古跡遺存的保護在中學歷史教學中的運用

劉寧

摘要：文物古跡是具象化的歷史，是歷史變遷的物質見證，保護文物就是保護人類的不可再生性的共有財富。以湛江的古跡遺存為例，以研學主題課的方式開展歷史教學，把文物保護和中學歷史教學相結合，厚植“家國情懷”，培養學生保護文物古跡的意識。

關鍵詞：文物保護 ;赤坎古商埠; 家國情懷 ;研學主題課

文物古跡是歷史的遺產，是時代的象征，是前人留下的珍寶。文物古跡承載了歷史的風霜，反映了時代的變遷，是人類寶貴的文化遺產，也是當今社會的重要物質財富和精神財富。從某種意義上來說，了解并保護文物古跡，就是保護人類的不可再生性的共同財富。

我們國家歷史悠久，文化遺產豐富，以圖文資料的方式留存。不可否認，目前的中學歷史教材的確是學生認知歷史文物的優質資源，但是“紙上得來終覺淺”。如果能夠在中學歷史教學中，讓學生直觀地去實地觀摩歷史，會不會效果更佳？ 因此，我們主張要活學、活用本地的文物古跡資源，向學生展示真實的歷史，激發學生學習歷史的興趣，引導學生認識文物古跡的價值，自覺保護文物古跡的原貌，保護國家和民族歷史文化成就，厚植“家國情懷”。

為此，把真實的文物遺跡和中學歷史知識相結合，把文物保護和中學歷史教學相融合，就成為了我們需要探究的重要課題。具體操作如下：

一、準備：組團走訪相關部門，宏觀把握整體狀況

湛江為文物大市，文化古跡數量和保護情況均可集中體現粵西地區豐富的文化古跡情況。了解湛江文物概況，就能以一管窺全貌，把握粵西地區文化古跡的整體狀況。因此，我們在歷史教學課堂教學之外，組團走訪相關部門。據湛江市文廣新局介紹，湛江共有不可移動文物2000余處。①

湛江市赤坎老城區是湛江市歷史最悠久的地域，曾經作為湛江中心城區，是歷史悠久的古商埠，有著多處明清時期的古跡遺存。2009年12月，從廣東省湛江市赤坎區文化局了解到：該區自2008年1月啟動第三次文物普查以來，已完成全區文物普查實地調查階段工作，新發現文物114處。尤其是所挖掘出赤坎埠古碼頭共10處，為盛極一時的赤坎古商埠文明提供了有力證據。②

二、調查：走出校門實地探訪，梳理遺跡理性感知

城市文物古跡是城市發展的歷史印記，具有獨特性、不可再生性。筆者認為，推動當地的文物古跡保護，可以把戶外探知現存的文物古跡和中學歷史教學相結合，讓學生走出教室，好奇心會引領學生主動學習和探究。同時也能很好地推動文物保護的工作和傳承本地的歷史文化。

以“探尋《隱秘的角落》里的湛江古跡遺存”的研學主題課為例，在教學設計中，課前作者引領研學的學生們探訪了赤坎老城區的古跡遺存，如廣州灣商會會址、廣州灣歷史民俗館、靜園、赤坎民國風情街、陳明仁將軍舊居和甯園等，主要考察了赤坎10處古商埠。在走訪的過程中，我們初步了解到湛江對文物古跡進行了保護的一系列操作：

一是對各區內各個文物點進行統一掛牌，對重點文物進行搶救性保護。二是建立不可移動文物分布電子地圖系統、檔案、信息管理系統，并出版《赤坎區不可移動文物名錄》等。三是運用傳統工藝，還原古跡原貌。四是各類活動引領，解讀歷史文化。④

在探訪湛江文物古跡的過程中，研學的師生初步掌握了文物古跡的保護之法，但也發現湛江文物古跡保護工作中存在的一些問題：

其一，保護與建設的沖突。其二，保護資金短缺。其三，文物保護隊伍和機構不健全。 ⑤

三、分享：圓桌分享古跡收獲， 設計主題討論活動

常規的中學歷史教學以課本為載體，以傳播人類文明為主線來傳授歷史知識，教學資源以文字、圖片、視頻為主，這對于培養學生的學科核心素養，提高學生主動學習的能力，效果并不明顯。作者以“探尋《隱秘的角落》里的湛江古跡遺存”的研學主題課為例，在教學設計中，課前，通過帶領研學的學生探訪湛江的文物古跡，了解文物保護的重要性。課中，邀請參加研學的學生分享自己探訪古跡的經歷，講述自己在探訪古跡后的收獲和疑問。通過親身探訪古跡，使學生真切地認識到活化的歷史、身邊的歷史、可碰觸的歷史。

課中，作者還設計了小組討論環節，請學生們圍繞著“古跡急需修繕，但缺乏資金與合理方案”的主題展開討論，積極為市政文物保護出謀獻策。經過熱烈的討論，學生們紛紛主動發言，為家鄉、為文物保護提出了很多可行性的建議。學生們把建議一一記錄下來，包括：加大宣傳力度，利用赤坎老城區是影視作品拍攝地點的網絡熱度，多渠道宣傳湛江的古跡，吸引游客，盤活旅游商貿;多方引資，打造古跡文化城，整體保護和恢復古跡的原貌，把古跡保護和文化教育相結合;發展數字化技術，把古跡制作成VR（虛擬現實技術）作品，使古跡能通過VR眼鏡，以3D效果立體呈現，用沉浸式體驗來吸引網絡流量，VR作品既可以延長古跡的生命周期，又可以籌集資金等。通過這種類型的研學主題課，使中學歷史的課堂教學效果得到了顯著的提升，也在學生的心中播下了保護文物古跡的種子，培養學生愛家鄉、愛祖國，深植“家國情懷”。

四、反思： 歷史脈絡認知乏力，古跡二重證據缺失

文物古跡保護，人人有責，其中民間力量最活躍，但是文物保護依然以國家組織為主導。當前，政府部門的文物保護工作力度加大，亮點紛呈，但是從整體來看，投入的人力、物力仍不能滿足保護文物古跡的迫切需要。我們認為，不但文物保護需要資金支持，而且歷史教學中，引進VR技術和組織戶外探訪活動，也需要考慮成本問題和安全問題。同時，由于缺乏人證和物證的二重證據，赤坎古跡遺存的歷史發展也缺乏故事性和延續性。這些都不能滿足中學歷史教學的需要。

總之，有歷史才有現在，唯遺產才知興衰。保護文物古跡，從我做起，從中學歷史教學做起。在歷史教學中，我們應推廣文物保護意識，深植“家國情懷”，激發學生的學習歷史的興趣，在學生心中播下保護文物的種子。

參考文獻：

[1]卓朝興 胡永德.湛江市文化古跡保護現狀堪憂[N].湛江晚報.2012年3月12日

[2]關于公布赤坎區不可移動文物名錄的通知[EB].赤坎區人民政府.2014年02月14日

[3]卓朝興.湛江文物古跡保護工作亮點紛呈[OL].湛江晚報數字報.2019年10月30日

*本文為2019年度湛江市赤坎區中小學幼兒園教育科學“十三五”規劃課題“湛江古跡遺存在歷史科‘家國情懷’教學中的實踐的研究”（課題編號2019ZJCKYB025）的階段性研究成果