大數據環境下鄉村小學家校共育途徑與模式的研究

盧繼雙　尹傳俠

摘要：大數據環境下，學校和家庭之間可以有更快捷和高效的溝通方式，但是，無論未來社會教育如何發展，家訪、家長會、教學開放日這樣的模式都不會被取締，這是直接聯系家校的紐帶和橋梁，其作用不可被替代。創新之處在于，受信息技術支持，各種智能APP的使用有效拓寬了家校共育途徑，促進了學生的全面發展。

關鍵詞：大數據環境;鄉村小學;家校共育途徑;全面發展

在信息技術飛速發展的今天，學校與家庭、教師與家長之間的溝通越來越密切。家校共育的有效性不但關系到學生能否成為國之棟梁，還直接決定了一所學校教育教學質量的高低。在大數據環境下，學校與家庭之間可以有哪些更快捷、高效的溝通方式，家校共育上可以有哪些更科學的途徑或模式，已經成為我們亟待思考和解決的問題。本研究基于鄉村小學的現狀，在探索家校共育途徑與模式的過程中，努力提升家校共育水平，不斷促進學生全面發展，進而提高農村小學的教育教學質量。

一、了解現狀，明晰家校共育目前存在的問題

我校是吉林地區最大的鄉鎮中心校之一，全校百分之八十的孩子來自于農村。雖然近些年農村家長的受教育程度有所提高，但是農村家長對于教育的重視程度明顯不夠。而且多數家長選擇了外出打工，導致相當一部分農村孩子成為了留守兒童，老人幫兒女帶孩子現象越來越普遍，老人的教育觀念和信息技術水平都是滯后的，這些孩子的學習現狀可想而知。提高鄉村小學教育質量的難度可見一斑。在當前智能環境下，雖然手機、電腦等終端服務器比較普遍，但是運用技術有待提高。比如對各種溝通軟件的開發仍然比較滯后，大多數軟件對客戶收費這一現象導致軟件使用率不高。學校方面，能夠對教師進行培訓或一定程度的支持。但是，家庭方面，目前的溝通平臺仍然只限于微信或者釘釘。數字化平臺的建設仍然需要提速。

另一個不容忽視的現狀是，5G時代已經到來。信息技術更新越來越快，學校與家庭在運用這些科技成果提高生活質量的同時，對未來社會的發展充滿期待，也充滿焦慮：技術更新換代如此之快，未來家校合作會朝著怎樣的趨勢發展？家校共育有沒有更好的途徑與模式？如何讓家校共育朝著深度溝通、高效合作的方向發展？問題擺在眼前，現狀不容忽視，基于對問題的研判，我們需要充分利用現有的環境和條件，一步步破解難題。

二、科學推進，積極探索家校共育的途徑與模式

1.完成家校共育現狀問卷調查，形成調查報告。本校課題組結合學校學生實際共同研制了一份調查問卷，對調查問卷結果進行歸類分析，撰寫了調查報告。調查發現，孩子的課余生活不夠豐富，不足50%的家長能夠陪伴孩子，但是家長和孩子之間的溝通不多，家長和教師之間也缺少必要的溝通，家長對孩子的關心程度不夠且教育上缺少方法。家長渴望孩子各方面均獲得發展，并且希望與學校溝通，形成合力，這些為探索有效的家校共育途徑、模式提供了基礎。

2.研讀教育著述，豐富家校共育理論，探索適合當前乃至未來一個階段的有效的家校共育途徑和模式。在課題組的集中組織下，老師們按時共讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和佐藤學的《靜悄悄的革命》等教育經典，研讀其中關于家校共育的論述。老師們認真閱讀和記錄，并一致認為，有必要引領家長共讀家校共育方面的理論，拓寬家長的視野，豐富家教知識，并積極付諸到實踐當中，一步步提升了家校共育水平的理論基礎。

3.結合實際工作，探索有效的家校共育途徑、模式。由于地處鄉鎮，80%學生來自農村，家長信息化程度不高，且留守兒童較多。課題組一邊繼續沿用傳統的家校共育模式，一邊立足實際開拓創新。

（1）繼續使用常規的方式如面訪、電話、微信等與家長建立聯系，及時溝通學生情況，以鼓勵為主，引導孩子關注孩子的身心健康，多和孩子交流，使家長明確肩上的責任，擔負起與學校合力教育孩子的使命。

（2）搭建家庭與學校的互動平臺，合力育人。目前，常用的家校共育途徑有多種形式的家訪、定期家長會、教學開放日等。無論未來社會教育如何發展，家訪、家長會、教學開放日這樣的模式都不會被取締，這是直接聯系家校的紐帶和橋梁，其作用不可被替代。但創新之處在于，受信息技術支持，現在學校各班級直接使用QQ群或者釘釘群，以直播或者視頻會議的方式在線召開家長會，也收到了不錯的效果。

（3）加強家校共育的宣傳和指導，與家長同步成長。學校以《致家長的一封信》、告家長書等多種形式引導家長學習安全、法制、教育等方面的內容。定期聘請家教專家來校講學，例如請李子燕老師、崔宇教授等對家長進行現場培訓，直播與轉播同步進行，確保更多的學生家長都能收到培訓。專家結合生動的案例現身說法，帶給師生、家長太多的震撼與感動，使家長在教育之路上信心倍增，同時增強了與孩子溝通、交流的成功感。

（4）定期召開家長委員會，使家長參與到學校管理中來。家長委員會相當于一所家長學校，由各班家長代表組成，對于學校的食堂、管理、教學活動等方面提出建議，發揮監督作用，參與學校管理。對于家長學校，課題組覺得有必要擴大家長的參與面，讓更多的家長按時參加家長學校的學習。內容也不單單是參與學校管理，應該有更直接的家長共讀和家教指導等。當然，這需要與前面的專家講座、開放日等活動需要進一步整合，讓家校共育模式和途徑更加清晰，有待于今后進一步完善。

三、面向未來，有效利用大數據環境深化家校共育

1.借助“家校共育”數字化平臺引領教師、家長不斷學習。號召教師、家長按時收看專家講座，和家長一起學習前沿家教理論和方法，引導家長定期收看專題講座：涉及親子溝通類的，例如“如何說孩子才會聽？如何聽孩子才會說？”“賞識教育——孩子自信的源泉”“積極溝通的原理與方法”“好的親子關系就是好的教育”等;涉及方法指導類的，例如“不自理，難自立——如何培養孩子的自理能力” “記憶有方——如何培養孩子的速記能力” “輔導孩子寫作業的困惑與建議”等;涉及健康教育類的，例如“讓孩子遠離抑郁，健康成長” “保護好我們的孩子，防止意外傷害和性侵害”等。教育學及心理學方面的專家講座從多個角度豐富了家長的育人理論，為科學教育孩子發揮了良好的助力作用。

與此相關的還有中國STEM教育發展大會的在線研修課程，這些課程隨時可以看回放，解決了老師、家長繁忙無法及時上線的問題。課程中的前沿科技知識令家長、師生大開腦洞，通過在線學習，教師明白了創新教育與課程的關系，在創新思維教育中有所為和有所不為。緊迫感敦促每位教師、家長，必須站在時代前沿，研究創新方法、創新工具和項目管理，才能更好地引領學生發展創新思維，探索未來科技。

2.全面評價，充分利用智能APP助力家校共育。

為全面實施素質教育，深化“以人為本”的辦學理念，充分發揮評價在家校共育過程中的激勵作用，學校課題組聯系科技人員結合本校學生情況研發了智能評價平臺，指導教師在技術層面不斷提升信息技術水平，運用智能評價APP軟件，對學生在德智體美勞等各個方面的表現進行全員全過程實時評價。無論課上、課下，還是德育、藝體、勞動、科技活動等方面，教師對學生的表現及時進行評價。通過全面評價，學生的優點得到肯定，特長獲得發展，各方面均得到關愛和鼓勵，更大程度上實現了個性飛揚，全面發展。

家長在手機上也安裝了這款智能評價軟件，第一時間了解學生的在校表現，實時參與互動，積極參與學生的成長評價，使家校共育朝著良性循環的方向發展，學生的五育獲得長足發展。

總之，通過探索有效的家校共育途徑、模式，有效提高了教育教學質量，最大限度地促進了學生的全面發展。未來我們會靈活運用大數據環境，引領教師、家長學習先進的教育理念，掌握先進的信息技術，以適應未來發展需要，不斷拓寬家校共育途徑，逐步提高家校共育水平。

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