與學(xué)生進(jìn)行良好溝通方法淺談

李雪蘭

蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可見，教師與學(xué)生的溝通是一門藝術(shù)，作為教師都應(yīng)掌握好這門藝術(shù)。那么，怎樣才能進(jìn)行師生之間良好的溝通呢？多年的教育工作經(jīng)歷，我認(rèn)為教師可從以下三個(gè)方面著手：

一、熱愛學(xué)生

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。記得我初當(dāng)人師時(shí)，對(duì)如何教育引導(dǎo)后進(jìn)生一直缺乏科學(xué)有效的管理方法，于是請(qǐng)教在這方面經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。他說，教師在日常教育教學(xué)工作中不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心他們的生活及思想狀況，主動(dòng)地“蹲下身子”做他們的知心朋友，就一定能夠收到預(yù)想不到的效果，就一定能有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。聽了老教師這一席話，我恍然大悟。是的，教師的愛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種巨大的動(dòng)力，有了愛就能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感，師生之間才能建立起感情。如有一次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位平常在上課時(shí)比較“活躍”的學(xué)生，趴在課桌上有氣無力的。于是，下課后我就問他怎么了。開始他還不肯告訴我，經(jīng)我再三詢問后他才吱吱唔唔說，他昨天喝飲料太多了導(dǎo)致今天腸胃不好，肚子有點(diǎn)疼。我問他為什么不請(qǐng)假在家休息或去看醫(yī)生。他說覺得這件事不好意思跟別人說。于是，我趕緊把他帶到校醫(yī)室，讓校醫(yī)給他開了點(diǎn)止疼藥，然后致電他的家長并說明情況后讓他回家休息。經(jīng)過這件事后，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)我尊敬多了，上課認(rèn)真起來了，成績也逐漸跟了上來。他在周記里還表達(dá)了對(duì)我的感激之情。所以說，教師如果熱愛學(xué)生，就要讓學(xué)生不時(shí)地感受到“愛的力量”，這樣，學(xué)生就能順利地實(shí)施教育了。

二、尊重學(xué)生

尊重是人人都需要的，每一個(gè)人都希望得到別人的尊重，得到尊重是任何一個(gè)人內(nèi)在的心理需要，所以小學(xué)生也不例外。小學(xué)生獨(dú)立、自主的意識(shí)會(huì)隨著年齡的增長而不斷加強(qiáng)，他們?cè)絹碓綇?qiáng)烈地希望得到老師的理解和尊重。教師只有做到理解和尊重學(xué)生，才能保證師生關(guān)系的良性發(fā)展。那么，教師應(yīng)怎樣尊重學(xué)生、為學(xué)生健康成長創(chuàng)造條件呢？首先，教師要尊重學(xué)生的人格。因?yàn)閷?duì)于正處于成長階段的學(xué)生來說，往往會(huì)因?yàn)槔蠋熣f的一句不經(jīng)意的話或做了一個(gè)無意識(shí)的動(dòng)作而令他們“顏面掃地”，從而他們的自尊心受到了傷害。為此，教師要講究教育方法和藝術(shù)。如面對(duì)一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生經(jīng)過其的加倍努力后在某次測(cè)試中取得了不錯(cuò)的成績，而另一位平時(shí)成績很好的學(xué)生這次測(cè)試卻沒有考好，老師在班上表揚(yáng)了考得好的學(xué)生后，轉(zhuǎn)頭批評(píng)那個(gè)這次測(cè)試有失水準(zhǔn)的學(xué)生，說：“你驕傲自滿了吧？連某某這次都取得了這么高的分?jǐn)?shù)，你卻考成這樣，怎么搞的？”這樣短短的幾句話，結(jié)果讓這兩位學(xué)生的自尊心都受到了傷害。可見，教師在教育引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，必須非常注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，以免對(duì)學(xué)生造成傷害。其次，教師應(yīng)承認(rèn)并尊重學(xué)生間存在個(gè)體差異情況。教師在尊重學(xué)生的這種差異時(shí)要做到不要求每一位學(xué)生都在各方面能夠平衡發(fā)展，把學(xué)生塑造成為同一模式的人，而是要根據(jù)各位學(xué)生的特長進(jìn)行因材施教，使學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上能夠充分培養(yǎng)自己的特長，進(jìn)而充分發(fā)揮自己的潛能，長大后都有一技之長和高雅情趣，這對(duì)他們將來的發(fā)展是很重要的。

三、傾聽學(xué)生

教師首先要學(xué)會(huì)傾聽，以謙虛的態(tài)度、充滿柔情的愛心，滿懷真誠和期待地傾聽學(xué)生成長的心聲。同時(shí)，教師要主動(dòng)放下架子，與學(xué)生平等地面對(duì)，這便于與學(xué)生溝通和交流，做一個(gè)真誠的傾聽者。我曾有一位學(xué)生，她是從珠三角地區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)來的，不太會(huì)說客家話，跟同學(xué)之間溝通交流不是很順暢，因此很苦惱，于是經(jīng)常放學(xué)后來找我傾訴。每次我都耐心地聽她說話，幫她分析出現(xiàn)問題的根源并找出解決辦法，并要求她平時(shí)多主動(dòng)與同學(xué)交流，還可以利用自己作文比較好的特點(diǎn)，多多幫助班里其他作文比較差的同學(xué)。一段時(shí)間后，一次偶爾我經(jīng)過班里時(shí)，發(fā)現(xiàn)她和同學(xué)們有說有笑了，此時(shí)，我內(nèi)心感到非常高興，也為她感到高興。

責(zé)任編輯 邱 麗