讓繪本成為應(yīng)用文寫作的好幫手

徐鐘琴

應(yīng)用文寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點，葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”“例子說”由此產(chǎn)生。如何找例子，找到例子如何遷移，遷移后如何內(nèi)化，成了習(xí)作教學(xué)中的重中之重。

筆者進行繪本教學(xué)已有七年的時間，繪本文圖兼美，字字珠璣，在充分激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，可以進行言語的涵泳，更助推了學(xué)生審美能力的發(fā)展。

一、有意：留言條讓彼此更親近

二年級上冊語文園地四中的“寫話”安排的是學(xué)寫留言條，要求了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。在教材的示例中，還特意標注了“先寫是留給誰的”“再寫有什么事”“最后寫自己的名字和時間”。

但在實際教學(xué)中，因為沒有遇到真實情形，學(xué)生往往對“留言條留給誰”的概念容易混淆，單憑教師的講解“你去找誰，誰不在，留言條就寫給誰”，學(xué)生還是不能很好地意會，即使是聽明白的學(xué)生，在動手寫留言條時，也是依葫蘆畫瓢。

繪本《我要大蜥蜴》講的是一個叫阿力的小朋友想要領(lǐng)養(yǎng)鄰居搬家后留下來的大蜥蜴，可是媽媽不同意。小阿力通過和媽媽的一次次溝通，最后終于得到媽媽的許可。繪本中多次的對話是以留言條的方式展開的，這給學(xué)生學(xué)寫留言條開辟了一條有趣又生動的路子。

親愛的老媽：

我知道你不會同意我養(yǎng)一只大蜥蜴寶寶，對了，就是麥基搬家時留下來的那一只。但我有非養(yǎng)不可的理由。……