探析名著細節描寫在作文教學中的運用與成效

孫偉強

細節描寫是指對人物的語言、動作、神態，社會環境中某些具有特征的細微末節加以生動細致的描繪，用以刻畫人物性格，揭示人物內心世界，深化文章主題等重要的寫作方法。

一、細節描寫之妙

在文學作品中，許多看似無關緊要的細微環節，卻能起到畫龍點睛的作用，讓讀者回味無窮，久久難忘。細節描寫好比記敘文的靈魂，若是缺少了它，人物便很難以鮮活飽滿的狀態呈現在讀者眼前，景物環境也會變得呆板生硬，文章整體更會因其缺乏靈魂的支撐而變得干癟無味。要想讓作品情節生動，人物飽滿，更富有感染力，就需要特別注意其中的某些重要細節，將其挑選出來，進行細致描寫，使文章主題得到深化。

二、品讀《駱駝祥子》，找細節描寫、學細節描寫

老舍的《駱駝祥子》是一部非常優秀的文學作品，細節描寫非常值得我們仔細研讀模仿和借鑒。在寫作教學中，我結合這部文學作品，設立學習目標讓學生積極主動地學習，多角度、多步驟引導學生學習細節描寫，讀寫結合，培養學生對細節描寫的應用實踐能力和邏輯思維。

為了讓學生更好地掌握細節描寫的知識，我布置學生做好閱讀常規的同時，做好批注，找出小說中描寫的句子并分析它的好處，以及對自己寫作的啟示，最后制作成小卡片或讀書筆記，發現細節描寫之美。

1.人物肖像細節描寫

《駱駝祥子》中對老馬的肖像描寫：“看樣子已有五十多歲，穿著件短不夠短，長不夠長，蓮蓬簍式的棉襖，襟上肘上已都露了棉花。……眉上，短須上，都掛著些冰珠。”

作者從年齡、穿著、眉毛、胡須多方面進行了細致的描寫，生動地表現出了老馬的生活貧窮和身體虛弱，折射出其生活的社會環境，暗示出其最終悲慘的命運。

啟示：學生在進行肖像描寫時，要抓住人物的外貌特點，盡量通過外貌描述來反映人物的性格與情感特點，并隨著外界環境以及人物內心情感的發展變化，人物外貌上出現的變化也要著重加以突出。

2.人物動作細節描寫

動作細節描寫在《駱駝祥子》中也非常經典。例如：“祥子立起來，腦筋跳起多高，攥上拳頭。”

這段文字中使用“立”“跳”“攥”三個精煉動詞，生動形象地寫出了祥子被孫偵探敲詐時的憤怒。

啟示：在細節描述時對于動作細節的選擇要具有典型性，能夠體現人物的性格特點和心理特點，此外，關于動作的描述還要符合人物的年齡和身份。

3.人物語言細節描寫

書中祥子受曹先生牽連后，與老程的對話中有這樣一句話，“老程，你看看！這是我的鋪蓋，這是我的衣裳，這是曹先生給的五塊錢;沒有別的了？”，這句話寫出了祥子強烈渴望被老程證明的心理特點，他希望別人相信他是忠義守信的。

啟示：選取最能符合人物性格特點的語言去表現人物的內心世界。

4.人物心理細節描寫

祥子在被孫偵探搶劫后，在老程的住處暫住時有這樣一段心理描寫。 “不，不能當賊，不能！……怎能再去偷他呢？不能去！窮死，不偷！”，通過心理細節描寫，清晰地描繪出祥子在險惡的邊緣能夠不斷地警醒克己，塑造出了祥子憨厚可愛的青年形象。

啟示：心理細節描寫要細膩，能夠反映人物復雜的性格和內心世界。

5.景物類細節描寫

“街上的柳樹，像病了似的，……處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個的老城像燒透的磚窯，使人喘不出氣。”

這段文字作者用比喻、擬人、排比、夸張四種修辭手法，清晰描繪出烈日下的景物，強調了天氣的酷熱，烘托出拉車生活的艱辛。

啟示：環境描寫為表達中心服務;要抓住景物的特征，合理地利用修辭，用生動、形象的語言寫出獨具特色的景物，給人身臨其境之感;

通過閱讀，學生對細節描寫的種類及其作用有了初步了解，也為后面學生學以致用奠定了扎實基礎。

三、運用及成效

在寫作練習中，學生學以致用，循序漸進，步步為營，領略小說風采的同時也學到了實實在在的作文技巧，提升了語文學習能力，語言組織和表達能力，培養了良好的文學素養。具體步驟如下：

1.片段練習，理清概念和寫法

分別以“媽媽的手” “爸爸的手”和“早晨六點，鬧鐘又響了”為例子，在逐步增加語言、動作、神態、心理細節描寫的過程中給學生分析細節描寫的寫法和注意事項;

（1）媽媽的手上肌膚很干，離不開護手霜，夏天也會用。她有時會面露難色自言自語說：“這雙手，怎么這么干，年輕的時候不這樣。”

（2）爸爸氣極了，一把把我從床上狠狠地拽起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從衣柜里抄起衣架，在空中一掄，就發出啪啪的聲音，我挨揍了！

（3）“早晨六點，鬧鐘又響了。窗外的世界格外寧靜、祥和，我睜開了眼，伸伸腰，深呼吸，微笑地對自己說了聲‘早上好’，我堅信今天一定能遇到美麗的新奇”。

學生自我分析初步總結出細節描寫的寫法：

（1）選擇能夠突出中心的點，它可以是一個細微的動作、一句樸實的話語等。

（2）運用“特寫鏡頭”，對人物的心理、神態、外貌、動作，場景、物品的某一細部進行描寫。

2.初試鋒芒，理解細描內涵

學生對細節描寫的寫法有一定認識后，我讓學生在課堂上運用細節描寫手法寫記敘文。初次寫作后發現學生已經基本了解細節描寫的基本知識，能夠掌握基本的細節描寫寫法。

3.運用知識，作文升格

針對學生作文存在描寫不夠細致，未能表現人物的性格、情感等的不足，我組織了作文升格課。讓學生有目的的從作文中任選一篇存在缺陷的作文，并從“細節描寫”的角度進行作文升格。

《這樣的人讓我忘懷》一文，作者寫爺爺為他做木偶玩具，原文描寫片段如下：

“回到家他戴上了平時根本不喜歡的老花鏡，仔細琢磨了一番，用手中的工具敲敲打打，我每每看著他搗弄的小玩意，心中有說不出的喜悅。他斜斜看著我，情不自禁的發出了得意的笑。”

作者忽略了細節上的雕琢，沒有寫出爺爺為我雕刻玩具的細致、認真。作者經過分析思考后修改如下：

“回到家后，他就開始拿著工具，仔細地在木板上端詳了許久，又在木板上不停地敲敲打打，專注的仿佛整個世界只剩下他和木板。……大功告成時，爺爺滿意地笑了，把制成的小玩意炫耀般地在我眼前晃晃，我滿心歡喜地接過后，爺爺的眼中就滿是驕傲了。”

修改后的內容更加充實，從動作、神態等細節上表現爺爺做玩具的認真及做好后的高興之情，也表現了爺爺對孫子的關愛之情。

一系列循序漸進而有針對性的作文訓練讓學生發現了細節描寫的寫法及妙處。

四、結語

讀名著、學描寫，既能讓學生拓寬知識面，又可讓學生研究名著的精髓，從而掌握作文技巧，提升語文素養。學生們學有所獲，獲得成就感、幸福感，收獲對學習的興趣、信心，也讓我打開了思路，為我更好地開展名著教學和作文教學提供了有益的參考。

責任編輯 龍建剛