小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”教學(xué)探索

祝穩(wěn)穩(wěn)

摘要：本文在對(duì)詩(shī)畫(huà)合一教學(xué)模式的概念、結(jié)構(gòu)、關(guān)系及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行理論研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)菏澤市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)丹陽(yáng)路小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)此模式進(jìn)行了實(shí)踐研究，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用詩(shī)畫(huà)合一教學(xué)模式的具體教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了分析，最后總結(jié)取得的成效、存在的問(wèn)題，提出了有效運(yùn)用應(yīng)注意的事項(xiàng)，為進(jìn)一步改進(jìn)和完善小學(xué)美術(shù)詩(shī)畫(huà)合一教學(xué)模式提供參考。

關(guān)鍵詞：詩(shī)畫(huà)合一;小學(xué)美術(shù);菏澤市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)丹陽(yáng)路小學(xué)

引言

“詩(shī)畫(huà)合一”教學(xué)方法是在國(guó)家大力倡導(dǎo)培養(yǎng)復(fù)合型人才，新課改倡導(dǎo)的新的美術(shù)教學(xué)方法的背景下，結(jié)合筆者多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所確定的探索方向。力求通過(guò)“詩(shī)畫(huà)合一”教學(xué)方法創(chuàng)建更精彩的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以詩(shī)作畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的想象力;為畫(huà)配詩(shī)，提高學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”教學(xué)模式的探索意義

在美術(shù)教學(xué)中引入詩(shī)歌，不但可以增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的文化內(nèi)涵還可以提升美術(shù)教學(xué)的文化層次，是順應(yīng)美術(shù)新課標(biāo)中相關(guān)要求的應(yīng)有之舉，更是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展實(shí)際、滿足學(xué)生培育需求的一種全新模式。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中都有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。本研究以菏澤市開(kāi)發(fā)區(qū)丹陽(yáng)路小學(xué)為個(gè)案，研究在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用詩(shī)畫(huà)合一教學(xué)模式，尤其是對(duì)其結(jié)構(gòu)、操作程序、評(píng)價(jià)等的探討，為小學(xué)一線美術(shù)教師提供一些有價(jià)值的參考，有助于小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”教學(xué)模式的探索背景

小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”教學(xué)探索是在國(guó)家大力倡導(dǎo)美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的整合，培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的背景下，立足筆者從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐來(lái)確定的。菏澤市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)丹陽(yáng)路小學(xué)本著“以人為本，面向全體，求實(shí)創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性”的辦學(xué)理念，力求形成求真、求善、求美、求實(shí)的校風(fēng);敬業(yè)、愛(ài)生、勤勉、求精的教風(fēng);樂(lè)學(xué)、善思、合作、探究的學(xué)風(fēng)。大力支持學(xué)校的美術(shù)課程發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，丹陽(yáng)路小學(xué)美術(shù)教室配備有專業(yè)的繪畫(huà)桌椅，桌子可以平面?zhèn)让孢M(jìn)行上下調(diào)節(jié)，便于學(xué)生進(jìn)行不同的作品創(chuàng)作。美術(shù)教室配備有大屏幕的電腦和投影儀等電子交互教學(xué)設(shè)備，可以讓同學(xué)們更直觀、形象的理解所學(xué)古詩(shī)和繪畫(huà)內(nèi)容。本課題的研究者為在一線教學(xué)的專職美術(shù)教師，便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作情況進(jìn)行觀察，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。丹陽(yáng)路小學(xué)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂有著無(wú)限的憧憬和喜愛(ài)，相信在學(xué)校、老師和學(xué)生的共同努力之下，本研究一定可以為學(xué)生開(kāi)啟一扇通往詩(shī)畫(huà)的大門(mén)！

三、菏澤市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)丹陽(yáng)路小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”教學(xué)模式的探索情況

（一）實(shí)踐對(duì)象

菏澤市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)丹陽(yáng)路小學(xué)1-6年級(jí)的學(xué)生。

（二）課時(shí)安排

每周一課時(shí)。

（三）教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

美術(shù)教師詩(shī)畫(huà)合一的授課思路和方式，學(xué)生進(jìn)行美術(shù)詩(shī)畫(huà)合一活動(dòng)過(guò)程以及創(chuàng)作作品、過(guò)程性評(píng)價(jià)、情感提升。

（四）教學(xué)過(guò)程

小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”校本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)遵從學(xué)生的成長(zhǎng)需要，在教學(xué)時(shí)分為三個(gè)階段：第一階段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”內(nèi)容的興趣，搜集欣賞不同的“詩(shī)畫(huà)合一”美術(shù)作品，讓學(xué)生初創(chuàng)“詩(shī)畫(huà)合一”美術(shù)作品;第二階段，循序漸進(jìn)，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)美術(shù)技法練習(xí)，逐步提升“詩(shī)畫(huà)合一”美術(shù)作品創(chuàng)作水平;第三階段，因材施教，進(jìn)行“詩(shī)畫(huà)合一”作品創(chuàng)新，把剪紙、太空泥、樹(shù)葉、扣子等多種材料運(yùn)用到“詩(shī)畫(huà)合一”美術(shù)作品的創(chuàng)作之中。第四階段，對(duì)學(xué)生“詩(shī)畫(huà)合一”美術(shù)作品進(jìn)行展評(píng)拓展。

四、菏澤市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)丹陽(yáng)路小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”教學(xué)模式的實(shí)踐成效

（一）全面提高學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”校本課程的實(shí)踐是將學(xué)生放在主體位置，意在全面提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)、有目的將語(yǔ)文科目中的詩(shī)歌教學(xué)融入于小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成積極健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的一種教學(xué)模式。在小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”校本課程中要發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科相融合的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”的創(chuàng)作方法，養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣，全面提升學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)。

（二）全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師是小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”校本課程的開(kāi)發(fā)者與實(shí)施者。在教學(xué)過(guò)程中，作為美術(shù)教師要不斷提升自己的繪畫(huà)創(chuàng)作專業(yè)能力、課堂教學(xué)水平和文學(xué)素養(yǎng)，包括美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與“詩(shī)畫(huà)合一”美術(shù)作品不同材料的創(chuàng)作技巧。教師要不斷加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的分析研究，在這一過(guò)程中全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（三）全面提升美術(shù)課程品質(zhì)

小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐建立在全面提高美術(shù)課程品質(zhì)的基礎(chǔ)上，符合學(xué)生、教師與學(xué)校的需要。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，教學(xué)方法的創(chuàng)新與探究，將教學(xué)任務(wù)圓滿完成，實(shí)現(xiàn)了對(duì)美術(shù)課程品質(zhì)的完善與提升。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。菏澤市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)丹陽(yáng)路小學(xué)在小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”校本課程的開(kāi)展過(guò)程中，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，詩(shī)畫(huà)合一的美術(shù)創(chuàng)作成為深受學(xué)生們喜愛(ài)的美術(shù)課程，已經(jīng)成為本校特色辦學(xué)中的一個(gè)突出成果。希望通過(guò)本研究可以為教育界的同仁們提供有價(jià)值的參考，從而不斷提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)活力，在以后的教學(xué)中可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融會(huì)貫通，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以得到更加廣闊的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]屠美如.兒童美術(shù)欣賞教育研究[M].北京：教育科學(xué)出版社.2001： 9.

[2]周建源.如何科學(xué)地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009（6）

[3] 課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)組.全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 實(shí)驗(yàn)稿） [M].北京師范大學(xué)出 版社.2001.

[4]張克明.詩(shī)意畫(huà)與畫(huà)意詩(shī)[J].東方藝術(shù) .1994（ 1） .

菏澤市教育教學(xué)研究課題 ：《小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”教學(xué)探索》成果（2021575）