解讀《夏天里的成長》 落實單元語文要素

林新鶯

《夏天里的成長》出自著名散文作家梁容若之手，作者以生動細膩的描寫，展現了夏天是萬物生長的季節。這篇文章被編排在六年級上冊習作單元，語文要素是：“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。”作為習作單元的開篇之作，《夏天里的成長》這篇課文有哪些信息資源對應著語文要素？作者又是運用怎樣的寫作方法來凸顯語文要素？從中又可以開掘哪些值得學生學習和借鑒的資源呢？筆者結合這些問題對這篇課文做如下的解讀。

一、在語段設置上，對應語文要素

《夏天里的成長》這篇課文的篇幅對于六年級學生而言不算長，文章結構非常嚴謹，所有的板塊內容都集中指向了單元語文要素。

首先，在課文的開頭，作者就毫不掩飾地直接明確了這篇課文表達的中心：“夏天是萬物迅速生長的季節。”如此開門見山地直接點出中心，就明確地揭示出這篇文章所要表達的中心主題，也明確了本文表達的內容指向，為學生緊扣中心、深入閱讀課文，同時為洞察作者的表達要點以及寫作方法提供了抓手。隨后，作者分別從三個層面對這篇課文展開了深入的描寫，既然是“萬物生長”，所以作者在創作構思中，就把這篇文章分為生物、事物、人物三個層面。在描寫生物時，作者在第2自然段既關注到了植物，又關注到了動物，并且羅列了在生活當中人們較為常見和熟悉的動物植物，描寫了它們生長的狀態，以展現文本表達的中心，即“夏天是萬物迅速生長的季節”。……