小學語文教育中學生人文素養的培養思考

張詩瑤

摘要：人文素養的培養是小學語文教育的重要內容，有利于幫助學生樹立正確的學習觀和學習目標，促進學生的全面發展。因此，在小學語文教育中能夠培養學生的人文素養是當前小學語文教師課堂教育的主要任務之一。筆者在本文中表達了自己關于小學語文教育中學生人文素養培養的深思，以供參閱。

關鍵詞：小學語文教育;人文素養培養;分析

引言

小學階段是學生人文素養形成的基礎階段，小學生年紀小，人生閱歷如同白紙，如果能加以引導，可以幫助學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生養成良好的品格，對學生以后階段的學習和成長有著重要的推動作用。因此，要在小學階段的語文教學中，對小學生進行高質量的人文素養教育，為學生以后的發展奠定良好基礎。

1、小學語文教育中學生人文素養培養的現狀

當今社會處于一個經濟大發展的時期，追求利益的功利心是大多數人的心理狀態，文化素養低，人文素養缺失，社會風氣浮躁。小學是最容易被影響的階段，因此對小學生進行人文素養的培養尤為重要。雖然我國教育改革已經強調了小學要對學生進行人文素養教育，但由于傳統的小學教育思想根深蒂固，且進行文化素養培育影響因素較多，短時間內難以有大幅度的提升，甚至人文素養培育停滯不前是常態。

2、小學語文教育中人文素養培養的策略

2.1提升教師隊伍的人文素養，發揮模范帶頭作用

小學語文教育階段，學生的人文素養形成絕大多數來自教師的日常教學和行為引導，語文教師提升自身的人文素養，為學生以身作則。在日常的語文課教學活動中，增加人文素養方面知識的輸送，從日常的一點一滴影響學生的思想觀念和行為準則。人文素養的培育是一個長期積累的過程，不可能一步登天，教師通過日常對學生影響的積累，以量的積累促進質的飛躍，提升學生的文化素養，促進學生全面發展。

2.2創新教學方法，創造優良的人文素養氛圍

環境對人的影響是潛移默化不可替代的，良好的人文素養氛圍可以最大限度的影響學生人文素養的養成。要營造良好的人文素養氛圍，教師要創新教學方法，將人文素養的內容融會貫通到日常的教學活動中，讓學生沉浸在人文素養的熏陶之中，形成對人文素養的良好態度和正確的對待方式，以實現培養學生人文素養的目標。

例如，語文教師可以組織學生品讀詩詞、舉辦詩朗誦等人文情懷濃郁的活動。教師在講解《將相和》這篇文章時，可以組織學生進行戲劇表演，讓學生在對文章進行表演的過程中深切的感受藺相如和廉頗效忠國家的優秀品質。讓學生沉浸在文化素養的氛圍之中，既可以增加學生對文章的理解，又可以潛移默化的培養學生的文化素養。

2.3采用多元化的人文素養培養方式

小學語文教育中，除日常的教學活動之外，教師還會有意識的增加學生的課外閱讀，將人文素養的培養滲透到課外閱讀中，采用多元化的培養方式，提升學生的文化素養。

例如，教師可以在安排學生的課外讀物時讓學生品讀古代文人傳記，在擴充課外知識的同時還可以讓學生感受古人的人文情懷。或者教師可以讓學生觀看人文素養濃郁的影視作品，比如《紅樓夢》等，讓學生在輕松的氛圍中接受人文素養的熏陶。

2.4培養學生的自我提升意識

個人的主觀能動性是個人人文素養提升的關鍵影響因素，學生個人人文素養自我提升的意識增強更有助于人文素養的培養。要充分調動學生的積極性和能動性。在小學語文的授課中，教師發揮更多的引導作用，教師要在課堂活動中注意加強學生的自我提升意識，加強教師對學生人文素養的引導。例如：教師在授課過程中，可以增加對學生的針對性提問，啟發式地去引導學生體會文章中的人文情懷。如在《精彩極了，糟糕透了》這篇文章授課之前，可以讓學生提前預習并設計預習問題，讓學生帶著問題去閱讀文章，有意識的發現文章中的人文情懷。在授課過程中可以引導學生思考“為什么母親的評價是‘精彩極了’，而父親卻說‘糟糕透了’？”“你在現實生活中遇到過種情況嗎？”然后再在講解中讓學生明白，人的成長過程中不僅需要鼓勵和贊揚，還需要批評和警示，學會接受贊揚和批評，學會在贊賞的陽光下和批評的風雨中勇往直前，你就離成功近了一步，既可以幫助學生思考和父母的關系，又可以在講解中達到人文素養培養的目的。

3、結束語

總之，在小學語文教育中培養學生的人文素養是小學教育的重中之重，是迎合教育改革浪潮的必然趨勢，小學語文中人文素養的培養不是一蹴而就能實現的，需要教師在日常授課中的點滴積累。教師要創新教學方法，做好課前準備工作，在課堂活動中加強引導，同時要提升自身的文化素養，提高教學質量和效率，為學生營造良好的人文氛圍，潛移默化的影響學生的思維方式和行為方式，利用多元化的方式將人文素養的培養融入到教學活動中，提升學生人文素養，促進學生全面和諧發展。

參考文獻

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