以評促建 以評促升

輝春梅

細(xì)細(xì)算來，我參加學(xué)校國家、省、市、區(qū)各級督導(dǎo)評估，已有12年，評估過的各級各類學(xué)校共有48所。每次的督導(dǎo)評估于我而言，都是一次難得的學(xué)習(xí)機會。在督導(dǎo)評估的過程中，我虛心學(xué)習(xí)政策、向同行請教，從生澀的外行，逐漸成長、成熟起來。聽、看、查、訪、議，整個流程下來，總有很多感動銘刻在記憶深處，拂之不去;總有不少感想縈繞胸中，久佇不離……

一、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為

受評學(xué)校通過對標(biāo)對本，認(rèn)真梳理學(xué)校近3年來的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、辦學(xué)過程、教育質(zhì)量4個大類，40項指標(biāo)（舊）、120項指標(biāo)（新），整理檔案，在這個過程中查缺補漏，不僅是完善相關(guān)的臺賬，更是對標(biāo)規(guī)范辦學(xué)行為。

在評估過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個指標(biāo)學(xué)校容易忽視而不達標(biāo)——綠化面積不達標(biāo)、班級黑板正上方應(yīng)張貼國旗、班級學(xué)額超標(biāo)、教育科研沒有結(jié)題的相關(guān)證書、學(xué)校特色不明顯等。

關(guān)于綠化面積達標(biāo)的問題，受評學(xué)校會以學(xué)生活動面積不足、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費不足等理由解釋。在我看來，生態(tài)校園在整個學(xué)校教育教學(xué)中具有舉足輕重的作用，綠色的環(huán)境是環(huán)境育人的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該想方設(shè)法使綠化面積達標(biāo)。

二、搭建相互學(xué)習(xí)平臺

每位評估學(xué)校的專家，都是從各個學(xué)校抽調(diào)出來的，這些專家各有所長，在評估的過程中，不同的思想交流碰撞，所產(chǎn)生的思維火花，常常讓人瞬間明朗。在評估的過程中，專家們常常因地制宜，同家長訪談、同社區(qū)代表訪談、同教師代表訪談、同學(xué)生代表訪談，認(rèn)真解讀評估細(xì)則，在評估的過程中，橫向、縱向地比較，捕捉受評學(xué)校的每一個閃光點。經(jīng)過綜合，評估專家會集思廣益，反復(fù)推敲，撰寫出反饋報告。這份報告會用簡練的語言指出受評估學(xué)校的辦學(xué)實績、不足、努力方向及結(jié)論，對學(xué)校明確今后的辦學(xué)目標(biāo)、方向，具有重要的參考價值。

三、提煉學(xué)校辦學(xué)成果

在評估學(xué)校的過程中，我們常常遇到這樣的現(xiàn)象：學(xué)校做了許多事情，面面俱到，卻缺少主干。這個就是我們常說的千篇一律，沒有個性。學(xué)校要學(xué)會提煉辦學(xué)成果，彰顯辦學(xué)特色。永昌小學(xué)在2015年受省級督導(dǎo)評估時，結(jié)合學(xué)校從民辦——國有民辦——純國辦的發(fā)展歷史，以思維導(dǎo)圖的方式畫了一只“蝴蝶”，較好地總結(jié)了學(xué)校的辦學(xué)理念和目標(biāo)，獲得了督導(dǎo)評估專家的好評和稱贊。

四、凝心聚力重塑團隊

因為有明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)校的整體節(jié)奏會顯得緊湊、明快起來，網(wǎng)格化的管理，責(zé)任到人、明確分工，消除了懈怡思想。在三級評估的過程中，學(xué)校會處于一個不斷自我加壓、自我完善的過程，在這個過程中，人心更加緊密地團結(jié)在一起。因此，我們常常說以評促建、以評促發(fā)展。玉不琢不成器，人不雕刻不成才，學(xué)校亦是如此。

五、反思型校長是關(guān)鍵

一位好校長就是一所好學(xué)校。校長的思想境界、管理水平、工作作風(fēng)、博愛情懷、信息素養(yǎng)等決定著一所學(xué)校的發(fā)展格局。在我的眼中，擁有“六心”的校長就是好校長。

一是具有較高的政治素養(yǎng)：忠心。作為校長，必須立場堅定，忠誠黨的教育事業(yè)，為黨培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的接班人。二是具有較好的專業(yè)素養(yǎng)：匠心。作為校長，應(yīng)該是學(xué)科專業(yè)的領(lǐng)軍人，具備學(xué)校課程改革的能力，其個人的學(xué)習(xí)力也是出類拔萃的。我們很難想象，一個不愛讀書的校長會把學(xué)校浸潤成書香園地。三是具有豐富的人文素養(yǎng)：貴心。作為校長，必須懂得文化是生命自覺的可貴，感悟行動的深刻內(nèi)涵。四是擁有一顆博愛的情懷：愛心。沒有愛便沒有了一切，只有校長心中有愛，這份愛的傳遞才能感染師生、家長，才能有效架構(gòu)起一個立體的家校優(yōu)質(zhì)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。五是能正確面對工作的壓力：寬心。作為新時代的校長，常常會面對各種壓力，如何正確應(yīng)對，引領(lǐng)團隊走出困境，是校長所應(yīng)具備的工作素養(yǎng)。身體、心理、心靈的健康統(tǒng)一是我們所追尋的方向。六是擁有認(rèn)真傾聽的耳朵：細(xì)心。沒有了傾聽，便沒有了優(yōu)質(zhì)的學(xué)校管理。好的管理，常常源自一線的心聲。作為管理者，善于傾聽，是做好學(xué)校管理、民主決策的有效途徑。

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，在對其他學(xué)校進行督導(dǎo)評估的同時，也是我對自己在學(xué)校管理中存在的缺失、不足進行反思和修正的良機。

“三人行，必有我?guī)煛保诤推渌u估專家的交流中，在和許多優(yōu)秀校長的思維碰撞中，我收獲著感動、思想，在共識共情中，對辦好人民滿意的教育更有信心。