后，且對于培養、發展全面的人這一目標已經成為負擔。因此，提高素質教育，完善學生綜合發展機制成為教育部大力發展的現行目標，體育作為一項綜合性較高的科目，在國家和黨的政策下走進了中考，但大多數初中階段學校也只是為了讓學生達到更高分而訓練，并沒有達到讓學生鍛煉身體素質健康的標準。因此，提升學校和家長對學生體育鍛煉，身體健康素質教育的意識非常重要。使學生、家長、學校也都對于體育這門課程有新的認識，并能夠正視體育鍛煉的重要性。

作為一門綜合性較強的學科，體育教育不僅可以鍛煉學生的身體素質還可以多元化發展，通過體育教學中的互動讓學生從中逐漸的獲得思想、價值觀的提高，例如：社會主義核心價值觀中的“愛國”“友善”“公正”“誠信”等。因為體育是多元化的學科因此可以通過體育課堂教學使學生擁有堅韌不拔的運動精神、團結協作的團體意識，以及健康強壯的體魄。因此中國教育發展綱要指出，教師應該將道德教育滲透到體育教育教學過程當中，用自身做榜樣促進體育教育的全面發展。在中學體育教學中，更應加強對社會主義核心價值觀的滲透是體育課堂教學的重要發展方向。

2 融入“社會主義核心價值觀”提高體育課堂教學、發展體育校園文化

現階段初中體育學科教學還停留在傳統的模式中，如果能使學生在課堂教學環節中強身健體又提高思想教育覺悟，那么體育學科的人文精神將大大得到提高。教師應該制定符合初中學段學情的教學目標，整合課程內容，運用多樣化的教學方法設計課堂環節。在體育課堂教學過程中，很大一部分教材內容是團體性項目，其中學生是教育教學活動的主體，教師可以通過課程內容展現愛國主義精神、團隊精神、拼搏精神來提高、促進學生的全面發展，思想覺悟。

在初中階段，校園文化建設是每一個學校的畢竟發展之路，融入“社會主義核心價值觀”的同時也就豐富了體育課堂的活動設計，因此在此過程中體育教學既可以使學生養成良好的道德品質和人文精神也提高了學生的身體素質。借助“社會主義核心價值觀”的理念及精神不斷完善初中校園體育精神，不斷規范初中生體育行為的標準，讓學生在身心統一的情況下通過體育教學過程中的潛移默化理解、感受真正的“體育文化氛圍”及“社會主義核心價值觀”。例如：初中階段教育部有特色校園項目，體育文化較強的例如：排球、足球等這類團體性較強的運動且具有豐富文化精神的體育項目都可以提高校園文化建設，這類團體性項目本身也包含了很多社會主義精神例如：愛國、和諧、公正等。

3 體育課堂教學中培養學生社會主義核心價值觀中的內容、培養策略

3.1 體育課堂教學中培養學生社會主義核心價值觀的優勢

社會主義核心價值觀念的形成是一個長期的系統的復雜過程，從個人發展到社會發展再到國家發展，因此培養正確的社會主義核心價值觀既包括內因，也包括外部因素，內因主要是心理與認知的發展，從對價值觀模糊不清提升到明確價值觀念，這是一個完整的內化過程，由認識到理解直至內化于心。現代教育提倡“以人為本”體育作為考試學科在教育教學中需體現“以人為本”的教學觀，“體”字就是由“人”和“本”組合而成，是“身體”的“體”也是“體育”的“體”，將中國文化的智慧體現的淋漓盡致，因此“體育”就是最大的以人為本。以下為體育教學中可以體現核心主義價值觀的方面：

（1）體育課堂師生問好體現“文明”精神。例如：在隊列隊形時，做到快、靜、齊、培養學生行動、執行能力，規范課堂紀律;體育委員報告見習人數，教師學生問好，互相尊重，體現出課堂常規規范，語言，互相尊重的文明風貌。

（2）體育課堂活動教學規范活動規則體現“人人平等”“和諧共處”的體育精神。例如：體育課堂環節設計：競走接力;器械：標志碟;規則：不允許搶走;不許半蹲和站立行走，只許深蹲（全蹲）行走;以最后一人腳過終點線先后順序判定名次。有意識的培養學生和諧相處、勇敢嘗試的精神，人人平等、不驕不躁的優良品質。

（3）體育課堂中發掘學生潛力提升個體價值及存在感，體現教師愛崗敬業。例如：班級中成績較差的同學，但身體素質運動能力較強，教師應及時做到因材施教，通過體育課堂教學逐漸挖掘他的潛能，在運動會等平臺讓他得到展示，逐漸使其心理狀態，情緒得到提升，體現該類學生在班級、老師、同學心目中的價值，提高學生個體存在感。通過體育教師的教師認真負責的工作態度，了解每一個個體，并因材施教，體現了體育教師愛崗敬業的精神風貌，從而也培養了學生自尊自強的體育精神。

（4）體育課堂環節“組織比賽”，提升班級團體榮譽感及“愛國精神”。體育比賽本身具有愛國特點，在校園同學們則是為班級爭光可以通過合理的體育賽事，潛移默化的給學生灌輸愛國精神。例如：運動會、廣播操比賽，每位學生都想為班級奪得榮譽，不僅提高了同學之間的凝聚力也提升了個人對班集體榮譽的使命感，同時也培養了學生的良好心理素質和合作精神，進而樹立正確的世界觀和人生觀。不但讓學生感受到了愛國精神也體現了核心價值觀中的團結協作。

（5）通過公平公正的競爭方法展現拼搏精神。例如：體育委員的評選，體育教師可以采用公平公正的競爭的方法，全員參與，人人都有機會，教師以自身的修養、素質以身作則、為人師表的形象態度去感染學生，讓學生在潛移默化中受到熏陶，公平競爭作為教師的小幫手。其中體現了核心價值觀中的平等公正。

綜上所述，德智皆寄于體。無體則無德智也。北京體育大學將“野蠻其體魄，文明其精神”作為校訓。將社會主義核心價值觀融入體育教學的課堂中，激發學生積極性，發掘其特別的，可持續發展的教育功能，參與各項科學的體育鍛煉并激發努力拼搏，不怕苦不怕累的堅強意志。德國著名教育家曾說過一句話：“為了給予學生道德上的影響，教師必須具有高尚的道德”。因此教師必須嚴格要求自己愛崗敬業、為人師表、以身作則，以自己認真的工作態度從知、情、意、行四個方面去影響學生的成長。

3.2 結合體育課堂教學案例分析培養學生社會主義核心價值觀

（1）體育課堂教學案例：排球正面傳球教學

綜上所述，在體育教學中合理融入“社會主義核心價值觀核心理念”是現今改變體育教學觀念的良好途徑。在初中階段重視體育教育的同時，還需重視校園文化的體現，體育教師在體育教學環節過程中，要做到豐富的融合設計充分調動學生的積極心理、凝聚班級的力量、激發青春期孩子的活力。將社會主義核心價值觀中的內容與思想在潛移默化的過程中滲入課堂教學，使學生逐漸形成一種可持續發展的奮發向上、積極拼搏的精神力量，在構建和諧社會，發揚社會主義核心價值觀的道路上不斷發展。

（作者單位：甘肅省蘭州市第六十六中學）