談女子防身術在高校開展的意義

賈全紅

摘要：同傳統(tǒng)模式下開展的體育課程教學比較，女子防身術教學擁有很多自身特點。女子防身術在教學環(huán)節(jié)要考慮女生生理和心理還有動作特征方面的具體規(guī)律，還把多種防身技術動作結合一起，能夠對他人的暴力侵襲有效抵制，從而保護自身安全。所以，在高校開展女子防身術教學可以更好的落實素質教育，體現(xiàn)素質教育內涵，還能夠符合現(xiàn)在高校實施的體育教學改革的內在要求。

關鍵詞：高校;女子防身術;開展意義

引言：在教授女子防身術時，從教學目的，教學內容到教學內容都要體現(xiàn)防衛(wèi)心理，策略和技能，還要結合實際情況，把多種教學方式靈活運用，選用科學的組織形式，對教學方法靈活結合，組建新穎的教學效果評價機制，來促進女子防身術教學質量的提升。高校可以借助自身具備的雄厚的資源儲備，提升認知，從課程設置方面進行優(yōu)化，建立符合實際情況可行性高的教學規(guī)劃，盡早加入女子防身術教學內容，滿足學生需求。

一、有益于增強女性學學生的安全意識，強化防范意識

通過對女性學生遭到侵害類暴力犯罪案件分析發(fā)現(xiàn)，當侵害行為發(fā)生之前，受害人根本沒有意識到危險的來臨，甚至有些案件表明受害人在事發(fā)后依然不能對危險信號有所辨識，不能主觀的對危險進行預判。這就表明，現(xiàn)在女性學生群體具備的安全意識相對薄弱。通常來講，安全防范意識可以理解為人們對于客觀存在有可能會造成自己陷入危險的一種主觀性的感知預判能力。提高安全防范意識，可以幫助主觀行為人在不利事件發(fā)生之前，借助客觀環(huán)境里的有利條件和自身積極反抗保護行為，避免傷害事件的發(fā)生，甚至是把已經(jīng)發(fā)生的傷害程度最小化。高校學生由于自身角色的特點，大部分時間一直忙于學習，她們長期處于家長和學校的雙重保護中，對于生活方面欠缺應有的安全防護意識，所以，高校為了更好的教育學生成長，加強女性學生的自我保護能力，有必要開展女子防身術教育工作。開展好女子防身術課程，不是單純的教授女學生群體搏擊技能，還要注重向學生宣講安全防范理念，引導學生樹立安全意識，讓女學生通過系統(tǒng)的學習，形成自我保護意識，能夠躲避危險環(huán)境，時刻警惕危險信息。在課程講解環(huán)節(jié)，搜集一些典型案例，對案例展開分析，探究犯罪人其心理及動機，對案件發(fā)生環(huán)境進行分析，研究罪犯作案手段，指引學生開展想象，對于可能發(fā)生的危險進行設計，讓學生經(jīng)過學習，從主觀意識上增強對人身安全，財產安全的防護，及時感知到危險信號，可以對客觀環(huán)境準確進行安全性分析，有效增強個人對危險行為及信號的預判能力。

二、有利于學生群體的自救能力實現(xiàn)整體性增強

開展防身術教育最核心的內容就是要用最短的時間，使用在法律許可強度范圍之內的行為做出反抗，從而阻止或減低犯罪行為人造成的傷害的一種方式方法。這同格斗術中依據(jù)施術者自身體重、身高之類的生理指標是沒有任何關聯(lián)的。在防身術教學中，重點要教授學生掌握人體最容易攻擊的生理部位，以自己熟練掌握的技能力量，結合快速出擊收獲理想的反擊效果，進而最大程度上降低犯罪行為人的傷害攻擊行為。然而，要想掌握有效反抗能力，離不開對生理和心理兩方面知識的掌握，與此同時，也要掌握一些損傷救護能力，對自身受到的傷害可以第一時間進行處理。

在高校開展女子防身術教學環(huán)節(jié)，教師不僅要教給學生攻防移動方式——一些打擊技能技巧，受制于人時如何掙脫束縛技能......還要向學生傳授基本的法律知識，并且教育學生如何對損傷進行緊急判斷，采取什么方式進行救護，以及當面臨危險情況時，采取怎樣的行為讓自己正確規(guī)避危險。經(jīng)過學習這類知識技能，能夠彌補學生自身防護自救意識的欠缺，幫助學生更好的應對在學習、生活、以及未來進入社會工作時對危險最好預判防范，極大的保護自身安全，降低犯罪事件的發(fā)生。

比如，當學生學習預防跟蹤行為后，教師可以進行情境模擬，讓學生能夠辨別自己是否遇到跟蹤，然后根據(jù)自身所學及時做出應對行為，保護自身人身安全。另外教師為了鍛煉學生自救知識的實際應用能力，可以借助道具讓學生依據(jù)實際狀況采取救助措施，及時對受傷部位進行科學合理處理，盡可能的避免傷口惡化。

三、有助于女大學生交際能力的提升，助力人際關系的良好發(fā)展

所謂的人際交往能力為對組織內外關系能夠妥善處理的一種能力。處于高校時期的學生，她們的人際關系相對簡單，多是圍繞學生，教師及家長三方面開展，做到獨自處理日常生活和學習中遇到的問題的一種能力，并且可以把新環(huán)境，新人群遇到的知識進行融合吸收的能力。通常情況下，人際關系優(yōu)良的學生，往往精神更愉悅，較易擁有飽滿的情緒，擁有奮斗精神，對遇到的各類問題可以正確認知對待，當學習生活中遇到矛盾時能夠順利化解，更好的適應學校及社會環(huán)境。反之，人際關系處理不好的學生，心胸容易狹隘，導致目光見識短淺，久之，精神和心理上就會積壓較大壓力，這些壓力如果不能合理及時宣泄釋放，容易造成犯罪行為的發(fā)生。在學習分析針對女性學生的傷害案件時，對受害人實施犯罪行為的通常是被害人的熟人（同學、朋友等），犯罪起因多數(shù)是源于平常生活學習中人際關系處理不當。

女子防身術課堂環(huán)節(jié)借助案例展開分析，綜合運用犯罪心理學知識，啟發(fā)女性學生進行主觀思考，使其認識到交際能力對自身的關鍵作用，強化個體認知，豐富自身的情感意識，讓女性學生從語言、行為方面進行反省，幫助她們獲得良好的交流溝通能力，優(yōu)化人際交往關系。同樣的，學生對于客觀環(huán)境擁有更強的辨析能力，對他人的心理狀態(tài)有更加明確的預判，有利于女性學生在面對將來生活工作時減少危險的發(fā)生，有效提高人際交往能力，同時也增強了社會競爭優(yōu)勢。

結束語

由此可見，在高校教育工作中普遍推廣女子防身術課程，是一項具有深遠實際意義的教育計劃，也滿足現(xiàn)代時期女性學生在知識層面的需求。現(xiàn)代社會就業(yè)壓力越來越大，開設這類課程也能夠無形中提高學生的就業(yè)優(yōu)勢，有效避免社會中潛在的安全隱患，減少女生受害事件的發(fā)生。因此這門課程的設置對女性發(fā)揮著十分關鍵的作用，有效增強了女性學生的人身財產安全。

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