巧設問題 深度學習解決問題

劉梅

人教版數學一年級上冊第五、六、八單元編排六個例題的解決問題。教材呈現了學生感興趣、熟悉的生活情境，讓學生經歷“圖里有（你知道）什么、怎樣解答、解答正確嗎”三個活動的學習。學習中，以加、減法的知識為基礎，滲透綜合法、分析法、數形結合、類比等數學思想方法，體會解決一個數學問題要經歷的一般步驟，同時注重學生單一看、聽、想、說、寫的能力培養，并將數感、邏輯推理及應用意識的培養落于課堂。下面，筆者借這六個例題的教學，淺談如何巧設問題，引導學生深度學習解決問題，讓小學數學核心素養落實于課堂。

一、基于圖里有什么，巧設問題

基于“圖里有（你知道）什么”這一主線問題設計兩個層次的過程性問題。一個是收到什么信息？求什么問題？另一個是每一個信息、問題表示什么？圍繞這兩個層次的問題，引導學生深度學習。

顯然，這一活動的學習是在看、聽、想、說中經歷從數到數量關系的抽象，有助于學生數感的培養。

二、基于怎樣解答，巧設問題

基于“怎樣解答”這一主線問題設計兩個層次的過程性問題。一個是學習什么方法？怎樣分析？另一個是怎樣列出算式？圍繞這兩個層次的問題，引導學生深度學習。

從上表可以看出，第二個活動突出了分析的方法及思路的學習，通過每一步的表達，逐步培養學生邏輯推理的能力。

三、基于解答正確嗎，巧設問題

基于“解答正確嗎”這一主線問題，學習檢查的方法。圍繞這個問題，引導學生深度學習。