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中國近十年話語分析文獻綜述

2022-03-28 02:23:27楊麗文
中學生報·教育教學研究 2022年5期
關鍵詞:話語分析課堂教學

楊麗文

【摘要】本文主要在回顧過去話語分析的基礎上總結了2010年到2016年近十年話語分析的研究趨勢,以及話語分析的不同特點。從各個不同時對一些理論問題的不同看法,諸如話語分析與其他學科的劃界、話語分析的研究對象、研究領域等,也作了介紹和歸納。話語分析是近些年語言學研究的熱點。自上世紀八十年代中期其理論被引入我國以來,受到了國內學者的廣泛關注。

【關鍵詞】話語分析;文獻;課堂教學;文學

一、話語分析與課堂教學應用

關于話語分析的模式和理論與課堂教學關系,我國學者在這方面的討論很多,也取得了不少成果。馬博森(1995)、張仁杰(2005) 陳廣萍(2017);孟醒(2015)等認為話語分析的模式和研究方法為閱讀理解提供了新思路、新框架。一些學者討論了話語分析在聽力教學的作用:陳靜(2003)、齊燕榮(1996)等認為其為聽力教學提供了模式。孫桂英(1999)、路揚(1996)等認為話語分析有利于培養學生的口語表達能力。莫愛萍(1999)討論其在英語寫作中的作用。戴軍熔(2000)等認為話語分析能拓寬學生的思維空間,提高學生的思維能力。另外,胡建軍(2003)等認為其對語言教學有重要的理論指導意義。何安平(2003)提出話語分析研究能促進英語教育和教學改革。范栩(2004)、孫倚娜(2003)從話語分析的角度提出有必要關注教師話語的質量和數量。張衛紅(1995)討論其對語言課堂教學的啟示和影響。這一些系列的研究為我國外語技能的培養拓寬了視角,促進推動了我國外語教育的發展。

二、話語分析與文學

話語分析不僅僅是語言學家所關注的焦點,同樣還是文學分析的一個重要方面。一些文學家結合話語分析的理論分析文學作品已成為研究文學的一種方法。鮑昌寶(2003)、李劍波(2005)、趙波(2014)、張秀婷(2013)等認為詩學理論和流派中有共同的話語規則。一些學者運用其理論分析文學作品中的人物性格特征:劉安軍(1998)、孫洪麗(2004)等認為通過話語分析能再現人物。張一瑋(2003)、劉向紅(2003)、候濤(2011)、禾苗(2013)提出散文批評正經歷著一個由文體研究走向話語研究的過程。李華東(2001)、王虹(2001)、周興杰(2011)認為話語轉換是新興的戲劇文體研究方法。孫文憲(2000)提出通過話語分析能把握和闡釋文學言說的文化選擇。話語分析在文學作品分析中的應用,日益顯示出其多學科的融合性,同時也為文學研究和發展提供了手段和方法。

三、話語分析在翻譯、傳媒、語篇及漢語研究中的應用

隨著話語分析研究的不斷深入,將會對翻譯研究帶來更多的啟示和發展。丁和根(2004)、李建利(2005)等闡述了大眾傳媒話語分析理論,對象和方法以及話語分析為新聞報道語言做出的貢獻。話語分析的理論也擴展到漢語研究當中,林書武(1999)評介了Text“漢語話語分析”專刊。蕾莉(2002)等對漢語中的話語進行了分析。胡建軍(2003)、張菊芬(2002)等討論了話語分析與語篇的關系,以及語篇的特征。任靈玲(2016)分析了話語分析在茶葉術語翻譯中的應用,高穎(2017)分析了華語分析在茶葉外宣翻譯中的應用,夏晴晴(2015)討論了多模態話語下電影字幕的翻譯。話語分析的理論與方法在這幾個方面的應用和研究還處于初始階段,具有廣闊的前景,有待于我國學者的共同努力和積極探索,以推動在這些方面的研究。

結語

近幾年來我國對話語分析研究發展迅速。從研究方法來看,本文所收集的關于話語分析的文章中,基于理論性研究的文章有15篇,占總數的5%。其他研究多與實踐應用結合起來,提出了其應用的理論模式。從此項的研究來看,基于統計數據的描寫性和實證性研究的文章很少。一方面,理論的介紹與探討的文章為話語分析在國內的研究以及理論的應用起到了一定的推動作用。另一方面,我們也應該看到基于試驗的實證性探討彌足珍貴。采用實證性的定量定性的分析研究是不足的,對話語分析的實證性研究有待進一步深入。

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