高中英語閱讀教學研究與探析

劉曉玉

摘要：高中英語教師應該樹立長遠的英語教學目標，夯實學生的閱讀基礎能力，對英語閱讀教育的方法和技巧進行不斷的探索與創新。同時，作為高中英語教師要注重對閱讀教學方法的創新，努力改變傳統的教學模式，能夠在閱讀教學模式上有所突破，讓學生對閱讀產生研究的興趣。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;策略實施

引言

學生進入高中以后課堂學習時間非常緊，教師需要教給學生的講解內容也特別多，為了加大課堂容量，學生在學習英語教材中的相關英語閱讀知識內容時只是局限在文章的表層含義，無法對文章深層含義進行挖掘和體會，從而影響英語閱讀教學的質量，以及限制學生主觀能動性的發揮，以及創造性思維的培養。鑒于此，本文筆者分析幾點英語教學閱讀方式，以供交流。

一、提高學生閱讀興趣

在閱讀教學中，選擇閱讀材料除了要根據個人喜好外，當然也要遵循一些原則：閱讀材料有趣，有用，最關鍵的是自己能基本看懂，讀懂。現在的網絡資源非常豐富，教師們可以充分利用。隨學生年級的提高，文章閱讀的難度也在增加。讀書的知識范圍也越來越廣泛。學生生活從簡樸到涉及學習方法，甚至是西方國家的風土人情。其實，讀書的確是學生擴大知識的一種好方法。學英語，不只是學簡單的語言，而學英語的根本在于文化的引領。除了掌握指定文本外，教師還應選擇其它閱讀材料，材料要求要有一定的針對性，要讓學生能夠根據閱讀的材料去積累英語詞匯和開闊視野。所以這就要求教師在備課的時候，還要注意閱讀材料背后的故事，提前做好準備。提升閱讀水平。比如，在閱讀西方餐桌禮儀時，除了文中提到的內容外，還應補充閱讀具有民族特色、富有趣味性的國家的餐桌禮儀，使閱讀充滿知識與娛樂。使學生樂于閱讀，更加滿足于獲取知識。我們可以說，恰當地改變閱讀的目的性，使閱讀成為學生的興趣，這就是學習英語的境界。

二、以新課程標準為目標，明確閱讀教學的發展航向

新課標是高中英語閱讀教學有效開展的重要保障，也是踐行素質教育最集中體現。只有以新課標中所提到的目標為依據，為學生指明前進的航線，學生的閱讀欲望才能得到真正地調動和激發，而學生的自主意識才會更為強烈。作為高中英語教師要結合大綱的要求，把閱讀目標分成若干個層次，細致地分析學生在閱讀中出現的問題，促使學生英語語言組織能力的提高。這里的二級目標是較高水平：（1）能以每分鐘70～80個詞的速度，讀懂生詞率不超過3%的有關人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關社會文化、文史知識等不同題材的材料。（2）能讀懂簡單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標志等。（3）能運用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實、主要邏輯線索，時間和空間的順序。（4）能根據上下文理解作者的態度和觀點。（5）能根據已知的事實推斷語篇未直接寫出的意思。（6）除教材外，測試是符合教學大綱和考試大綱的規定的，而且內容具體，重點突出。

三、高中英語閱讀教學的具體方法

1教師應當提高對于英語泛讀的重視程度

為了能夠提升閱讀教學的整體效率，教師理應改變自身原有的教學理念，并完成教學方法的全面革新，增加泛讀的比例。對于學生來說，泛讀可以算作是一種最為有效的輔助方式。閱讀工作的基礎便是語法和詞匯方面的教學，但是為了能夠提升學生的閱讀技能，還是需要采取泛讀的方式。例如，教師可以在每周中專門抽出一節課讓學生們進行泛讀，以此將泛讀和精讀完全分開，從而提升學生們的積極性。不僅如此，教師還可以讓學生們在課余時間進行限速閱讀，并對其進行點評，促使其在閱讀過程中能夠有所收獲。

2教師需要積極學習閱讀理論知識

教師在開展閱讀教學的時候，除了需要向其傳授基礎知識，還要對其自身的閱讀技巧進行引導。為此，教師必須提前做好準備，豐富相關理論知識，從而能夠更好地進行指導。

3激活閱讀背景，增強文化意識

文化差異對于高中生閱讀理解的影響不容小覷，成為閱讀活動開展所要面臨的又一重要阻礙。針對此情況，教師要轉變單純的以知識為主導的閱讀教學模式，做好讀前鋪墊，激活閱讀背景，注重文化意識的滲透。以“History and traditions”教學為例，首先，教師采取任務前置的教學引導方式，讓學生借助現代化信息技術或傳統的圖書閱覽手段，收集關于英國歷史發展歷程的相關背景資料。在閱讀教學開展之前，組織學生相互分享自己的調查所得，實現有效的師生互動，豐富文化積累。在此基礎上，教師帶領學生針對中西方文化的差異性展開探討，增強民族傳統文化認同感的同時，促使學生能夠以端正的態度審視外來文化，建立多元化的文化意識。通過讓學生經歷收集、交流、思考一系列活動，激活閱讀背景，促使學生能夠以英語思維展開文本閱讀。其次，教師以問題為載體，引導學生對文本內容進行深入解讀，讓學生學會在閱讀中思考，鍛煉自主梳理文章構架，提煉關鍵信息與重點知識的能力。轉變以講帶讀的傳統教學方式，突出學生的自我感知，促進閱讀理解能力的快速提升，讓英語閱讀真正成為學生自覺自主的學習活動。

總結

新時期下，高中英語閱讀教學有效策略的運用，備受關注。作為高中英語教師要打破傳統教學的桎梏，從多方面入手，根據上述方式、方法，關注學生在閱讀教學中的表現，綜合性地運用全新的教學方法，營造自由寬松的課堂氛圍，吸引學生的注意力，把新課標真正融入到教學中，促使學生對英語閱讀產生積極的情緒，并進行自主地探索，從中領會出閱讀教學的真諦，更好地開發學生自主閱讀的意識，從而提高學生的閱讀效果和水平。

參考文獻：

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