發(fā)揮智慧勢(shì)能 孕育靈動(dòng)生命

徐州市云興小學(xué)把“理解生命，志趣多元”辦學(xué)理念融入智慧校園建設(shè)，以雙師課堂、網(wǎng)絡(luò)教研等手段突破時(shí)空壁壘，促進(jìn)云興集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，以“物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠”前瞻性項(xiàng)目為引領(lǐng)，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，以網(wǎng)絡(luò)名師工作室為輻射，帶動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，用綜合素質(zhì)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，使學(xué)生全面成長(zhǎng)。

學(xué)校現(xiàn)有省市級(jí)名師工作室4個(gè)，分別是趙莉江蘇省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)名師工作室、呂巖特級(jí)教師名師工作室、鄭曉薇市級(jí)中小學(xué)英語(yǔ)名師工作室、陳曉寧名班主任工作室。各工作室聚焦信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的深度學(xué)習(xí)，全面開(kāi)啟“云興智慧校園”模式。

學(xué)校大力實(shí)施信息技術(shù)支持下的集團(tuán)化沉浸式區(qū)域教研以及示范引領(lǐng)活動(dòng)，以網(wǎng)絡(luò)支撐下的同步課堂、雙師課堂、名師空中課堂、沙龍研討、專題講座等活動(dòng)，利用信息技術(shù)手段突破區(qū)域、校區(qū)限制，實(shí)現(xiàn)從傳授型教師向研究型名師的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校現(xiàn)有國(guó)家及省級(jí)信息化相關(guān)立項(xiàng)課題8個(gè)，其中江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革項(xiàng)目“‘物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠’：指向兒童科學(xué)素養(yǎng)的校本實(shí)踐與探索”，是基于信息技術(shù)助力下真實(shí)情境的學(xué)習(xí)需要、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升、未來(lái)學(xué)習(xí)形態(tài)的探索等方面開(kāi)展的課題研究，試圖用技術(shù)打破學(xué)習(xí)的圍墻，在課程發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新、空間重構(gòu)等方面進(jìn)行了深入研究。該項(xiàng)目榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育類(lèi)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，先后受邀參加教育部在廣東省珠海市舉辦的第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)、華東師范大學(xué)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目論壇、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課程教學(xué)改革研討會(huì)論壇并作主題發(fā)言，在全國(guó)和省市起到了一定的輻射引領(lǐng)作用。

學(xué)校利用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)采集學(xué)生發(fā)展的多維度數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展評(píng)價(jià)，形成數(shù)據(jù)分析圖表和學(xué)生成長(zhǎng)檔案，實(shí)時(shí)向家長(zhǎng)推送，結(jié)合班級(jí)圈、班級(jí)群與家長(zhǎng)建立溝通的橋梁。學(xué)校積極開(kāi)展學(xué)生編程、3D打印、智能機(jī)器人等STEAM學(xué)習(xí)活動(dòng)，致力于成為培養(yǎng)科技型人才的搖籃。在近期各類(lèi)信息科技類(lèi)大賽中，學(xué)生頻頻獲獎(jiǎng)：曹翔文被聘為中國(guó)少年科學(xué)院小院士，趙一凡作品“人和植物對(duì)話系統(tǒng)”獲得徐州市青少年科創(chuàng)賽一等獎(jiǎng)并取得發(fā)明專利……

未來(lái)，學(xué)校將不斷更新理念，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展尋路，讓每一個(gè)靈動(dòng)的生命在智慧校園肥沃的土壤里自由成長(zhǎng)。