小學數學高效課堂的策略初探

宣彩銀

社會在不停地發展進步，對于人才的需求也逐步變得多樣化，對于未來創新人才的培養，我們需要通過對課堂教學模式進行優化來提高課堂教學的效率，采用多種方式對課堂教學進行創新，打造活躍高效為學生所喜愛的課堂環境，讓學生樂于去主動學習，促進學生的綜合能力的全面提升。

一、充分了解學生特質

每個學生的個性都是存在著差異的，首先要了解學生不同的特質，從而制定出符合班級絕大多數學生學習規律的教學方法，做到因人施教才能提高數學課堂的教學效率。學生的差異主要表現在兩個方面，一是個性上的差異，另一個則是學習基礎的不同。小學階段的學生活潑好動，好奇心強，想要提高課堂教學效率就要抓住學生這一心理特點，通過多種形式的教學活動來激發他們的學習興趣。

不論哪一個學習階段，在學習新的知識時都要以過往的學習經驗為基礎，對學生原有學習內容的掌握程度進行全面了解，盡可能的夯實舊知識，才能順利轉入對于新的學習內容進行講解，這樣既可以提高課堂教學效率，也能夠減少課堂教學過程中無用空間的占比，減少學生在學習過程中遇到的障礙。例如說在五年級上冊數學課本倍數與因數這一單元學習時，學習的基礎就是表內乘法，其中關于2和5的共同倍數或者說是找到18的全部因數這類問題，就要對乘法表有著熟練地掌握才能迅速的展開新的教學，所以說教師在進行授課之前，就首先要對學生以往的學習基礎進行檢查，查漏補缺，避免浪費時間。

二、提高教師的教學能力

優化課堂教學模式，提高課堂教學效率的核心是教師。教師首先要對新課程改革有著正確的透徹理解，明確新教材的教學目標，對課本進行深度解讀，把各單元的重點難點和其中關系都了然于心，再進一步制定每節課的教學目標，根據自己對教材的把握整理教案。這樣才能在授課過程中抓住必要的側重點，提高課堂教學的效率，讓知識的講解變得系統化、條理化，形成一定的知識脈絡以便更好的進行下一步學習。

在以往的教學經驗中，教師在進行新課導入的時候，大多都會采用直截了當的方式開始某一課的知識講解，對于沒有養成良好學習習慣的小學生而言，很難通過自己的知識體系與之前的學習內容相聯系，就會覺得新課程無從下手。五年級數學教材的第一課就是關于小數除以整數的計算方法，如果教師在一開始就著手這一教學目標的導入，很容易使學生感到無法理解，怎樣補零，怎樣確定小數點的位置，還會有除不盡的循環小數出現，對于初次接觸這些的學生而言是有很大難度的。教師可以從之前已經學習過的整數間的表內乘除法運算入手，重溫乘法定律，進而逐步把授課重點引申至新的學習內容，幫助學生進行理解，不至于對所學內容無法理解，進而失去了學習數學的興趣。

三、借助多媒體信息技術

課堂教學模式進行優化，主要目的是為了提高課堂教學過程的有效性，提高教學效率。合理的利用信息技術，借助多媒體設備進行輔助教學，把聲音、畫面與知識講解有效結合，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，積極主動地跟隨老師的講解，參與到整體的教學互動過程中。多媒體設備可以清晰明了的把學習中的重難點用多元化的方式展現出來，幫助學生進行理解，也可以鍛煉學生的觀察能力和想象能力，進而提高學生解決問題的能力。讓學生變得善于提出問題，并習慣于主動解決問題，從而培養學生的自主學習能力。在五年級數學上冊四單元多邊形的面積這一學習部分，需要學生掌握用“割補法”來求出平行四邊形的面積，單純地依靠用眼去觀察，學生很難想象出平行四邊形與長方形之間的聯系。但借助多媒體設備，讓靜止的平面圖形擋起來，來演示如何對平行四邊形進行割補，一定程度上降低了學生的理解難度，能更順利找到解決問題的方法。

責任編輯 龍建剛