“雙減”，孩子們樂了

歡快的音樂聲響起，點頭、搖頭、微笑，小手舉高……室內操成了滕州市實驗小學荊河路校區陽光大課間里一道亮麗的風景線。每天的課間活動，教師都會帶領孩子們開展老鷹捉小雞、編花籃、丟沙包、踢毽子、跳繩等各種活動。“雙減”政策下，各種活動豐富了學生們的業余生活。學生的笑容陽光燦爛，教師們也洋溢著青春的活力。臉蛋兒紅撲撲的5 年級17 班陳奕含同學說：“課間我和同學們一塊兒做游戲，下午在課后服務時間里做完家庭作業，回家晚飯后可以英語動畫配音、跳繩，每天的學習生活豐富多彩。”

孩子們快樂學習、健康成長得益于國家“雙減”政策的大力推行，在校園里落地生根。“雙減”政策落地以來，滕州市實驗小學荊河路校區秉承“讓每一個孩子綻放生命的精彩”的辦學理念，在上級教育主管部門的指導下，以作業教學改革為突破，深入探討減負提質辦法，多措并舉推進“雙減”工作。

1921年，當北平協和醫學院協和醫院開展社會服務之時，它被認為是“試驗性的”。當時即便是在美國，在大型醫療中心之外提供醫療性社會服務也屬鳳毛麟角。當時，在中國存在著關于進行家訪是否可行？社區是否擁有足夠的資源以使社會工作可以有效開展的疑慮。因此，北平協和醫院社會服務部成立之初的3-4年間，始終在探索哪些是可以開展的服務。實踐證明，除極少數情況之外，病患們都歡迎社會服務部的人員到家中探訪。病患們因為有人對他們像關心自己一樣而感到格外高興。他們不僅與我們交談，向我們傾訴，允許我們訪問他們的家庭，而且他們還帶著他們的問題主動來拜訪我們。

“作業少了，學生能不能學好？”“究竟該怎樣布置作業才合適？”“完成書面作業后孩子們該干些什么？”教師、家長們的一系列疑問在學校作業教學改革與創新中有了答案。

首先，抗辯權行使時間的限制。只有當一方當事人的債務已屆清償期，但對方未履行或者未完全履行使義務時，對方當事人才可以行使抗辯權。例如，只有在物業服務企業首先不履行或者不完全履行合同義務，并且經業主或者業主委員會的要求改善后不履行的狀態繼續存在時，業主才可以行使抗辯權［9］45。

“作業教學改革壓縮了數量，提升了質量，大大降低了教師批改作業的勞動量，有更多的時間去研究教學，學生的學業水平得到了更大的提升，我們更有幸福感和職業成就感。”六年級語文教師王璐深有感觸地說。

學校不僅在作業質量上做“加法”，還在作業數量上做 “減法”。學校不僅完善了《作業教學管理規定》，細化了作業教學備課要求、課堂作業教學布批要求、家庭作業布批要求，還制訂了《家庭作業統籌管理制度》，形成作業布置會商機制，重點解決家庭作業布置“各自為戰”導致的單科作業合理、綜合起來就多的普遍問題。

為了形成精準作業、提升作業質量，學校加強作業教學研討，各教研組將作業設計作為教研重點，注意精選題目、豐富類型、分層布置；為打造“教學評一致性”的精準課堂，各教研組評課時凸顯作業設置有效性內容，關注評價作業設計是否圍繞教學目標的達成與學科核心素養的提升；實施“青藍工程”、加強“名師工作室”建設等一系列教研和培訓活動，促進名師和青年教師的快速成長，讓一線教師立足作業改革，做好減負政策的執行者。

Kinect仍被運用到了很多除了游戲系統之外的應用層面，各種各樣的藝術家、機器人研究愛好者均開始利用Kinect展開各類項目，如控制機器人、虛擬試衣鏡及運動捕捉等。

在學校完成了書面作業，學生們回家后干什么，探究性作業和實踐性作業的精心設計解決了家長們心中的難題。語文“整本書天天讀”活動、數學“手繪學校方位圖”、趣味英語“動畫配音”、體育健康打卡、音樂豎笛練習、科學生活小實驗等各類創新作業不斷涌現，得到家長和學生的一致好評。滕州市實驗小學荊河路校區校長劉偉再三叮囑全體教師：“家長滿懷殷切希望把孩子送進學校，教師們一定要樹立正確育人觀念，讓學生全面發展，健康成長。”

隨著“雙減”政策的落地實施，滕州市實驗小學荊河路校區里，孩子們的笑聲越來越多，教師們有更多動力精研教材、潛心育人。深化作業改革，構建減負增效新模式，任重而道遠。滕州市實驗小學荊河路校區始終立足于教育教學一線，抓住育人關鍵環節，做好教書育人這份“大作業”。