如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實核心素養(yǎng)

郁鳳英

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是為了讓小學(xué)生能夠順利地將數(shù)學(xué)知識與技能遷移到解決實際問題的過程之中，提高他們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、實踐能力等綜合能力。

一、教學(xué)理念具有時代性

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，注重教學(xué)引導(dǎo)，運用多種教學(xué)策略轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

二、注重教師素質(zhì)的提高

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中要對核心素養(yǎng)的相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，能夠深刻理解核心素養(yǎng)的相關(guān)知識。教師在備課過程中要能夠考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)的布置上要具有發(fā)展的觀點，盡可能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、教師要做到深研教材

必須要對小學(xué)1—6年級的教材非常熟悉，知道這部分教材內(nèi)容與前后知識有什么聯(lián)系，對后面所學(xué)知識有什么樣的作用。例如，在教學(xué)分數(shù)的基本性質(zhì)時，要理清與前面所學(xué)的商的不變性質(zhì)有何聯(lián)系和區(qū)別，為學(xué)習(xí)通分、約分、比的基本性質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

四、組織豐富的教學(xué)活動

課堂教學(xué)活動的組織是提升教學(xué)效率達到既定目標的關(guān)鍵所在，同時也能更加有效地滲透核心素養(yǎng)。例如在進行“方程”的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)了不同的解方程的方法以后，教師可以組織學(xué)生進行研究討論“常見的方程當(dāng)中有哪幾種模型？”然后讓學(xué)生進行歸納總結(jié)。“ax±b=c，a-x=b和a÷x=b”從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思想得到鍛煉。

五、加強數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的是將其運用到實際生活中，而且數(shù)學(xué)也是來自生活的一門學(xué)科，所以加強數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系教學(xué)也是加強小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的重要措施之一。教師選擇情景教學(xué)的方式來開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。讓學(xué)生在虛擬場景中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的遷移和運用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

六、重視小學(xué)教學(xué)中的探究活動

在進行培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體教學(xué)中，老師往往會進行一些問題情境、現(xiàn)實情境等的創(chuàng)設(shè)，面對所提出的數(shù)學(xué)問題，可以讓學(xué)生通過觀察、思考、交流等，有助于提高學(xué)生的解決問題與思考問題的能力。

七、要提倡自主探索、合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，體現(xiàn)在學(xué)生通過自主活動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)。

基于這一理念，教師一方面盡量給學(xué)生動手操作、獨立思考、解決問題的時間和空間，讓他們經(jīng)歷自主探索知識，變學(xué)習(xí)過程為探索創(chuàng)新的過程。另一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生與他人合作，分組開展討論，然后由各小組代表進行匯報。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)劉海粟小學(xué)213000 ）CBA2E9D1-1A87-476B-BD87-B1A5CC4A17F9