試論新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

穆建興

對于小學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)水平和認知能力都處于發(fā)展初期，教師在學(xué)習(xí)和生活中都要給予其正確的指導(dǎo)和幫助，才能夠讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)心態(tài)，找到合適的學(xué)習(xí)方法。為了達到這個教學(xué)目標(biāo)，教師就要敢于打破常規(guī)，突破思維定式帶來的影響，走出自己的“教學(xué)舒適圈”，要敢于創(chuàng)新，并且為了改變真正付出行動，不要讓教學(xué)改革成為一種形式主義。教師要用思想的轉(zhuǎn)變指引自己行為的創(chuàng)新，通過學(xué)習(xí)去提高自身的綜合能力，提高思想覺悟，將全新的教學(xué)模式真正貫徹落實于教學(xué)實踐中，這些對于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)有重要的幫助。與此同時教師還要在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。只有做到這些，才能夠為打造更優(yōu)秀的教學(xué)課堂提供更多的幫助。

一、發(fā)放課前閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，課前預(yù)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，但是往往這個環(huán)節(jié)會被老師和學(xué)生所忽略，為此在新課程背景下，教師一定要提高對于這一環(huán)節(jié)的重視程度，并且指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)。教師要改變以往課前預(yù)習(xí)的模式，不要讓學(xué)生去預(yù)習(xí)教材上的內(nèi)容，因為教材上的內(nèi)容具有一定的難度，對于還沒有學(xué)習(xí)這部分知識的小學(xué)生來說，很難發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的價值。所以，教師可以給學(xué)生發(fā)放課前閱讀材料，材料要遵循簡單和趣味的原則，在材料中提出一些問題，讓學(xué)生通過閱讀材料產(chǎn)生探究新知的熱情，并且通過各種預(yù)習(xí)方式來找到問題的答案。

如，在教學(xué)“認識時間”這一知識點之前，教師可以先為學(xué)生準(zhǔn)備課前閱讀材料，材料中可以將古代和現(xiàn)代記錄時間的方式進行介紹，并且以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)。教師可以將古代日晷、漏壺等記錄時間的方式和古人記錄時間的故事作為課前閱讀材料呈現(xiàn)，以此來吸引學(xué)生的關(guān)注，之后再介紹一些現(xiàn)代記錄時間的方式，將鐘表、電子表等表示時間的不同形式介紹給學(xué)生，深化學(xué)生對于時間的理解。同時可以給學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)的思考任務(wù)，讓學(xué)生去總結(jié)時間的特征和幾種常見形式。通過這種方式來提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效率，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

二、豐富教學(xué)手段，構(gòu)建高效課堂

做好課前預(yù)習(xí)工作之后，教師最為關(guān)注和重視的環(huán)節(jié)應(yīng)該是課堂教學(xué)的過程，在傳授新知的過程中，教師要改變單一化的教學(xué)模式，靈活運用各種教學(xué)手段來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的思路和方法，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

如，在教學(xué)“平行四邊形”時，教師就可以引入生活中的素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些生活中常見的平行四邊形物體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗思考“平行四邊形有哪些特征”，鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽表達自己的想法，在溝通交流中進行總結(jié)，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)下更能夠產(chǎn)生深刻的記憶和理解，學(xué)習(xí)效果也有所提高。又如，在教學(xué)“小數(shù)加減法”時，可以組織學(xué)生以小組的方式展開游戲。教師提前準(zhǔn)備好題目，學(xué)生以小組為單位進行接力計算，在規(guī)定時間內(nèi)計算的正確題目最多的一組可以獲得獎勵。通過這種游戲與小組合作相結(jié)合的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生感受到團結(jié)的力量，樹立學(xué)生的集體意識，同時在游戲的氛圍下更容易激發(fā)學(xué)生的好勝心，鍛煉學(xué)生的計算水平。

三、做好課后評價，促進個性發(fā)展

一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課堂，離不開課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，做好課后評價也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑。在課后評價的過程中，教師要遵循分層評價、因材施教的原則，對于所有的學(xué)生不要采取統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而是要尊重學(xué)生的個體差異，在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上去觀察他們是否有進步，針對學(xué)生的每一點進步都要給予鼓勵和贊揚。對于學(xué)生能力的培養(yǎng)不要操之過急，要肯定學(xué)生的每一次努力，逐漸樹立他們的學(xué)習(xí)自信，讓他們能夠在參與的過程中體會到成就感和幸福感，從而促進良性教學(xué)氛圍的循環(huán)，營造班級的積極氛圍。與此同時教師要豐富課后評價的形式，將教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評有機整合，給學(xué)生提供更加真實客觀的評價，幫助學(xué)生提高自我認知。

綜上所述，在新課程改革背景下，學(xué)習(xí)新鮮的教學(xué)理念和新型的教學(xué)模式是教師的重要任務(wù)之一，教師要從改變觀念做起，用思想指引行動，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生機與活力，讓數(shù)學(xué)課堂的氛圍能夠吸引學(xué)生，集中學(xué)生注意力，從而達到理想化的教學(xué)效果。