培養(yǎng)音樂欣賞技巧的可行性策略探究

宋碧

摘 要：音樂能帶給人美的享受，走進音樂世界，悠揚的音符可以讓人暫時忘卻煩惱，愉悅身心。在欣賞音樂的過程中，用心聆聽是感受音樂之美的基礎(chǔ)，除此之外，掌握一定的音樂欣賞技巧也是關(guān)鍵，因此探究培養(yǎng)音樂欣賞技巧的可行性策略具有重要作用。在當(dāng)前社會，音樂風(fēng)格呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，想要全面感知音樂的美感，欣賞者需要具備一定的音樂欣賞能力、音樂審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，不斷提高音樂欣賞水平。基于此，從實際情況出發(fā)，結(jié)合音樂課程內(nèi)容，分析目前培養(yǎng)音樂欣賞技巧時存在的不足，主要從學(xué)生、教師等角度進行思考，然后有針對性地提出音樂欣賞技巧培養(yǎng)的可行性策略，從而大幅度提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;音樂教學(xué);欣賞技巧

音樂欣賞需要具備一定的專業(yè)素質(zhì)。人們只有在專業(yè)知識的輔助下，才能真正體驗音樂的魅力。在欣賞音樂時，隨著旋律的變化，人們的情緒也會發(fā)生變化。音樂可帶給人們無與倫比的審美體驗。實際生活中，并不是所有人與生俱來便具備欣賞音樂的能力，很多人需要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能掌握相應(yīng)的知識。因此在音樂教育中，教師需要重視音樂欣賞能力培養(yǎng)的問題，用耐心和鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提升自身的音樂審美水平，使學(xué)生真正掌握音樂欣賞技巧。

一、音樂多元化發(fā)展背景下培養(yǎng)音樂欣賞技巧的價值

在當(dāng)前時代，文化的交融為音樂發(fā)展提供了新的助力。受到世界各國音樂形式的影響，我國音樂文化呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢。對于音樂教育而言，音樂欣賞課程是提高學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂認知能力，從而為其人生提供更多的“色彩”。

具體來看，音樂欣賞課程的開展可引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的音樂，極大地提高學(xué)生的音樂感知能力。在欣賞過程中，學(xué)生于無形中加深了對音樂文化的理解，在教師指點下，更為深刻地感受到音樂的節(jié)奏和韻律，這為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力奠定了堅實基礎(chǔ)。同時在文化交融的背景下，音樂領(lǐng)域也不斷進行融合，使得人們可以從音樂中感受到不同民族文化的魅力，這對學(xué)習(xí)其他知識有一定的輔助作用[1]。另外，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，可鍛煉學(xué)生的想象力。在欣賞音樂時，不僅僅是聆聽，學(xué)生也會進行“表達”，此時需要發(fā)揮想象力，結(jié)合自身理解和情感，充分感受音樂的魅力。同時音樂可以啟發(fā)傾聽者，助力學(xué)生選擇具有文化底蘊和審美價值的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

除此之外，音樂欣賞可深化學(xué)生的情感體驗，相對而言，情感是一種無形的物品，難以直接進行強化，但通過音樂欣賞可側(cè)面進行培養(yǎng)。不同類型、風(fēng)格的音樂，其中包含的情感也不盡相同，在欣賞過程中，學(xué)生可以通過聆聽感受創(chuàng)作者的思想和情感，培養(yǎng)共情能力。良好的音樂欣賞能力是從“心”出發(fā)，通過靈魂的傾聽，從而與創(chuàng)作者形成情感共鳴，因此在音樂教育中加大音樂欣賞能力的培養(yǎng)力度，可促進學(xué)生形成積極向上的音樂審美情趣，從而為日后的人生路夯實基礎(chǔ)[2]。

二、現(xiàn)階段音樂欣賞技巧培養(yǎng)過程中存在的不足

（一）教學(xué)方法過于死板，缺乏靈活性

雖然音樂欣賞課在很多院校已經(jīng)設(shè)立多年，但部分院校在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面研究不足，沒有建立科學(xué)、完善的教學(xué)體系。同時在開展課程時，由于缺乏經(jīng)驗和參照，很多教師結(jié)合自身情況形成了自己的教學(xué)方法，在教學(xué)中多數(shù)教師一直沿用自己的教學(xué)模式進行教學(xué)活動，很多人不會自行研究先進的教育理論和教育知識從而優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)方法。隨著時代的發(fā)展，教育環(huán)境和社會氛圍發(fā)生了極大的變化，當(dāng)前時代，個性化發(fā)展、創(chuàng)新思維大為流行，學(xué)生的思維方式發(fā)生了很大的變化，更喜歡追求新穎事物，這導(dǎo)致深受新思想影響的學(xué)生很難接受教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很難積極主動地跟隨教師進行音樂欣賞。長此以往，學(xué)生自然對課程失去興趣，而教師也無法提高自身教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）學(xué)生和教師的音樂審美存在差異

當(dāng)前時代，高等學(xué)校的學(xué)生多為00后，00后對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用頗為熟練，其對新事物的接受能力和好奇心相對更強。同時，隨著改革開放的不斷深化，我國與其他國家在經(jīng)濟、文化、思想等領(lǐng)域的交流更為頻繁，受到多元化思想的影響，00后學(xué)生的音樂追求顯得與眾不同。在其成長階段，歐美地區(qū)的音樂不斷發(fā)展，逐漸受到世界的歡迎，因此多數(shù)院校學(xué)生對歐美音樂的了解更為透徹。但很多教師對此感到極其不適應(yīng)，他們的音樂審美與學(xué)生認為的“美”有較大偏差，導(dǎo)致在開展音樂欣賞課時學(xué)生的興趣和教師的授課內(nèi)容相去甚遠，甚至部分學(xué)生認為教材中的音樂不具備“美感”，自然而然便失去了學(xué)習(xí)的興趣[4]。

（三）教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂欣賞教學(xué)過程中，教材及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，與當(dāng)前學(xué)生的實際審美存在差距，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來看，教師和學(xué)生之間由于年齡差距存在代溝，很多教師對當(dāng)前學(xué)生的音樂審美水平掌握不足，選擇的音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，以引導(dǎo)學(xué)生了解該項音樂的相關(guān)介紹和發(fā)展?fàn)顩r為主，對于具體細節(jié)和該類型音樂特征等幾乎完全忽略，導(dǎo)致雖然欣賞課程一直在開展落實，但學(xué)生的音樂審美水平并沒有顯著提高。很多高校教師的教學(xué)目標依據(jù)教材制定，而這些教材又長時間內(nèi)沒有革新，所以教師結(jié)合教材選擇的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，無法滿足學(xué)生的期待。長此以往，學(xué)生失去了興趣自然不會有耐心認真傾聽教師講解知識點。學(xué)生對音樂欣賞課程的示例曲目無法產(chǎn)生共鳴，自然無法提高音樂欣賞能力。因此，推動教材改革是提升學(xué)生音樂審美水平的關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容是提升學(xué)生審美水平的有力措施。

三、提升音樂欣賞技巧的有效策略

結(jié)合時代特點來看，新時代學(xué)生的興趣愛好發(fā)生極大變化，要真正提升學(xué)生的音樂欣賞能力，需要與時俱進，結(jié)合學(xué)生特點，有針對性地調(diào)整教學(xué)方法。在進行音樂欣賞教學(xué)時，教師需要調(diào)整自身教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的音樂愛好，先將學(xué)生的注意力集中在課堂上，然后循序漸進、一步一步地引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞音樂的技巧，從而使學(xué)生真正掌握欣賞音樂的方法。

（一）提升學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握程度

任何音樂都有自己的獨特節(jié)奏，也正是由于獨特的節(jié)奏才有了獨一無二的風(fēng)格。因此在欣賞音樂時，加強對音樂節(jié)奏的把握，可助力學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)。在開展音樂欣賞教學(xué)時，教師應(yīng)重視學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握，使學(xué)生在教師的點撥下逐步提高專業(yè)欣賞能力。而如何提高學(xué)生對節(jié)奏的把控能力是教師需要思考的重點，教師可通過以下三種方式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏把握能力。

首先，教師可在音樂欣賞課堂上，播放一段學(xué)生感興趣的音樂。此舉不僅能吸引學(xué)生目光，也能為后續(xù)進行教學(xué)營造輕松、愉快的氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生跟著這段音樂拍打節(jié)奏。由于樂曲較為常見，大多數(shù)學(xué)生都可以做到。

其次，教師可逐級增加難度，比如請學(xué)生根據(jù)自身理解，針對這段曲調(diào)重編節(jié)奏。通過鍛煉，學(xué)生的節(jié)奏把握能力可以大幅度提高。

最后，教師可以讓學(xué)生自選音樂，然后結(jié)合自身理解，自行編制節(jié)奏，并挑選學(xué)生進行表演，通過這種方式鼓勵學(xué)生互相借鑒，提高學(xué)生自行研究音樂節(jié)奏的熱情。通過這種方式，學(xué)生在興趣的推動下，能夠掌握更多的音樂基礎(chǔ)知識，提升音樂欣賞能力[5]。

（二）創(chuàng)造良好、寬松的音樂欣賞環(huán)境

欣賞音樂是一種精神上的享受。人們需要靜下心來耐心傾聽音樂才能真正欣賞其中蘊含的美。提升學(xué)生的音樂欣賞技巧，為其營造良好、寬松的欣賞環(huán)境對于學(xué)生發(fā)展來說具有重要意義。教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力時，需要盡可能地為其營造安靜、良好的環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，徹底沉浸在音樂世界中。要營造良好的環(huán)境，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)毓芸卣n堂。例如在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《夢中的婚禮》時，教師需要先維持好課堂秩序，在播放音樂之前，結(jié)合學(xué)生具體情況，采用適宜的話語引導(dǎo)學(xué)生保持安靜，使學(xué)生靜下心來聆聽音樂。在組織學(xué)生欣賞音樂時，教師需要具體問題具體分析，采用不同的方式掌控課堂，適時調(diào)節(jié)課堂氛圍。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在聆聽時想象，讓音樂“活過來”

每一段音樂的背后都會有一個不同的故事，這些故事或歡樂或悲傷，能夠在獨特的情感渲染下帶給人們不同的感受。當(dāng)人們真正用心聆聽音樂時，會與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，了解音樂背后的故事。因此在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞音樂時充分發(fā)揮想象力以加深對音樂的理解。例如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《梁祝》時，單純依靠學(xué)生聆聽音樂，很難使學(xué)生深入掌握欣賞音樂的技巧，也無法提升學(xué)生的音樂欣賞能力。因此教師可在開展教學(xué)時，先與學(xué)生共同聆聽音樂，之后針對樂曲進行探討，營造寬松、愉悅的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，然后鼓勵學(xué)生大膽想象，用自己的理解，將此段音樂中的故事闡述出來，在組織故事的過程中，學(xué)生再次重復(fù)了音樂節(jié)奏，這對提高學(xué)生欣賞能力具有重要作用。比如音樂開頭部分，主要講述的是祝英臺和梁山伯相遇，針對這部分內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂運用想象力在頭腦中生成畫面。也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂嘗試表演雙方相識的情節(jié)，再次加深對此段音樂的理解。再比如，在最后的“化蝶”部分，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂，想象這段故事情節(jié)，然后用語言表達出來。在想象力的支持下，通過聽覺、視覺相結(jié)合的方式，學(xué)生可以更加深入地感受音樂之美，長此以往，就會在不知不覺中提升自身音樂欣賞能力[6]。

（四）進行音樂欣賞教學(xué)時認真選擇教學(xué)內(nèi)容

不同民族、不同時代產(chǎn)生了不同的音樂風(fēng)格，形成了多種多樣的音樂文化體系，因此在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力、鍛煉學(xué)生音樂欣賞技巧時，科學(xué)篩選教學(xué)內(nèi)容具有重要意義。首先，選擇的內(nèi)容應(yīng)具有代表性，可明確顯現(xiàn)出某一種音樂體系的風(fēng)格和特點，教師可引導(dǎo)學(xué)生在講解結(jié)束后，對各類音樂形成較為全面的認知，而不是只了解講授的曲目內(nèi)容，無法舉一反三。其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定審美價值，且容易獲得，當(dāng)學(xué)生想在課后自行欣賞時，很容易就能找到原版曲目。所選擇的教學(xué)內(nèi)容的審美價值應(yīng)該可以滿足學(xué)生的音樂審美需求，提高學(xué)生的音樂審美水平。不同音樂文化的特性和情感體驗方式，對提升學(xué)生音樂欣賞能力具有重要意義。最后，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)注重適應(yīng)性原則。多元化的音樂欣賞應(yīng)以學(xué)生的實際需求為基礎(chǔ)。在音樂欣賞技巧培養(yǎng)過程中，學(xué)生是課堂的主體，也是課堂的主要參與者，其具備獨特的想法和思想觀念。因此教師在選擇教學(xué)內(nèi)容素材、培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞技巧時，應(yīng)靈活結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進行篩選，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞技巧的目標。

（五）以興趣為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞技巧

學(xué)生的興趣是培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞技巧的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的重要依據(jù)。學(xué)生如果對某項內(nèi)容存在抵觸和抗拒情緒，很可能會無法掌握該項內(nèi)容的精髓，也不會用心聆聽教師的講解。例如枯燥的樂理知識，對于學(xué)生而言，不僅難以理解，也較難記憶。在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，學(xué)生需要具有較強的學(xué)習(xí)動機與旺盛的熱情，如果無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，則教學(xué)活動無法順利開展。基于此，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞技巧、提升學(xué)生音樂審美水平的同時，應(yīng)以興趣為切入點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情。例如利用當(dāng)前學(xué)生感興趣的電影主題曲、優(yōu)秀的動漫配樂作為教學(xué)示例，在開展欣賞能力鍛煉之前，先為學(xué)生播放一段視頻，集中學(xué)生的注意力，并且以此為基礎(chǔ)，營造教學(xué)情境，比如深受學(xué)生喜愛的動畫電影《尋夢環(huán)游記》的主題曲Remember Me、《冰雪奇緣》的主題曲Let It Go和《泰坦尼克號》的主題曲My Heart Will Go On等，這些都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過播放視頻，學(xué)生沉浸在影片情節(jié)中，沉浸在音樂歌曲的情感之中，此時教師向?qū)W生傳授音樂欣賞技巧會起到事半功倍的效果。同時，在觀看影片、欣賞音樂的過程中，如果教學(xué)內(nèi)容與自身興趣有關(guān)，學(xué)生會更愿意配合教師開展各項活動，這樣更利于教師提高學(xué)生的音樂欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞技巧。

四、結(jié)語

音樂可令人放松身心。在音樂世界中，人們得以擺脫煩惱，通過欣賞音樂來感知生活的美好，但只有真正學(xué)會欣賞音樂，才能真正感知音樂的魅力。音樂需要用心聆聽。人們在欣賞音樂的過程中，可以與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，從而形成獨特的體驗。音樂欣賞是“心靈”上的互動，用心聆聽音樂才能真正走進音樂世界。

參考文獻：

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作者單位：

宿遷高等師范學(xué)校