厚植核心素養(yǎng) 扣合立德樹人

陳永輝

2021年全國高考語文共有8套試卷：教育部考試中心命制4套，分別為全國甲卷、全國乙卷、全國新高考Ⅰ卷、全國新高考Ⅱ卷，北京、天津、上海、浙江自主命制4套。總體上，此次高考作文命題以材料作文為主，命題把握時代脈搏，厚植核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)，依托高考評價體系“一核四層四翼”的基本內(nèi)涵，立人為本，以德為先。加強寫作能力的考查，引導(dǎo)當代青年堅定理想信念，植根家國情懷，拓寬國際視野，培養(yǎng)奮斗精神。注重關(guān)鍵能力培養(yǎng)，對接《普通高中語文課程標準（2017年版）》（2020年修訂），與高中育人方式改革同向同行，注重教考銜接，遵循教育規(guī)律，在平穩(wěn)創(chuàng)新中凸顯語文學科特色。作文命題助力美勞體教育，精心擷取素材，科學體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面育人理念，踐行“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的高考命題理念。

一、命題分析

2021年高考作文命題雖然異彩紛呈，但在體現(xiàn)辯證思維、矛盾分析的根本觀念上高度一致，幾乎所有的命題意圖都集中在對立統(tǒng)一的辯證觀念上（個別試題例外）。作文命題難度合理平穩(wěn)，選用材料親切平實，寫作設(shè)置清晰平和，考查內(nèi)容全面平衡。作文命題貼近考生現(xiàn)實生活及認知實際，在增長知識見識、注重能力考查、凸顯應(yīng)用導(dǎo)向、突出情境設(shè)計等方面進行積極探索。

（一）價值引領(lǐng)，建構(gòu)精神品質(zhì)

高考評價體系始終堅持價值為引領(lǐng)，確保立德樹人在高考中的落實力度與效果，加強社會主義核心價值觀引領(lǐng)，促進學科核心素養(yǎng)真實落地，從語言、思維、審美和文化等多維度對學生能力進行提升，建構(gòu)學生由內(nèi)而外的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。如高考全國乙卷作文“弓矢的”的智慧啟示，以“追求理想”為核心話題，以揚雄的比喻為引導(dǎo)語，引導(dǎo)考生思考“自身發(fā)展”這一人生命題。該作文命題以寫作任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)考生去思考自己的理想以及如何實現(xiàn)理想，從而在自我反省中思考人生的價值和意義。此道作文題就以“追求理想”作為寫作的切入點，將價值引領(lǐng)巧妙融入寫作任務(wù)中，引導(dǎo)考生樹立正確的人生觀和價值觀，從而落實立德樹人的根本任務(wù)。

（二）黨史入題，升華人生境界

2021年是中國共產(chǎn)黨建黨百年，是“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點。黨在一百年的奮斗歷程中，形成了一系列偉大精神，構(gòu)筑起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，這些都已深深融入中華民族的血脈和靈魂之中，也為當代青年的成長提供了極其寶貴的精神養(yǎng)分。作文命題緊扣時代主題，將立德樹人有機融入語文素養(yǎng)與能力的考查，引導(dǎo)考生懂得初心使命、傳承紅色基因，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中實現(xiàn)人生價值，升華人生境界，續(xù)寫新時代篇章。如全國甲卷作文“可為與有為”，此道作文題為當代中國青年的德行修養(yǎng)正本清源、指明方向，有效地將紅色文化傳承的重大問題極其自然地轉(zhuǎn)化為考生必然要思考的成長與發(fā)展問題，從而實現(xiàn)立德樹人在寫作能力考查中的有機融入，勉勵考生投身于中華民族偉大復(fù)興的新征程。北京卷作文“論生逢其時”以中國共產(chǎn)黨成立100周年為背景，引導(dǎo)考生將個人發(fā)展與國家發(fā)展結(jié)合在一起，響應(yīng)時代召喚，肩負時代使命。天津卷作文題“紀念日”以富有意義的時間點為切口，讓考生體味歲月的厚重、初心的可貴，激揚奮斗精神。

（三）材料多元，彰顯思維素養(yǎng)

2021年高考作文題普遍呈現(xiàn)出較濃厚的思辨色彩，突出事物間的辯證關(guān)系，涵蓋了學科核心素養(yǎng)與思維認知，注重提升學生思維品質(zhì)，彰顯學生思維素養(yǎng)，激勵學生關(guān)注過去、思考當下，行穩(wěn)致遠，啟迪學生拓展思維。良好的思維習慣不拘泥于聽說讀寫能力的培養(yǎng)，更是對學生生存能力、發(fā)展能力和改造世界能力的培養(yǎng)。如浙江卷對于辯證思維能力的考查非常明確，“得與失”本身就是一體兩面的辯證角度，這個從辨識、選擇再到講清楚、說明白的過程就是對辯證思維、邏輯思維和創(chuàng)造思維的彰顯。天津卷中對“紀念日”這一符號化隱喻內(nèi)涵的把握，有助于考生更全面地看待題目，聯(lián)系的宏大時代背景也表現(xiàn)出知識遷移的能力，使得小我與大國的思辨關(guān)系極具現(xiàn)實意義，辯證思維在本題寫作中若能應(yīng)用得當，將成為高分作文的思維方式。

（四）文化浸潤，注重古今融合

習近平總書記指出，要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應(yīng)，與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，推動中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，激活其生命力，為人類提供正確精神指引。作文命題憑借高考這個高聚焦平臺，通過取材和設(shè)計，古今融通，激發(fā)理想追求的時代精神。在引導(dǎo)堅定文化自信、提升道德品質(zhì)、厚植家國情懷方面，進行了有益的嘗試，實現(xiàn)了“以文化人”的目標。全國乙卷作文“‘弓矢的’智慧啟示”，此作文題取材與設(shè)計既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通，也體現(xiàn)出國家和社會對新時代人才發(fā)展的要求。全國新高考Ⅱ卷作文描紅“人”的漫畫材料，意在引導(dǎo)考生對材料寓意所蘊含的傳統(tǒng)文化精神進行“有鑒別的對待、有揚棄的繼承”，站在當代青年的角度去認識和分析材料，體現(xiàn)古為今用、推陳出新的正確態(tài)度，使傳統(tǒng)文化與當代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)。上海卷作文題“時間的沉淀”引導(dǎo)考生沉寂內(nèi)心，凝聚力量，汲取智慧，科學思考，探尋真諦。

（五）思考生活，培育理想信念

高考作文命題緊扣時代主題，讓考生結(jié)合自身發(fā)展，結(jié)合國家與人民、時代與社會的發(fā)展，認真思考關(guān)于理想價值的追求問題，讓青年學生明確理想的基礎(chǔ)、方法、途徑、目標及其關(guān)系，這也是緊緊圍繞當代中國“鑄什么魂”“育什么人”“如何鑄魂育人”的時代命題，引導(dǎo)考生堅定理想信念，形成科學的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生全面發(fā)展。如北京卷作文第二題“這，才是成熟的模樣”，核心詞是“成熟”，成熟并不是單指自身年齡的成熟，還有自身心理的成熟，即自己的心智。此道作文題要重點通過人物的具體行為表現(xiàn)、思想認識，更好地寫出“成熟的模樣”，鮮明地體現(xiàn)了社會主義核心價值觀在育人方面的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)考生把自己的成長與祖國、時代結(jié)合起來，強調(diào)樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

二、備考啟示

研究高考作文命題對中學作文教學具有明確的導(dǎo)向作用。“不積跬步，無以至千里”，考生在考場上能夠準確審題、明晰概念、嚴謹論證、傳神刻畫，都是平時千錘百煉的結(jié)果。因此，在日常教學中，教師應(yīng)具備高考意識，主動在教學中滲透高考要求，從課堂教學出發(fā)，進行知識技能的遷移。作文預(yù)測在情境設(shè)計上要考慮當年的社會政治熱點，在立意上要堅守幾個常考的點：使命和擔當、立德樹人、學習成長、傳統(tǒng)文化、綠色發(fā)展、社會主義核心價值觀、問題思辨等。回看高考考過的作文題，這個大勢從未改變。依照這個范圍進行素材積累，更容易對接考場寫作的需要。在具體內(nèi)容上，近年來高考作文大多以青年為主體，要求以考生代表的青年作為觀察者、思考者、行動者，體現(xiàn)時代意識和參與意識，抒真情、寫真話。

（一）關(guān)注熱點，提升思想高度

近年來，高考作文題始終以“立德樹人”作為命題的根本宗旨，作文材料常常緊扣社會熱點：或直接取材，如2021年高考全國甲卷中的“可為與有為”;或巧妙呼應(yīng)，如2021年全國高考乙卷呼應(yīng)當代青年的理想追求。在作文備考中，教師要厚植核心素養(yǎng)理念，落實立德樹人任務(wù)。引導(dǎo)學生關(guān)注社會熱點，培育學生“放眼觀世界”的情懷，使學生在拓寬自己眼界的同時，關(guān)注國家發(fā)展和民族未來。“作文即做人”，而且只有真正懂得如何“做人”，才有助于寫出優(yōu)秀的文章。在作文備考中，教師要以提高學生的思想認識和道德修養(yǎng)水平為根本，注重人文情懷的熏陶和人格品質(zhì)的培養(yǎng)，把“做人”放在首位。教師在教學中要有意識地關(guān)注國家、民族命運的社會熱點事件，激發(fā)學生進行思考討論，培養(yǎng)他們的家國情懷;還可以將一些在社會上熱烈討論的焦點問題交給學生評論，引導(dǎo)學生用正確的人生觀和價值觀去評判某些社會現(xiàn)象。這樣既可以引導(dǎo)學生關(guān)注生活，積累寫作素材，也可培養(yǎng)學生健康人格，提升學生思想認識水平。

（二）注重審題，把準寫作焦點

審題是考生寫作的第一關(guān)，審題就是為了明確題目的要求，了解命題者出題的意圖。只有準確審清題意，才能恰當合理表達。作文復(fù)習備考，審題立意是作文的關(guān)鍵技能。所謂審題，就是深入思考和反復(fù)推敲作文材料等，明確作文題目“要我說什么”，在這個范圍內(nèi)，“我要說什么”是豐富多彩的，更是有高下的。從2021年高考全國卷的作文題看，命題者在試題設(shè)計上既設(shè)置了顯性引導(dǎo)，也設(shè)置了隱性要求。很多考生在審題時往往只注意到顯性引導(dǎo)，而忽視了隱性要求，導(dǎo)致立意出現(xiàn)偏差，寫作失分嚴重。高考作文題與高三學生的語文水平相匹配，平時若不“博學切問”，無一定學識積累，便會有審題障礙，難以寫好作文。

（三）強化思維，形成思辨意識

從2021年高考作文題看，作文命題越來越注重考查考生的理性思辨能力。“思維發(fā)展與提升”是語文學科核心素養(yǎng)之一。因此強化思維訓練，提升學生的思維水平是作文備考的關(guān)鍵點。要注意培養(yǎng)學生發(fā)展不同類型的思維特點，促進思維品質(zhì)均衡發(fā)展。從寫作訓練的角度說，教師可通過讓學生寫想象類作文片段，訓練學生的形象思維;也可以通過讓學生寫議論類、辯論類或評論類作文，訓練學生的邏輯思維和批判性思維。在備考的過程中，教師要恰當設(shè)置教學目標和寫作任務(wù)，注重寫作過程指導(dǎo)，使寫作訓練取得實效。

（四）明確文體，提升表達能力

2021年高考作文題的寫作中基本都有“明確文體”的要求，即考生無論采用何種文體寫作，都要有明確的文體規(guī)范。同時，也不能因為沒有要求使用實用類文體寫作，就忽視對演講、書信、發(fā)言稿等實用類文體的訓練。每一種文體的表達特點既有其差異性，又有其一致性要求。大多作文題都偏向于采用議論文體闡述思考和見解。因此怎樣表達才能更清楚明確、更充實嚴密、更生動感人，就成為區(qū)分考生作文水平高下的重要標尺。在作文備考中，教師依然要強調(diào)文體規(guī)范，有目的、有計劃地訓練學生的表達能力，不僅要在形式上讓學生掌握文體特征和格式規(guī)范，更要在內(nèi)容上訓練學生如何表達個人的思想和見解，在表達的邏輯性、嚴密性和生動性方面下功夫。在作文備考中應(yīng)淡化形式，突出關(guān)鍵寫作能力培養(yǎng)。

（五）語言表達，扮靚作文“顏值”

語言是構(gòu)成文章的元素，文章內(nèi)容的豐富離不開語言魅力。“語言是語文的本體”，語言表達用詞要準確、清晰、得體、規(guī)范。高考作文的語言應(yīng)做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。古人云“言之無文，行而不遠”。沒有嫻熟的語言技巧，如同沒有精良手藝的裁縫，難以把一塊用事實與思想凝聚的高級面料縫制成一件得體的、漂亮的外衣。冰心說：“沒有好的表達工具，無論多么美好的思想感情，也是表達得不好或表達得不完全的。”只有生動形象的語言，才能感染讀者，成為文章的魅力所在。

總而言之，思想認識水平和思維品質(zhì)是學生寫作文的內(nèi)在根基，審題立意和語言表達是學生作文水平的外在表現(xiàn)，只有既注重學生寫作的“內(nèi)功”，又訓練學生寫作的外在“招式”，才能真正提高學生的寫作水平，走上發(fā)展語文學科核心素養(yǎng)的正確之道。高考作文備考應(yīng)該淡化形式，突出關(guān)鍵寫作能力的培養(yǎng)：語言追求準確、得體、有文采和有特色;思維兼顧感性和理性、嚴謹和開放;審美關(guān)注寫作內(nèi)容和形式;文化追求繼承和發(fā)展，體現(xiàn)社會主義先進文化。以語文學科核心素養(yǎng)為基本框架，以“高考作文評分標準”為線索，分項訓練加綜合訓練，練就作文基本功和考場寫作特定能力，從而輕松應(yīng)對高考作文。