小學教師提升信息素養(yǎng)的策略與途徑

程莉

摘要：在信息技術環(huán)境下，要實現(xiàn)教育的發(fā)展變革，可以通過理論學習，轉變觀念，通過校本研修，任務驅動，通過課堂教學，自主實踐，通過多元活動，激發(fā)興趣，通過建章立制，強化保障這幾種策略來激發(fā)教師積極參與教育信息化的熱情，提升小學教師信息素養(yǎng)。

關鍵字：信息素養(yǎng);提升;策略

校園是培育社會主義接班人的重要陣地，教師的綜合素養(yǎng)和優(yōu)秀品質直接影響著學生的素養(yǎng)。近幾年以來，隨著社會的信息化前進的步伐越來越快，人們的信息化素養(yǎng)也越發(fā)受到重視，越來越引起關注，這也給我們教師的教育教學工作帶來了新的挑戰(zhàn)。作為一名教師提升自身的信息素養(yǎng)，來適應社會發(fā)展的需求，已成為教師專業(yè)成長，職業(yè)發(fā)展的迫切需要。我們學校大多數的教師已經學習掌握了部分信息化應用技術，具備了一定的信息化應用能力，但是我們學校的信息教育現(xiàn)狀并無明顯改觀，大多數教師的網絡信息知識仍然淺薄，信息技術應用能力較弱，嚴重阻礙了學校教育教學工作的進程與發(fā)展。通過具體分析來看，我校教師的信息素養(yǎng)主要存在以下幾個方面：教師的信息化教學理念較為落后，主要是教育教學理念與內容不能做到與時俱進，缺乏更新、改變教育信息理念的意愿，缺少學習先進信息理念的機會;教師缺乏有意識的、主動的把現(xiàn)代化信息技術應用到平常的教育教學活動中，少部分教師更是不愿、也不善于運用科學合理的教學軟件;教師的信息技術與課程整合的理論知識匱乏和實踐技術能力薄弱。

信息技術不斷的發(fā)展與變革，帶動了教育界的革命與創(chuàng)新，也為教育教學的發(fā)展之路帶來了新的挑戰(zhàn)。教育教學信息化的運用是當前教育教學改革發(fā)展的主要工作之一，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關鍵內容。在當前的互聯(lián)網信息技術現(xiàn)代化環(huán)境下，要改變現(xiàn)在教育教學的現(xiàn)狀，促進教育教學現(xiàn)代化發(fā)展，就要積極探索適合我們一線教師提升信息素養(yǎng)的有效策略，鼓勵教師積極參與教育教學信息化熱情，激發(fā)教師積極參與的興趣，通過各種途徑來提升教師的信息化素養(yǎng)。通過三年多的課題實驗，探索出小學教師提升信息素養(yǎng)的策略與途徑為以下幾個方面：

一、通過理論學習，轉變觀念，提升信息素養(yǎng)。

教育工作者是教育教學信息化發(fā)展的主要力量，他們的信息化素養(yǎng)直接決定教育教學現(xiàn)代化發(fā)展的成敗。所以，提升教師教育教學信息化素養(yǎng)是當前我們面臨的關鍵問題。提升教師教育教學信息化素養(yǎng)主要從信息化教育理念、信息意識、信息化能力三個層面入手。

首先，在信息化背景下，教師必須轉變舊的教育觀念，了解和學習新的教育理念，才能樹立正確的教育觀、知識觀、人才觀。其次，教師應該具有強烈的信息意識，對信息、信息社會、教育信息化要有正確的理解并積極投入到教育信息化的進程中來。教師應該具有信息化的教學和學習理念，養(yǎng)成信息化的意識和習慣，意識到教育信息化是必然，信息素養(yǎng)是教師素養(yǎng)的重要組成部分，及早成為教育信息化建設的主力軍。再次，作為一名教師應當具備一定的信息技術能力，自覺運用地信息技術教育資源，因此，教師信息化素養(yǎng)提升培訓的內容要以具體的設備使用技術為抓手，以實現(xiàn)應用能力提升為目標。

二、通過校本研修，任務驅動，提升信息素養(yǎng)。

通過“走出去，請進來” 即校外培訓與校內培訓相結合的形式，來豐富我校的培訓方式，提高教師信息技術應用能力，提升教師信息化素養(yǎng)。校外培訓可以充分引入、借鑒校外的優(yōu)秀教育教學資源，幫助教師的教育教學信息化技術能力得到系統(tǒng)的培訓與鍛煉，還可以加強與兄弟學校、周邊學校的校際交流;校內培訓相比校外培訓而言，則操作時較為省時、省力，更加有利于教師將培訓的內容運用到教育教學中去，有利于解決工作與培訓學習時間的矛盾。

校本培訓：我校開展的信息技術校本培訓是為盡快的在現(xiàn)代教育理論和教育思想的指導下，將信息技術從最簡單的應用層面，轉向與學科教學有效整合階段，把信息技術與各學科教育教學有機地、統(tǒng)一的整合起來。堅持貫徹理論與實踐統(tǒng)一;按需培訓，學用一致;注重實效的原則，采用校內集中輔導和個人自學的方式進行了Word和excel的運用編輯排版、powerpoint制作、電子白板應用、微課制作、視頻的簡單編輯、幾何畫板等培訓，充分發(fā)揮教師的能動性，按照“先點后面，逐步鋪開”的策略，從“信息技術與學科整合”的教學模式實驗入手， 有計劃、有步驟、分層次、分階段地開展目標明確、實效性強的培訓活動，不斷積累經驗，提高教師信息化素質。

②校外培訓：為教師積極爭取，創(chuàng)造外出學習培訓交流的機會，使教師的信息能力與素養(yǎng)能夠在專家的引領下得到學習提高。參與提升培訓時，以學習理論知識為主，提高理論根基，在聽取專家教師講解之后，結合現(xiàn)場實際操作，發(fā)現(xiàn)沒有領會的地方和問題及時請教，強調教師要“學做合一”來鞏固培訓效果。

③自主研修：結合教師實際需求，以年級組為單位發(fā)放《微課設計的理論與實踐》、《智慧教室環(huán)境下的教學模式與方法》、《信息技術與教學創(chuàng)新》等書籍，為教師提供自主研修的相關資料和信息，促進教師實現(xiàn)線上自主學習與提升。

我校還結合教育教學實踐工作，開展了信息化相關課題的研究，讓教師帶著“任務”去驅動“學習”，促進教師在教學中實踐更多的應用教育技術，并且積極推廣教師教育教學信息化的成果，通過教師信息化建設參與度、貢獻率等，檢驗培訓效果。

三、通過課堂教學，自主實踐，提升信息素養(yǎng)。

PPT課件、微課視頻以及各種信息技術手段運用、參與到各種學科教育教學活動中，在很大程度上推動了教學手段的變革與創(chuàng)新，更新了教師的教育理念，改變了傳統(tǒng)的授課模式，調動了學生自主學習，積極參與和主動交流，互動學習的熱情。這樣既能培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，又能提高課堂教學效率。老師授課時運用的PPT課件、微課、動畫、視頻等手段主要是通過信息化技術，把枯燥的文字，圖像和圖形、聲、光、電等多媒體信息進行編輯，通過整合處理后，參與運用到課堂教學活動中，傳統(tǒng)課堂教學活動中所缺少的生動形象、直觀明了的教學方式得到了彌補。在一二年級的語文教學中，語文素養(yǎng)主要從拼音、識字、說話、綜合性等方面來體現(xiàn)，而一二年級的學生有意注意力時間比較短;對事物的理解更加偏向于生動形象直觀的認識。如果教師將精彩的課件與語文教學做到有效的融合，就會帶給學生多層次的感受，就能優(yōu)化課堂教學結構，有效地改進學習方式，加強學生對新知識的接受能力，提高課堂教學的效率。如在一年級拼音教學中，借助課件動畫來突破j、q、x與u相拼規(guī)則這一教學難點，將小u以可愛的卡通形象來呈現(xiàn)，讓小u看到j、q、x三個好朋友時，就會脫帽問好。形象卡通人物、直觀呈現(xiàn)方式、生動故事情節(jié)，就會在學生心中留下深刻的印象，j、q、x與u相拼規(guī)則因此就能夠牢牢記在學生腦海里。在學科教學中融入信息技術，有利于改變傳統(tǒng)的教學模式，有利于提高學生的學科綜合能力。信息技術與學科教學的整合，獲得了良好的教學效果，是不容置疑的，但是學科教學與信息技術的整合運用要切合實際，信息技術手段要起到點睛的作用，不能被多媒體教學課件牽著走，不能為了運用信息化技術而運用，不能生搬硬套。

四、通過多元活動，激發(fā)興趣，提升信息素養(yǎng)。

為了推進信息化環(huán)境下課堂教學改革，開展了“名優(yōu)教師示范課”、“黨員教師觀摩課”、“青年教師展示課”、“新教師匯報課”、“青藍結對幫扶”等一系列的教研活動。在各類活動中教師們認真鉆研教材，收集處理各類教學知識的相關信息，篩選信息認真?zhèn)湔n，精心整理編輯制作課件，在課堂上合理運用信息化手段輔助教學，充分展示了教師扎實的基本功底和信息素養(yǎng)。例如：為了加強了兄弟學校教師之間的經驗交流，我校開展了“送教下鄉(xiāng)”活動，活動的開展，有效的促進了課堂教學，共享了優(yōu)質教育資源，引領了教師的專業(yè)成長，更實現(xiàn)了教師間的教學互助、共同成長。

我校還開展了課件制作比賽、最美備課本、試卷設計評比、板書設計大賽活動、鋼筆字、粉筆字比賽活動、樹立高遠志向，爭當最美畢業(yè)生畢業(yè)生總動員、青年教師展風采才藝表演、黑板報評比、清明節(jié)網上祭奠英烈、婦女節(jié)獻愛心、慶六一節(jié)目表演、重陽節(jié)敬老等傳統(tǒng)節(jié)日活動。例如：在慶六一表演活動，在活動中教師要先在網絡上搜索節(jié)目表演的視頻，然后再篩選自己較為滿意的信息，還要對篩選出的信息進行處理編輯，然后再進行相關制作，最后形成自己的信息作品。在節(jié)目中表演時還要進行錄制、然后進行剪輯制作，再進行美化，最后上傳網絡。這就是一個不斷地學習、創(chuàng)作，再學習，再創(chuàng)作的，有效循環(huán)學習的過程。通過多元的比賽活動達到以賽促學提升教師自身信息化素養(yǎng)，以賽驗收校本培訓成果，以參賽的優(yōu)秀成果補充建設學校信息化教學資源庫的目的。

五、通過建章立制，強化保障，提升信息素養(yǎng)。

建立教師參與教育信息化的相關保障機制是提高教師信息化素養(yǎng)、保證和激勵學校教師參與教育信息化工作開展的重要方面。

①組織保障。建立學校的組織領導機構，分工合作，科學管理。成立由校長為負責人，分管教學副校長為具體執(zhí)行人，教務處和教科室牽頭的學校教育信息化領導工作小組，加強信息化工作的管理和實施。

③制度保障。一是建立科學的考核制度。學校結合教師日常的教育教學工作，在教育教學信息化方面建立科學、系統(tǒng)的考核制度，制定詳細的，具有可操作性考核辦法，將教師應用信息化教學實踐與教師的日常教育教學工作考核聯(lián)系起來，將教師信息化培訓納入學校繼續(xù)教育管理。二是建立具體的激勵性獎懲制度。激勵教師主動提升自身信息化素養(yǎng)，積極參與教育信息化培訓，有效使用信息化資源。通過量化評分機制，獎勵優(yōu)秀教師。對于積極參與培訓，積極參與教育信息化建設，積極使用各類教育信息化資源的教師，結合教師的績效管理給予一定的獎勵。評價的方法采用積分制和評優(yōu)制。通過量化指標進行積分計算，學校將設定該項積分的評價標準（優(yōu)秀、良好、合格、不合格），根據統(tǒng)計結果基于相應的獎勵或處罰，并對于教師上報的教學資源和多媒體課件進行評優(yōu)活動，以鼓勵教師在積極參與學校信息化建設的同時，注重質量。

六、研究反思

通過近三年來的課題研究與實踐，我們取得了不少成果。但在實踐中，我們也產生了一些思考：

1.教師主動學習的動力不足，今后要進一步促進教師對信息技術應用技能的學習，培養(yǎng)教師信息技術終身學習能力，樹立終身學習的意識，養(yǎng)成終身學習的習慣。

2.培訓方式和培訓時間與日常教學工作相沖突，導致教師參與培訓積極性不強，今后將進一步改進信息技術應用能力培訓的方式，保護好廣大教師應用信息技術的熱情，推進課堂教學方式的改變，促進信息技術與教育教學深度融合，提高教學質量，提升育人效果。

3.繼續(xù)結合教學和開展各項活動使老師能有效的學習和使用信息技術，使現(xiàn)代信息技術真正成為認知、探究和解決問題的有力工具。

我們將在今后的教育工作中，教學活動中，鞏固取得成果，正視存在問題，深入的進行研究，不斷地積極創(chuàng)新，一切都為了致力于學生、教師、學校的前進與發(fā)展，力爭使我校教師的信息技術應用能力和信息素養(yǎng)能提升到更高的層次。