讓中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語(yǔ)課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)

言彥橋

五千多年的發(fā)展，孕育了中華民族博大精深的文化，它鐫刻著中華民族的精神基因，是中華民族生生不息、百折不撓的偉大動(dòng)力，雖歷經(jīng)風(fēng)霜仍綿延數(shù)千年不絕，是世界上唯一傳承下來(lái)的文化，她代表著中華民族最深層的精神追求，是中華民族最內(nèi)核的精神能量，是中華民族的獨(dú)特標(biāo)志，她不僅是中華民族的“根”和“魂”，還是世界在科技、文化、交通、經(jīng)濟(jì)方面發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ秶?guó)家“十三五”時(shí)期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》提出，要傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入校園，中小學(xué)各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入課程和教材體系.新版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)新時(shí)代背景下的學(xué)生提出了新要求——學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用英語(yǔ)介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（如京劇、文學(xué)、繪畫(huà)、園林、武術(shù)、飲食文化等），具有傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

然而目前的英語(yǔ)教學(xué)更偏重于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和輸出不夠。英語(yǔ)課堂內(nèi)外，很難尋覓到中華傳統(tǒng)文化的影子，于是，在以英語(yǔ)為載體的文化交流和活動(dòng)中，我們要么是對(duì)中國(guó)文化了解不夠，要么無(wú)法將熟知的中國(guó)文化用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)表述出來(lái)，變成了單向、“被動(dòng)”的交際者，無(wú)法彰顯來(lái)自我們深厚的文化素養(yǎng)和獨(dú)立的文化人格。青少年是中國(guó)夢(mèng)的推動(dòng)者和實(shí)現(xiàn)者，為了提升學(xué)生的文化認(rèn)知視野、改變學(xué)生的對(duì)傳統(tǒng)文化觀念的認(rèn)知，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化變得尤為重要，那么如何滲透呢？以小學(xué)英語(yǔ)為例，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、比較中西方問(wèn)候方式，活躍課堂氣氛

中華民族向來(lái)懂禮、守禮，禮儀約束著人們的道德和行為，中國(guó)是禮儀之邦，禮節(jié)是文明程度的象征，也是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)之一，部編版三年級(jí)起點(diǎn)英語(yǔ)教材第一課便是與生活息息相關(guān)的問(wèn)候語(yǔ)，我們可以從這里找到中西方禮儀文化的結(jié)合點(diǎn)，例如中國(guó)古代見(jiàn)面會(huì)作揖、打拱、甚至是跪拜，而辛亥革命后使用的是握手禮，而初次見(jiàn)面會(huì)說(shuō) “久仰”、 “幸會(huì)”，問(wèn)姓名會(huì)說(shuō)“尊姓大名”、“貴姓”等等，介紹完這些小知識(shí)我們?cè)僖?“Hello.”“Hi.”“Good morning.”“How are you？”“ Nice to meet you.”“what’you name？”等西方人見(jiàn)面時(shí)所用的禮貌用語(yǔ)，又如我們?cè)趯で髱椭臅r(shí)候，會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”、“謝謝”，而西方人會(huì)說(shuō) “Please.”，“Thank you.”等文明用語(yǔ)。通過(guò)中華傳統(tǒng)道德禮儀的帶動(dòng)可以讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)到中西方禮儀文化的相通之處，從而明理、感恩，成為自信而懂禮的好少年。

二、挖掘恰當(dāng)寫(xiě)作素材，認(rèn)知傳統(tǒng)節(jié)令

寫(xiě)作是綜合能力運(yùn)用的體現(xiàn)，也是最能加深所學(xué)知識(shí)印象的方法，從小學(xué)開(kāi)始簡(jiǎn)單地英語(yǔ)寫(xiě)作非常有益，比如在外語(yǔ)教育與研究出版社三年級(jí)起點(diǎn)六年級(jí)上冊(cè)Module4 Unit2“Our favorite festival is the Spring Festival.”的教學(xué)中，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇100字的英語(yǔ)小作文，作文架構(gòu)可以先介紹節(jié)日的由來(lái)、再介紹節(jié)日的食物、最后介紹節(jié)日的風(fēng)俗及“我”的感受。當(dāng)然在課前可以要求學(xué)生先收集節(jié)日的各種圖片、甚至實(shí)物，在課中請(qǐng)他們進(jìn)行介紹，并講講自己有趣的過(guò)節(jié)經(jīng)歷，老師則提供詞匯及語(yǔ)法援助，這樣課堂氣氛通常十分活躍，學(xué)生的參與度很高，民族的自豪感和自信心油然而生。

三、選擇適當(dāng)語(yǔ)言環(huán)境，弘揚(yáng)中華美德

《弟子規(guī)》以家庭規(guī)范、處世準(zhǔn)則、修身目標(biāo)及發(fā)展基礎(chǔ)作為對(duì)人的基本教導(dǎo)，是數(shù)千年來(lái)育人的寶典，也是如今很多中小學(xué)生必背的國(guó)學(xué)經(jīng)典，小學(xué)英語(yǔ)課堂可以有意識(shí)滲透，以《弟子規(guī)》開(kāi)篇“首孝悌”為例，人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元Meet My Family的能力目標(biāo)是能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員，并能聽(tīng)懂這些語(yǔ)言，情感目標(biāo)是熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活，老師就可以以穿插進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)禮節(jié)的講解，剖析中西方家庭文化的差異、使學(xué)生加深對(duì)中華傳承五千年的家族文化的了解，同時(shí)，在展示環(huán)節(jié)要求學(xué)生畫(huà)出自己家庭的family tree，引導(dǎo)學(xué)生將家庭關(guān)系甚至是親戚關(guān)系與英語(yǔ)詞匯關(guān)聯(lián)起來(lái)，不少學(xué)生會(huì)在畫(huà)圖過(guò)程中向老師請(qǐng)教“表叔”、“姑媽”、“姨媽”等詞匯的寫(xiě)法以及關(guān)系復(fù)雜一些的稱(chēng)謂。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，老師可順勢(shì)引出《弟子規(guī)》第一節(jié)的內(nèi)容共同背誦，這便是中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的無(wú)形滲透。

四、規(guī)范教師言行，彰顯師德風(fēng)采

課堂從來(lái)就不是孤立存在的，學(xué)校更應(yīng)是傳道的陣地，“其身正、不令其行;其身不正，雖令不從。”在英語(yǔ)教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的前提，是教師提高自身傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，“正己才能化人，樹(shù)己才能樹(shù)人”，從古至今教師的言行深深地影響著學(xué)生成長(zhǎng)，不論是上課的40分鐘里，還是行走在校園里與學(xué)生的擦肩而過(guò)，不論是課堂上的博學(xué)幽默，還是辦公室偶遇的文雅親和都能成為學(xué)生模仿的對(duì)象和談?wù)摰脑掝}，同時(shí)教師也有著太多細(xì)微的機(jī)會(huì)言傳身教，隨手撿起地上的垃圾，課后整理講臺(tái)，對(duì)前輩鞠躬相禮，和同事善言善語(yǔ)、互相尊重，對(duì)學(xué)生和言善語(yǔ)、含笑應(yīng)答，對(duì)小動(dòng)物充滿愛(ài)心，遇事言出必行、一言九鼎等等，無(wú)不彰顯著中華民族的溫良，這是根植在骨子里堅(jiān)不可摧的力量，這種力量正在由我們的下一代傳承弘揚(yáng)。

結(jié)語(yǔ)

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課，孩子們?cè)诙嗾莆找婚T(mén)語(yǔ)言和知識(shí)技能的同時(shí)，加深了對(duì)西方文化的了解，體會(huì)到了世界多元華文化的精彩。思想在對(duì)話中產(chǎn)生，中華傳統(tǒng)文化在和西方文化的碰撞中回歸，我們?cè)诮淌趯W(xué)生英語(yǔ)時(shí)要同時(shí)樹(shù)立他們正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，教他們?cè)诿鎸?duì)花花綠綠的外來(lái)文化時(shí)懂得取其精華去其糟粕，還要帶領(lǐng)他們理性看待中西方文化的差異，認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，文化、經(jīng)濟(jì)大融合是最終趨勢(shì)，“學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好地掌握先進(jìn)的技術(shù)，更好地把中國(guó)推向世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是為了崇洋媚外，要是世界第一大語(yǔ)言那絕對(duì)是中文。但我們不得不承認(rèn)的是英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言。”而能以一口流利的英語(yǔ)行走于世界，把祖國(guó)的傳統(tǒng)文化傳播到全球就是中國(guó)軟實(shí)力提升的最好證明。我們要傳承中國(guó)悠久的歷史文化底蘊(yùn)，向世界展示一個(gè)富強(qiáng)民主、包容性強(qiáng)、熱情好客的大國(guó)形象，更要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手，提升青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自信心，將中國(guó)傳統(tǒng)文化一代一代傳承下去，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奉獻(xiàn)自己的力量！