新形勢下小學信息技術課堂教育教學模式創新

劉嬌嬌

摘要：隨著科學技術的發展，信息技術也逐漸走進課堂教學，并受到了廣大教育工作者的一致好評。班主任是班級的組織者、領導者，對學生的發展起著重要的導向作用。借助先進的信息技術手段，也為班主任的管理工作帶來許多便利。信息技術在教育教學中的使用，使得教學方法形式、教材理念結構以至教學理論思想都發生了改變。在小學階段的信息技術教學當中，教師應當積極的培養學生計算思維能力，從而引導學生將所學習的知識內容運用到實際的生活當中，做到學以致用?；诖耍疚尼槍π抡n程標準下的小學信息技術教學進行簡要闡述，以下僅供參考。

關鍵詞：小學信息技術;課堂教育

引言

課改新理念的實施，新課標的實現，都迫切要求教師改變原有角色。小學信息技術可以將音頻、視頻有效結合，可以有效地彌補傳統教學的不足。它能把教學資源制作成生動形象、感染力強的課件，在課堂教學中逐步地展示給學生，吸引學生的關注，使學生在好奇心的驅動下，重新點燃對政治課的熱愛之情，激發他們學習的主動性。當然，也不能忽視信息技術在課堂教學中過度使用導致的某些客觀問題。只有取長補短，才能有效發揮小學信息技術課堂教育教學的積極作用。

1小學信息技術課堂教學的重要性

如今，科學技術水平高度發達，網絡信息量大，傳播速度非?？臁ＰW信息技術課教師的首要任務就是培養學生甄別信息的能力。小學信息技術課程設置既重視理論，同時又離不開實踐操作，只有理論和實踐相結合，在實際操作中不斷積累經驗，提高操作水平，才能解決更多的實際問題。學習新的技術手段，解決生活學習中遇到的各種實際問題，體現信息技術課程的實際應用價值。

2小學信息技術課堂教學現狀

傳統小學信息技術課程的教學多以獲取知識為最終目的，評價內容側重對概念的理解和基本技能的運用，重點強調學習者對“客觀”知識的復制與再現，評價結果也大多只是反映了學習者對教師所傳授的知識是否獲得、所教技能是否掌握。這樣的評價方式忽視對學習者的思維、能力與情感體驗進行綜合性考量及對學習過程做出合理的價值判斷，勢必導致教學活動成為一種機械訓練與技巧性記憶的過程。傳統的信息技術課程教學中所采用的評價手段也較為單一，大部分教學評價以學業水平考試、期末測試、實踐操作等總結性評價所產生的標準化考核結果來替代對學習者客觀全面的評價。當然，不乏有部分教師會在教學過程中采用作品展示與點評方式進行過程性評價，但其對學習者的學習評價大多采用簡單口頭肯定或否定的評判方式，這類評價多停留在學習者回答的表層意義，沒有針對學習者的答案開展追問、解釋與強化，缺乏有效性、指導性的評價。另外，教師進行過程性評價時往往是憑借教學經驗進行點評，隨意性很強，教師很少提供用于評價學習者參與和貢獻的分析工具來開展多種渠道的評價。

3新形勢下小學信息技術課堂教育教學模式創新優化

3.1培養學生創作能力

新課程標準強調了以學生為中心，全面促進學生的發展，傳統的填鴨式教學教育，給學生大量灌輸知識的內容，進而忽略了學生的創造性思維。讓學生在寫作、解題時也能體會到創造的喜悅，創造性思維最明顯的特點就是提供了新穎獨特的思維方式，信息技術教學打破了傳統教學當中的局限性，多媒體信息的網絡資源相對豐富對學生具有很強的吸引力，讓學生有了創造的欲望，進一步促進學生的創造性思維的培養。例如在學習組合圖形的過程中，教師為學生演示制作之后的圖形，吸引學生的好奇心，讓學生羨慕不已，迫不及待地想要自己試一試，這時候教師就可以為學生們講解，老師之所以設計的這么好看的圖形，是因為注重圖形的細節，用巧妙的圖形為學生設計出漂亮的版面，讓學生展開自己的想象能力，發揮出自己的創造能力。

3.2通過網絡加強交流，促進師生和諧關系

在傳統的班級管理中，部分班主任為方便管理，采用強制的教育手段使學生聽從管理，長此以往部分學生對班主任產生懼怕，影響了班主任工作的開展。針對這種情況，班主任應及時轉變教育理念，尊重學生的個性化發展。但部分學生害怕與班主任進行直接交流，在信息技術的發展下，能有效解決這一問題。班主任與學生之間可利用便捷的網絡技術進行交流，打破傳統交流所受時間空間的限制。利用微信、微博、郵件實現隨時隨地的溝通交流。只有與學生之間進行有效溝通，及時了解到學生的真正需求，班主任的工作才能順利開展下去。同時網絡的私密性也為平時一些較為內向的學生提供了交流平臺，學生可利用互聯網向班主任訴說自己所遇到的問題，班主任進行有針對性的教育與引導，利用網絡溝通為師生間的互動奠定了基礎。

3.3充分利用信息技術，加強家校之間聯絡

想要有效的提升班主任工作的質量，其中也離不開家長的支持配合。傳統的班級管理模式下，班主任與家長經常采用電話溝通的方式，這樣的方式具有一定局限性導致家長與班主任之間不能進行良好的溝通，從而影響班主任的工作效率。對此，班主任應合理的利用信息技術的便利，創建網絡溝通平臺，在電話聯系不到家長時可利用網絡平臺中的留言功能進行留言，幫助家長及時了解孩子在學校的情況，配合學校的管理。班主任也可創建相應的班級家長交流群組，在群組中班主任可向家長傳遞科學有效的教育方法，幫助家長深化家庭教育理念，實現有效的家庭教育。

3.4激發學習興趣

小學生對網絡上的新鮮事物非常好奇，他們有的喜歡各種電腦游戲，在游戲的過程中，由于自己掌握的技術水平很有限，但任務越來越困難，這就激發了他們的學習欲望，在這種一邊游戲一邊學習的過程中，學生的電腦知識和經驗越來越多，新技能不斷掌握，學生興趣濃厚。教師可以將教學過程設置成分級任務，讓學生在完成一個又一個的任務中，增強學習興趣。教師要根據學生的實際需要和實際能力調整教學內容和授課進度。

結束語

信息技術教學是一項面向未來的現代標準化教育，教學的內容應當緊跟時代的步伐，在計算機的學科范圍內應當利用計算機來進行輔助教學，進一步培養學生應用現代化方式解決問題的能力，進一步提高學生的綜合素質，為中華民族的偉大復興盡自己最大能力。

參考文獻：

[1]王惠君.巧用信息技術資源在小學美術教學中促進學生審美素養的提高[J].文理導航（下旬），2021（11）：11-12.