“云朵媽媽”吳蓉瑾：將愛和智慧的種子播撒得更遠(yuǎn)

丁藍(lán)

1994年，20歲的吳蓉瑾畢業(yè)于上海師專，進(jìn)入上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)擔(dān)任語文老師。她青春洋溢，熱情四射，心中有顆種子仿佛蓄勢待發(fā)。她讀幼兒園時，每天放學(xué)，她的母親都是最晚來接她，而照顧她的陳佩玉老師依然滿臉笑容，毫無怨言。16歲時，張曉春老師在她的周記本上洋洋灑灑的批注，教會她包容和鼓勵。吳蓉瑾渴望自己能像他們一樣，成為孩子們心中難忘的教師，書寫屬于人民教師的光榮與夢想。

吳蓉瑾喜歡看書，經(jīng)常和學(xué)生們分享她正在看的書。她鼓勵學(xué)生去圖書館多借書、多讀書，全班因此養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。她還在全校組織“中國人過中國節(jié)”活動，每層樓一個主題，每個班級一項(xiàng)展示，用游園會的形式讓學(xué)生們穿梭在每個教室中，玩各種游戲，體驗(yàn)中華文化。

2004年，一份自查報告讓盧灣一中心小學(xué)程華校長鎖緊了眉頭。報告顯示，學(xué)校的孩子普遍存在四種不良情緒：不會主動關(guān)心、體諒別人;沖動、任性、缺乏自制力和韌性，對環(huán)境適應(yīng)性差;情感的感受能力較弱，怯于面對困難和挫折。程華校長決定做一個關(guān)于促進(jìn)青少年情感發(fā)展的課題，在全校招募教師做先行者。吳蓉瑾揭了榜。

吳蓉瑾針對一些孩子不善表達(dá)的特點(diǎn)，制定“晴雨表”記錄心情：快樂，就畫個小太陽，她會把孩子的快樂分享給大家;煩惱，就畫把小傘，或是一朵下雨的云，她就會和孩子們公開討論;不想訴說，就畫個太陽躲在云間，她就私下找孩子們談心。

吳蓉瑾認(rèn)為情感教育不能只講大道理，而是要讓學(xué)生感覺到你是真正愛這個孩子。她每周會抽出15分鐘給孩子們上情感教育課。“吳老師，今天體育課打乒乓球，我撿了90次球，我很難過。”一個小女孩在“晴雨表”袒露心聲。吳蓉瑾一驚，詢問小女孩后得知，她和同學(xué)們打乒乓球，總是被直接扣球，她只能一次次去撿球。吳蓉瑾還發(fā)現(xiàn)，這個孩子的頭發(fā)總是亂蓬蓬的，有同學(xué)還給她起了個“小獅王”的綽號。一天午飯后，吳蓉瑾帶著各種顏色的小發(fā)夾，當(dāng)著全班學(xué)生的面，細(xì)致地給小女孩扎起了辮子。從那以后，孩子們對女孩的態(tài)度漸漸改變，小女孩終于露出了笑容。

2007年冬天，在吳蓉瑾執(zhí)教的二年級班級中，一個名叫萱萱的女孩得了重病。學(xué)校舉辦了一場特殊的校園義賣會。師生和家長捐款近7萬元。在吳蓉瑾的組織下，孩子們還用萱萱的畫設(shè)計了新年掛歷，為她籌款。后來萱萱因?yàn)椴≈仉x開了這個世界，她最后一個春節(jié)，是在吳蓉瑾和程華校長的陪伴下度過的。

萱萱離開后，教室里突然空出一個座位，給孩子們留下的不僅是悲傷，還有害怕。吳蓉瑾及時捕捉到孩子們的情緒，在情感教育課上，吳蓉瑾讀萱萱的作文：“秋天來了，小雨點(diǎn)看見小樹葉一天天枯萎下去，心里很難過，每天都在哭，小樹葉用最后的力氣安慰小雨點(diǎn)說，你不用擔(dān)心，明年我會再回來的。”吳蓉瑾告訴孩子們，雖然萱萱的座位空了，但她的堅(jiān)強(qiáng)、善良會一直被大家惦念。她還含淚地向孩子們說：“萱萱去世后，她媽媽在家里的床底下找到一個小箱子，箱子里有一張紙，上面寫著‘媽媽我愛你，我以后會很乖。’”吳蓉瑾要讓孩子們知道，生命非常可貴，要無比珍惜身邊的每一個人。

吳蓉瑾用心了解每個孩子的喜怒哀樂，用愛書寫每個孩子的成長心跡，孩子們親切地稱她為“云朵媽媽”。她一直堅(jiān)持情感教育，每周一節(jié)的情感課雷打不動，堅(jiān)持了18年，受惠10萬多學(xué)生。

“吳老師，為什么紅領(lǐng)巾是用烈士的鮮血染紅的？”在一次情感教育課程中，一名少先隊(duì)員不經(jīng)意的提問，讓吳蓉瑾陷入沉思。吳蓉瑾把目光投向距離學(xué)校步行只需15分鐘的中共一大會址，“打好紅色底色，種下信仰種子，身邊不就有最鮮活的課堂嗎？”她領(lǐng)著學(xué)生們前往參觀，講解員耐心地給他們講解紅色歷史，突然一個孩子眨著迷惑的大眼睛說：“要是講解員跟我們一般大就好了。”說者無心，聽者有意。吳蓉瑾迅速指導(dǎo)成立“紅喇叭”小小講解員社團(tuán)，邀請中共一大紀(jì)念館宣教部主任楊宇上門指導(dǎo)。

2006年初，楊宇給學(xué)校挑選出的即將參與志愿講解的孩子們做培訓(xùn)。她用淺顯的語言，為孩子們講解中國共產(chǎn)黨成立的歷史背景、一大開會的前后經(jīng)過，孩子們還是沒怎么聽懂。怎么才能讓孩子們聽得懂、記得住呢？吳蓉瑾提議：“這樣吧，讓孩子們試一試自己寫講解稿。”楊宇有點(diǎn)詫異，覺得小孩子無法勝任這件事，吳蓉瑾堅(jiān)定地回答她：“可以的。大人有大人的視角，孩子有孩子的視角。給孩子們講紅色故事，關(guān)鍵不是你講了多少，而是他們能記住多少。”

于是，吳蓉瑾帶領(lǐng)著孩子們開展調(diào)研，一起學(xué)黨史、一起討論撰寫講解稿、一起磨練演講技巧。孩子們喜歡聽有沖突感的故事，比如那天夜里租界巡捕是怎樣襲擾了會場？但戲劇性不是編排歷史，而是靠學(xué)生的語言、神態(tài)、肢體動作等把歷史本身的精彩表現(xiàn)出來。”專家和師生一起調(diào)研，反復(fù)討論，把波瀾壯闊的黨史變成了一個個通俗易懂、精彩紛呈的小故事。吳蓉瑾常常被小講解員們的投入狀態(tài)所打動。在她的推動下，全國第一個由愛國主義教育基地指導(dǎo)、小學(xué)生執(zhí)筆的兒童版講解稿出爐了。

2006年暑假，中共一大會址紀(jì)念館里迎來一群特殊的小小志愿者，他們有模有樣地在中共一大紀(jì)念館里為觀眾們講述中共一大的歷史。“中國共產(chǎn)黨從這里誕生，從這里出征，從這里走向全國執(zhí)政。”講到這里，中共一大紀(jì)念館一位“紅喇叭”小講解員提高了語調(diào)，挺直了脊梁。大暑天里，沒有空調(diào)，甚至沒有電風(fēng)扇，孩子們不一會兒就汗流浹背。講解結(jié)束，贏得陣陣掌聲。吳蓉瑾向孩子們投去贊許的目光。

16年來，“紅喇叭”社團(tuán)培養(yǎng)了千余名小講解員，同齡人給同齡人講述黨史，志愿講解場次超過千場，小志愿者們先后活躍在中共一大會址紀(jì)念館、漁陽里團(tuán)中央舊址紀(jì)念館、孫中山故居和韜奮紀(jì)念館等場所。講解稿從普通話版逐漸擴(kuò)展到滬語、英語、快板、連環(huán)畫、立體書等版本，越來越貼近小朋友們的生活，也越來越易于被接受。

為了把國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育落到實(shí)處，吳蓉瑾想盡辦法引入更豐富的課外教育，盡可能開拓孩子們的眼界。“您好，我是盧灣一中心小學(xué)的校長吳蓉瑾，您能給我們的孩子送一些課程嗎？”為了節(jié)省課程使用費(fèi)用，吳蓉瑾前往上海市商貿(mào)旅游學(xué)校“求”課。對方校長聽完她情真意切的懇求，說道：“吳校長，你是真的愛學(xué)生。”兩周后，文物鑒賞、西點(diǎn)制作等13門職業(yè)體驗(yàn)課陸續(xù)在盧灣一中心小學(xué)開展起來，成為上海市教育改革創(chuàng)新的一道靚麗風(fēng)景。

2018年，兼任嘉定盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長工作后，吳蓉瑾更忙了，需要在黃浦、嘉定兩頭跑。吳蓉瑾在嘉定依舊推廣先進(jìn)教育理念，踐行教育均衡理想，將盧灣小學(xué)的情感教育、紅色教育和云課堂的模式成功運(yùn)用于此，3年里將這所鄉(xiāng)村學(xué)校辦成了“家門口的好學(xué)校”。

吳蓉瑾不斷拓展新的工作模式，看見好的課程，就想方設(shè)法引進(jìn)來。別的學(xué)校和教師需要她的成功經(jīng)驗(yàn)，她就走出去傳授。為了將學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校，作為教育部信息化資源庫專家，吳蓉瑾還承擔(dān)了校長工作坊的主持與培訓(xùn)工作，這些年多次到青海、貴州、陜西、四川、重慶、云南等省市地區(qū)，為萬名校長提供在線學(xué)習(xí)，并積極為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)。目前，已有青海、陜西、貴州等地的250多所學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒盧灣一中心小學(xué)的教育教學(xué)模式。

每當(dāng)?shù)酵獾刂v課，吳蓉瑾都會要求對方安排在下午，因?yàn)橐簧贤暾n，她就可以直奔飛機(jī)場或火車站，以便第二天準(zhǔn)時出現(xiàn)在校園大門口，對進(jìn)來上學(xué)的孩子們說一聲“早上好”。吳蓉瑾同時處理好幾件事是家常便飯，忙起來有時一天只睡兩個小時。同行欽佩她工作敬業(yè)，尊稱她為“鐵人校長”。但她每個月仍會堅(jiān)持批閱一個年級的作文，因?yàn)樗矚g當(dāng)語文老師的感覺。

每一天，吳蓉瑾的朋友圈都進(jìn)行著愛的輪轉(zhuǎn)。零點(diǎn)，她會準(zhǔn)時給當(dāng)天過生日的教職員工送上祝福。黃浦、嘉定兩所學(xué)校200多人，零點(diǎn)生日祝福一個不落。每天清晨7點(diǎn)半，她第一個到學(xué)校，在她的朋友圈會看到熟悉的“愛的學(xué)校”。每天夜晚10點(diǎn)半，她又是最后一個離開學(xué)校，在朋友圈寫下“愛的走廊長又長”，她總說，家長們只要晚上還沒看到我發(fā)朋友圈，就能在學(xué)校找到我。

盡管吳蓉瑾每天很晚才離開辦公室，但她的丈夫，每天下班后都會到學(xué)校陪她，然后與她手牽手一起走過那條“愛的走廊”。每天不管多忙，吳蓉瑾都會跟在松江上大學(xué)的兒子打電話，交流一下當(dāng)天的情況。雙休日，吳蓉瑾和丈夫把兒子送到學(xué)校后，還會一起逛街、吃飯，之后再到學(xué)校繼續(xù)加班。在家長會上，吳蓉瑾常常對他們說：“家長們要像當(dāng)年談戀愛一樣有愛，才能給孩子創(chuàng)造一個有愛的家庭環(huán)境，等未來孩子有了自己的家庭也會讓他的家庭充滿愛。”

2021年9月，吳蓉瑾被國家授予“時代楷模”的稱號。在表彰大會上，她深情地回憶起陳佩玉、張曉春老師和程華校長對她深刻的影響。“就像一個浪漫的約定，親愛的老師，長大以后，我就成了你們，”她說，“辦一所有愛的學(xué)校、做一名仁愛的教師，是我作為一名老師、一名校長的初心。對于這些幼小的心靈來說，人格與情感的健全是他們成長路上的必修課。”

不知不覺中，情感教育在傳遞、在傳承。今年，盧灣一中心小學(xué)來了一位特殊的一年級新生洛洛。他是一名漸凍癥患者，每天只能坐在輪椅上，由媽媽陪著，吳蓉瑾接納了小洛洛，她說：“我們不應(yīng)該剝奪任何一個孩子求學(xué)的機(jī)會。”學(xué)校的每一位老師、每一個孩子也都真心地關(guān)愛著洛洛。愛的教育在校園中滲透著，如同空氣一般存在，潤澤著每一顆心靈。

責(zé)編/高爽

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