例談美術(shù)課中如何保護(hù)學(xué)生的自尊心

王小麗 王振鋒

在孩子們學(xué)習(xí)成長的過程中，再沒有什么比自尊心和自信心更重要的了。它們是孩子成長時重要的精神支柱，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動力。著名教育家韓鳳珍說過“難教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計的保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心。”在課堂教學(xué)中，教師適時的激勵可以幫助學(xué)生樹立自信心，使外力變?yōu)閮?nèi)力，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，取得意想不到的好成績。由于美術(shù)學(xué)科所特有的人文性，對學(xué)生自信心和自尊心的培養(yǎng)比其它學(xué)科更有優(yōu)勢。所以，如何在美術(shù)教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，成為現(xiàn)今許多美術(shù)教師共同關(guān)注的問題。

本學(xué)期教學(xué)中，我將藏書票制作引進(jìn)了課堂教學(xué)，它制作方便，效果突出，容易激發(fā)同學(xué)們的制作興趣，讓他們從制作的過程中，體驗到成功的快樂。同時，還能以藏書票為載體，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。如果在平時的課堂教學(xué)過程中，老師采用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教育方式，就有可能會對學(xué)生的自尊心造成傷害，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，現(xiàn)就美術(shù)課堂教學(xué)中的案例，進(jìn)行剖析：

案例一 ?有一次，同學(xué)們在刻藏書票，我在進(jìn)行個別輔導(dǎo)，當(dāng)走到一個學(xué)生面前時，看到她所刻的藏書票畫面一團(tuán)糟，便質(zhì)問：“你表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？老師怎么不理解你的畫面？”語氣咄咄逼人。她沒做任何辯解，默不作聲。說完以后，我也沒給她任何指導(dǎo)，便去輔導(dǎo)其他同學(xué)。也許，覺得自己剛才的態(tài)度有點粗暴簡單，沒聽她解釋，又沒做具體輔導(dǎo)，幾分鐘后又巡回到她的面前，重新拿起她的藏書票作品，揣摩畫面圖案的意義，無意間翻看到她作品的背面，看見寫著這樣一句話：“不就是日落嘛！”這么簡單的一句話，象是對我剛才無理的批評提出強烈的抗議。忽然間，我覺得她的藏書票作品具有這個意思，便為自己剛才對她的態(tài)度感到愧疚。我對她說：“我剛才確實沒認(rèn)真看你的作品，沒理解你的作品所要表現(xiàn)的意圖，但你的作品還沒有藏書票的標(biāo)識，況且水中的倒影表現(xiàn)還不夠精彩。如果用圓口刀在倒影中刻幾下，把波光粼粼的水面表現(xiàn)出來，可能畫面內(nèi)容就會更豐富一些。忘記在作品中刻藏書票的標(biāo)識也不要緊，最后你可以補刻上去”。說實話，最初當(dāng)我看到她藏書票上的圖案，我還以為是個亮著光的燈泡，看看又不象，由于沒看懂她的畫面構(gòu)圖，而引發(fā)我對她不友好的態(tài)度。可能她的藏書票作品在老師眼里不如其他同學(xué)的票面圖案那么精美，但在她看來，藏書票作品是她自己付出努力設(shè)計出來的，也許，她曾為自己的作品而得意。可作為老師，我并沒有尊重她的勞動成果，分享藏書票作品所帶給她的喜悅，不經(jīng)意間傷害了她的自尊心，我深為自己錯怪她而感到自責(zé)。但我并沒把這件事就此簡單結(jié)束，下課前，我拿起她的作品，面向全班同學(xué)說：“初看陳奧妮同學(xué)的藏書票作品，我并沒有理解她畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容，錯怪了她。看她完成后的作品，我才感覺她的作品其實畫面意境非常優(yōu)美，構(gòu)思也富有新意”我的這一番話，又幫她重新樹立起自尊自信。在—周后舉辦的學(xué)生藏書票優(yōu)秀作品展覽中，我還把她的作品放在醒目的位置進(jìn)行展出。她在自己的創(chuàng)作暢想中這樣寫到：我的第一幅藏書票作品受到了老師的青睞，我真的好高興，雖然畫畫不是我的強項，但我喜歡刻版畫。我堅信一句話：只要你用心，你就能做好每一件事。而且我在刻版畫的過程中，學(xué)到了很多書上學(xué)不到的知識，藏書票讓我嘗到了成功的快樂。

這一案例足以說明應(yīng)該通過美術(shù)的課堂教學(xué)和美術(shù)課程本體的人文關(guān)懷，來保護(hù)學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生在美術(shù)活動的過程中，通過對作品的創(chuàng)作和制作過程中的感受，體驗其中的樂趣，享受作品成功時所帶給他們的快樂，培養(yǎng)和關(guān)懷學(xué)生的健康心理，樹立他們的自尊心和自信心。如果當(dāng)時我沒有及時去糾正我對這位同學(xué)的態(tài)度，肯定她的創(chuàng)作成果，她有可能從此再也不喜歡美術(shù)課，對刻藏書票再也不會產(chǎn)生這樣濃厚的興趣了。孩子的自尊心、自信心需要家長和老師去呵護(hù)去尊重。愛默生也曾指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”教育家的精辟闡述，至少告訴我們一點：尊重學(xué)生的人格和自尊心是對學(xué)生身心健康發(fā)展負(fù)責(zé)。

案例二 ?一天，我在教室受同學(xué)們的藏書票作業(yè)，當(dāng)收到一個女孩的作業(yè)時，她卻不好意思，把作品的正面向下反扣著交給我，不敢讓我看她的畫面內(nèi)容。好奇心驅(qū)使著我把她的作品翻過來，想看看她刻的藏書票畫面究竟是什么內(nèi)容。周圍的同學(xué)看我在看她的作業(yè)，也紛紛圍過來想看個究竟。剛一看到她的藏書票畫面，心里便為她的作品而暗喜：多么細(xì)膩的刻畫！那果斷的筆法.生動的造型，精巧的設(shè)計，精心的構(gòu)圖，真的是一幅難得的好作品。但從這位同學(xué)交作業(yè)的細(xì)小動作可以看出，她自尊心較強，自信心不足，怕別人看到她的作品認(rèn)為不好。果然，我還沒說話，旁邊的同學(xué)就議論開了：有的說構(gòu)圖太小，有的說形象太古怪等等，說的這位同學(xué)臉紅紅的很不好意思。我抓著時機(jī)，走到講臺前，舉著她的藏書票作品面向全班同學(xué)：“同學(xué)們，請看劉艷陽的作品，她刻畫的獅子形象生動而夸張，筆法果斷而流暢，黑白對比鮮明，設(shè)計不拘一格，老師非常喜歡她的作品。從藏書票標(biāo)識的布局和刻畫上可以看出她學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真。同學(xué)們在評價別人作品的時候，一定要看到別人作品精彩的一面。”我的幾句話，好像讓她換了一個人，臉上洋溢著自信的笑容。如果沒有我對她作品的認(rèn)可和表揚，剛才同學(xué)們議論紛紛的一番話，可能對她的自尊心會造成無形的打擊。作為美術(shù)教師，要善于抓住美術(shù)課程特有的教育契機(jī)，多通過美術(shù)教學(xué)過程和作業(yè)點評樹立學(xué)生的信心，認(rèn)可他們?nèi)〉玫某煽兒妥髌返拈W光點，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不要讓他們的自尊心受到不應(yīng)有的傷害。

從以上兩個案例可以看出，現(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育，而主體教育則是以人為本的教育。作為一個美術(shù)教師，要通過美術(shù)教育的行為和美術(shù)學(xué)科的人文性，注意在學(xué)生的內(nèi)心和行為兩個方面同時造就一個獨立自主、有個性、有尊嚴(yán)、有責(zé)任心的人。根據(jù)美術(shù)課程本體的人文性質(zhì)，在開發(fā)和挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的同時，我們必須用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，促成學(xué)生的進(jìn)步與不斷完善，幫助他們建立自信與自尊。因為自尊與自信的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課程本身。我們要相信每個學(xué)生都能學(xué)好，每個學(xué)生都能成為社會發(fā)展的有用人才。教育永遠(yuǎn)不能說“你不行”，重要的是要找到一把合適的鑰匙，去打開每一座資源寶庫，開啟每一個學(xué)生的心扉，是我們的美術(shù)教育真正走進(jìn)學(xué)生的心里。