《版畫》校本教學與研究

姚志田

摘要：版畫是美術教學中很小的一個門類，但它可以作為一個橋梁，引領著學生們走進藝術的殿堂，進而觸類旁通的推廣到其他美術領域。版畫的制作步驟有嚴格的要求，工序也相對繁瑣，工具材料繁多，對培養學生勤動手勤動腦的習慣也很有幫助。新課標要求發揮學科特長，培養學生創造能力，以版畫為載體，可以培養學生的創新能力、合作精神。

摘要：美術;校本;小學

一、版畫作為美術門類四大畫種之一，與普通的繪畫的區別

（三）版畫是傳統美術門類四大畫種之一。它有別于普通的繪畫形式，常規的繪畫作品是用各種筆或其他可利用的工具，在平面材料上通過點，線，面的多種筆觸和手段直接描繪出來的。版畫有獨特的制作過程，是由畫稿 刻版 上色 印刷出來的畫面就是版畫作品。

版畫根據制版技法和材料的不同，可分為凸版代表版種是木版畫凹版版畫是以銅版畫??????? 或金屬版畫為主、平版版畫是石版畫和孔版版畫（代表是絲網版畫）四大傳統版畫畫種。隨著時代的發展 社會的進步 科學技術的不斷發展，版畫的材料和技法 、工具、印制方法都有了很大的發展和變化。使我們現代版畫藝術更多姿多彩，生機勃勃。

（四）紙版畫是日本二戰后迅速發展起來的。原由現代版畫的發展，因為紙版畫材料便宜 ，制作簡單。 紙版畫適合在中小學校普及并開展，被認為是普及版畫入門教學的最好版種。首先是紙版畫的形式多樣，可以進行簡單的黑白創作，也可以多層套色創作色彩豐富的作品。其次是可以拓印出很多很多張，或參加展覽或送給親朋好友均可。紙版畫材質柔軟，可塑性強，適合初學者制作。紙版畫的制作形式種類繁多，可以剪刻、撕劃、漏空、折揉，可以做凸版的堆疊、紙漏版、綜合材料版，無論套色、黑白、水印、油印、漏印、拓印均可。可通過獨特表現形式來彌補學生造型能力方面的不足，提高孩子們對美術課程的興趣愛好。

根據我校各學段學生的年齡心理特點，結合我們學校的實際教學軟件硬件的現有資源，課程教學制定目標是本著由簡到繁，由淺入深的教學理念，開設了以下教程。

1.版畫基礎練習

是讓學生掌握版畫的簡單技法和基礎調色練習課題，并運用多種多樣的工具、材料，感受版畫學習活動的快樂。

2.單體表現練習

讓學生選擇一個簡單內容。輔導學生細致觀察，利用自己擅長的表現形式、合理運用材料、通過不同手段和工具在造形、顏色、表面紋理等等表現手段來體現自身作品特殊性，鍛煉學生創造力和表現力。

3.多個內容組合練習

把感興趣的物體和形象組合在一起做一幅創作版畫，讓內容豐富而生動。創作版畫是讓學們掌握畫稿構圖，疏密，大小，透視，前后遮擋關系還有關注畫面整體的視覺效果協調關系，均衡對稱等審美標準。

二、創作形式上突破了傳統的版畫局限

我們學校的版畫特色教學開展多年，成績斐然，碩果累累。各學年跟別成立了版畫興趣小組，給有特長愛好的學生創設了平臺。在小學開展了吹塑紙版畫、粉印版畫，讓學生充分體驗到了印制的樂趣;初中開展了單色堆疊紙版畫，問時欣賞北大荒版畫藝術。高中結合課改把版畫學習列為研究的科目，美術教師依照課程標準利用校本資源認真制定教學方案，精心組織實施，對版畫材料進行了新的探索。并選修開設了版畫印制 T 恤衫、黑白木刻、套色木刻，參與人數達學年的百分之八十，完成了我校普及版畫到課堂的方針政策，讓孩子們充分體驗感受到了美和藝術就在身邊，體驗了版畫印制文化衫的快樂和成就感，運動會上孩子們穿著自己的個性文化衫參加檢閱和運動比賽，展現了校園特色教學成果，豐富了師生的文化生活。使學生對這片先輩開墾的土地有了更深刻的認識熱愛，從而達到熱愛家鄉，表現黑土地的德育教學目標。

在創作形式上突破了傳統的版畫局限，尋找發現新材料、新技法，開發多元創作方式，讓學生走出了單一版畫創作的誤區。這種模塊教學法在全省高中課改美術教師培訓班上受到了大家的好評，學校在推動全省版畫教育教學方向上起到了示范作用。在版畫教學中關注學生成長和發展，通過學習，學生在其他學科和學科綜合方面有了很大的提高。培養了學生主體性和創新性。學習過程中發揮了學生主體作用，鼓勵學生自主創新，以小組合作方法體現團隊精神，分工明確，互相支持，讓學生體驗到了合作的快樂。在實踐過程中學生共創作了1000余幅版畫作品，在參加美術活動方面共獲得國家級、省級、市級獎項數百余人次。學校先后舉辦各級少兒畫展。

總結：通過版畫的學習會使廣大學生認識掌握各種版畫制作方法和手段，更加了解北大荒版畫的藝術之美和精神內涵，更加熱愛這塊神奇的土地，為振興北大倉、建設家鄉作出新貢獻。我校還編輯了農墾佳木斯學校版畫集，展示了近幾年來優秀的學生版畫作品。課題組教師自身素質也得到了很大提升.教學論文、教學設計多次在各級各類比賽中獲獎。版畫是開展學校美育的特色載體，是提倡和落實素質教育的具體體現，也是對新課程標準的貫徹實施，隨著我校版畫校本課程的不斷的實驗與研究，我校的特色教學會取得更大的進步，為祖國多塑棟梁之材，為我國教育事業的發展再創輝煌。