新課標下計算機對初中英語閱讀的輔助教學初探

陳瑤

摘要：新課改以來，初中英語課程發生了很大的改變，新課標倡導創新型教學方式，要求學生開放自主的學習英語課程。在英語課程的學習過程中，閱讀部分非常重要，也是英語綜合能力的體現，所以初中生閱讀能力的培養是非常重要的。然而，在這個信息化時代，計算機對于初中英語的輔助教學作用也越來越明顯。隨著教育的不斷改革，英語課程的教學目標變得越發清晰，計算機等新型教學方式對于初中英語教學來說也越來越具有影響力。

關鍵詞：新課標;初中英語;教學初探

引言：無論是教師還是學生，都可以利用計算機來學習英語閱讀課程。教師可以利用計算機來更加清晰的規劃短期的英語學習目標，進而對自己的教學計劃進行一定程度的提前安排。學生也可以通過計算機來選擇學習適合自己的閱讀內容，在開放性的學習氛圍中，更好地提高自我，更好地提高學習成績和英語綜合能力。英語閱讀學習對于學生日后的英語口語和表達能力的培養都是非常重要的，但是在初中階段，學生的英語閱讀學習非常有限，閱讀資料單一，這時就可以借助計算機來豐富學習資料，讓學生能夠通過多渠道更好的提高英語閱讀能力。

一、新課標下計算機對初中英語閱讀輔助教學的方式

（一）借助計算機豐富閱讀材料

在新課標的倡導下，計算機對于初中英語閱讀有著輔助教學的作用，借助計算機能夠豐富初中生的英語閱讀材料。因為初中生的英語閱讀材料基本只有英語教材上的一些典型范本，除此之外就沒有其他的閱讀材料了。通過學生個人去尋找閱讀材料的效果也是參差不齊的，而且很多閱讀材料對于學生來說并不是十分有益，這樣只會讓學生白白浪費時間。但如果借助計算機，就能夠根據初中生的實際情況，尋找到適合現階段學生的閱讀材料，讓學生通過豐富的閱讀來不斷提高自身的閱讀能力。在閱讀過程中，學生能夠總結自身閱讀經驗，感悟豐富的閱讀歷程，有利于拓寬學生的英語視野，了解英語語言文化的深層意義。在英語學習過程中，初中生不僅要學習英語閱讀的表層知識，更要學會學習如何應用所學的英語知識。豐富的閱讀材料能夠為學生提供良好的幫助，讓學生在語言應用的過程中更加得心應手。閱讀經驗越豐富，就越能快速提升自身的英語閱讀能力，量變將會引起質變，初中生在不知不覺的閱讀過程中，就能夠讓自身的英語閱讀能力更上一層樓。

比如，教師在為學生講解一些常見節日章節的時候，就可以利用計算機來尋找到相應的具體的解釋來為大家進行更加清晰的輔助教學。學生在利用計算機學習的過程中，也能夠更好地了解文章的含義，有利于提高學生的閱讀興趣，從而豐富學生的閱讀材料，讓學生能夠得到相應的閱讀訓練。學生的能力增長有賴于所有的日常積累，所謂“沒有白讀的書”，只要不斷努力，就能夠有所收獲，在計算機輔助教學的幫助下，學生的閱讀效率也會大大提高。

（二）借助計算機為學生創設良好的學習情境

借助計算機教學能夠為學生創設良好的學習情境，因為新課標倡導利用創新型教學方式激發學生的學習興趣。計算機屬于新型的教學方式，學生們能夠對此產生極大的興趣，對知識產生渴望，從而激發學生學習英語閱讀的熱情，這樣更加有利于學生英語閱讀能力的提高。在計算機教學中，豐富的教學材料能夠讓學生們的學習處于一個飽滿的狀態，同時為學生提供針對性的學習內容。對于參差不齊的學生而言，是一種非常有益的幫助，能夠讓學生全部都參與到學習中去。計算機將會對現階段英語資源進行整合，再一次展示在學生面前，這樣也有利于學生在學習的過程中更有方向，學生能夠對相關知識進行分門別類。借助計算機能夠更好地了解到知識的類別，能夠促進自身學習能力的提高，也有助于學生培養良好的學習習慣。在學習過程中，不僅能夠滿足學生個性化閱讀需求，也能夠讓教師的教學內容變得更具科學性和準確性，有利于學生培養自身良好的學習意識。

二、新課標下計算機對初中英語閱讀輔助教學的影響

（一）激發學生學習興趣

利用計算機進行英語閱讀的輔助教學將越來越受歡迎，初中生在面對新型教學方式時能夠更好地投入到學習中去，教師也可以利用計算機來對課堂學習進行一定程度的導入。這樣學生在學習英語閱讀部分的時候，也能夠更好地投入自身的注意力和精力，有助于學生集中注意力全神貫注地學習英語閱讀。在傳統的英語課堂中，學生們常常會感到枯燥乏味，那是因為閱讀部分的講解非常枯燥單調，很多時候教師雖然在賣力的講解，但是學生的能夠接受的部分卻非常有限。然而利用計算機能夠更好地激發學生的學習興趣和學習熱情，讓學生能夠更好地將精力投入到英語閱讀部分的學習中去。英語本就是一門外國語言，很多學生對此難以產生興趣，所以不愿自主學習，這也大大降低了學生的學習效率，然而教師在利用計算機提高學生學習興趣的同時，也能夠更好地提高學生的英語學習能力，幫助學生更加輕松地學習英語。

（二）創新教學方式

計算機對于初中英語閱讀的輔助教學能夠創新教學方式，符合新課標的要求。在傳統的教學方式中，大多以英語教師的講授為主，學生邊聽講、邊記錄，然而這樣的學習方式越來越不適合信息化時代的教育潮流，學生的注意力往往會被其他的事物所吸引。如果教師還一成不變的采用傳統的教學方式，那么就會讓學生產生消極厭倦的心理，從而對英語課堂無法提起興趣。如果想讓學生更加重視英語閱讀能力的培養，那么就要注重創新教學方式，計算機教學就很好地利用了這一點，改變了以往的教學方式，讓學生變得更加積極地主動學習，從而提高了學生的學習效率。

結束語：總而言之，在新課標的推動下，計算機對于初中英語閱讀的輔助教學作用比較大。特別是相比于傳統的英語閱讀教學方式來說，計算機教學具有相當大的優勢，以往都是千篇一律的學習模式，這樣讓個別學生，特別是能力不統一的學生集體，無法全部有效地參與到英語閱讀的學習中去。利用計算機進行個性化教學是一種很好的輔助教學方式，既幫助教師減輕了教學負擔，也能夠讓學生在學習的過程中更加輕松有活力，有利于學生提高學習興趣，更好的提高自身閱讀能力。

參考文獻：

[1]梁蓉蓉.人工智能背景下的大學英語教學研究[J].山西警官高等專科學校學報，2018，26，03.

[2]萬成.智能時代背景下現代英語教學的反思[J].佳木斯大學社會科學學報，2017，03.

[3]梅春燕.初中英語教學如何面對人工智能時代的到來[J].考試周刊，2017，67：89-89