小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用

趙玉慧

摘要：語文學科具有基礎性的特征，是小學階段中的教學重點，閱讀與寫作是語文教學中的翅膀，沒有翅膀，如何飛翔。閱讀是小學生通往世界的船只，能夠帶領小學生領略世間萬物的姿態和美，打開小學生的小世界，豐富小學生的知識，提升其人文修養。寫作則是小學生心靈的窗戶，一篇篇文章，一行行文字均是小學生內心的聲音。但小學生存在著閱讀與寫作能力不足的問題。本文就小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用方法展開討論，以期為小學語文教師提供幫助。

關鍵詞：小學;語文;閱讀教學;讀寫結合;應用方法

引言：

閱讀與寫作是語文教學中的重點，也是難點，小學生的閱讀與寫作能力關系著小學生的綜合素養。傳統教學教學下，閱讀是閱讀，寫作是閱讀，閱讀與寫作彼此分離，互不干預。素質教育背景下，多次強調了教師的教學應以學生為主體。因此，小學語文教師在閱讀教學中，應以小學生為主體，結合小學生的需求，將讀寫結合的教學模式運用其中，以幫助小學生在閱讀學習之中獲得發展。

一、立足身心，開展豐富的讀寫活動

小學生們有這一階段特有的特點，貪玩好動，喜歡熱鬧，喜歡參與游戲或者活動[1]。結合小學生的特點，教師可以在閱讀教學中開展豐富的讀寫活動，以激發小學生的讀寫興趣，讓小學生能夠在豐富的活動中，積極讀寫，提升讀寫能力。比起單一的閱讀授課方式，多彩的活動更能吸引小學生。因此，這一方式做到了以小學生為本，符合小學生的特征。

例如：以《桂花雨》為例。教師可以組織小學生進行朗讀比賽，要求小學生有感情的、流利的朗讀課文，小學生可以選擇文章之中的一段參賽，并談談資質對于文章的理解，寫一段文章閱讀后的感受，在朗讀之后，與同學們分享自己的的理解和心聲。最后，由教師和同學們投票選出獲勝者。通過組織豐富的活動，能夠讓小學生積極參與，小學生需熟讀文章，也需深入分析文章內容，才能深層次的理解作者的所思所感，也要組織語言，運用簡潔、生動的語言，表達出自己內心的感受。因此，活動的開展，能夠對小學生的讀寫能力進行進一步的鍛煉，讓小學生在活動之中實現能力的提升，也能發現閱讀與寫作的樂趣，喜歡閱讀，喜歡寫作。

二、引導課外閱讀，布置日記任務

小學生的寫作能力與小學生的閱讀量具有一定的關聯，教師應鼓勵小學生廣泛閱讀，加強課外閱讀，通過閱讀題材、類型豐富的文章，增加自身的素材積累，開拓眼界，使其所寫的文章能夠有深度，有內涵。同時，教師應布置日記任務，以訓練小學生的寫作能力[2]。日記多為生活的記錄，需要我們留心生活中的細節，記錄生活的點滴。因此，培養小學生寫日記的習慣，能夠讓小學生的文章細節與情感到位，真實生動。

例如：以《寒號鳥》為例。此篇文章是一篇民間故事，作者運用對的手法敘述了喜鵲與寒號鳥對待做窩的不同態度以及不同的結局，揭示了深刻的道理，好吃懶做，且過且過，只顧眼前，不顧長遠，對待生活不積極努力終不會幸福，幸福需要我們自己動手創造。教師可以借此文章，向小學生推薦適合其閱讀的民間故事讀本，讓小學生利用課下時間進行課外閱讀，學習文章中的寫作手法和表達技巧，積累文章中的優秀素材。同時，教師也可以讓小學生加強生活觀察，以日記的方式記錄生活中的類似事件。這樣，既可以豐富小學生的閱讀積累，也能鍛煉其寫作能力。

三、以生活為核心，加強讀寫訓練

小學語文閱讀教學中的文章依賴于作者對于生活的觀察和深思，文章中的一些細節，體現著作者的心血，從文章之中我們能夠學習到豐富的知識，也能學習到很多道理[3]。因此，教師在閱讀教學之中，應以生活為核心，加強對小學生的讀寫訓練，讓小學生能夠用文字記錄生活，用文字表達感受，也能在文字之中體會生活，學習生活經驗。

例如：以《慈母情深》為例。教師可以組織小學生深讀文章內容，分析作者是如何利用細節，展現出母愛的偉大以及自身對于母親的愛？哪些內容讓你印象深刻，你是否有通過作者筆下的母親想到自己母親，你與母親之間有沒有難忘的事情，讓你難以忘懷。這樣能夠讓小學生結合生活經歷對你文章的內容，明白作者的用意。之后，教師可以組織小學生以文字的形式，寫一篇關于母親的文章，與同學們分享自己與母親之間的故事，借助文章表達自己對于母親的愛。以此方式鍛煉小學生的讀寫能力，能夠讓小學生沉浸在文章之中，也能讓其所寫的文章多些生活的影子，有詳有略。

結語：

綜上所述，讀寫結合模式在小學語文閱讀教學之中的開展，能夠建立小學生對于語文學習的全新認知，促進小學生綜合素養的提升。因此，探索讀寫結合的多樣路徑是教師們共同的努力方向，敢于實踐與創新，才能助推小學生語文整體素養的提升。

參考文獻：

[1]馬萬花.淺析小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式及有效策略[J].小學生（中旬刊），2021，（02）：11.

[2]黃海燕.小學語文閱讀教學中對讀寫結合模式的應用探究[J].中華活頁文選（教師版），2020，（12）：67-68.

[3]佚名.小學語文課堂中讀寫結合教學的作用與方法探析[J].兒童大世界（下半月），2017，（05）：85.