創安全育人環境護幼兒健康成長

陳春燕

幼兒園是一個孕育希望、啟蒙個性、發掘智慧的特殊機構，其環境創設必須具備和遵循幼兒身心發展規律，保障幼兒身心健康發展。隨著《上海市幼兒園裝備指南》的出臺，幼兒園的各類硬件裝備配置更規范、安全和科學。園所內，幼兒能看懂、能理解、能遵守的環境，也成為共筑健康的重要抓手，我們致力為幼兒營造一個安全、健康、溫馨的環境，使幼兒更好地發展其獨立性和自主性。

一、防疫環境，共筑堡壘

環境是幼兒的第三任老師，在疫情防控的非常時期，我們海星幼兒園全體教職工將疫情防控知識與環境相結合，創設適宜幼兒成長和發展的環境。教師們精心設計，將一項項安全提醒展示在幼兒隨處可見的環境之中，讓孩子們更好的了解病毒知識，學習自我保護方法。

1.園所環境——協調有序

我園根據各類文件要求及上級精神的傳達，我園各部均配備了體溫檢測區、臨時觀察區、防疫指揮部、防疫物資室等，做好防疫常規工作。

2.教室環境——彰顯個性

首先，班級“疫情”環境從生活墻面出發，從了解病毒到預防傳染，利用各種方法簡單入手清晰有充滿童趣。其次，教師里張貼的各類應急事件流程圖與清潔消毒記錄，便于教師與保育員進行觀察、記錄。最后，教室里的各類標識、防疫物資也是一應俱全。

二、上下樓梯，習慣養成

幼兒園環境的教育性蘊含在環境中，樓梯是幼兒園教育環境的元素之一，是幼兒上下樓必經的通道，不僅可以給幼兒提供美的藝術熏陶，也“肩負”著無聲育兒的功能，但也是非常容易發生危險的一個環節，現在在疫情常態化的背景下，早上幼兒來園時家長不能入園，雖有家長志愿者在每個樓梯口看護提醒，但樓梯上幼兒較多，年齡段小，注意力容易分散，經常會有孩子們在走樓梯時一步邁兩個臺階或者在樓梯上連跑帶跳，嬉笑打鬧，甚至在走廊、樓梯奔跑看誰先到教室，上下樓梯隱藏著安全隱患，因此讓幼兒學會如何正確上下樓梯，并養成良好的習慣尤為重要。

1.安全教育，增強安全意識

教師通過圖片、視頻、故事等多種形式，引導幼兒知道上下樓梯時眼睛要看前面，要扶好欄桿，與前面的小朋友保持一定的距離，一步一步往前走等，此外，還利用朗朗上口的兒歌，讓幼兒更好地理解上下樓梯要注意的安全知識。

2.溫馨提示板，安靜有序

中大班幼兒通過討論交流的方式說說上下樓梯不能做以及應該做的行為，很多幼兒也有不同的認識，涵涵：“走樓梯時一定要手扶著欄桿，一步一步走，不可以一下子走很多步。”悠悠：“我們在走樓梯的時候，不可以在樓梯上玩耍，不可以在樓梯上打打鬧鬧。”航航：“在上樓梯的時候，我們不可以你追我趕，聊天嬉戲，一不小心可能就會踩空。”文文：“我們上下樓梯的時候，都要靠右邊走，扶著欄桿這樣才安全。”

于是我們讓孩子們在紙上用圖畫方式將自己的經驗和想法繪畫下來，紙后面襯一塊KT板，在每個上下樓梯處懸掛，一張張生動想象的繪畫提示“拉好扶手”、“不奔跑”、“不推同伴”、“一步一步走樓梯”……，利用環境創設無形提醒幼兒注意上下樓梯安全。

3.小腳印，提醒靠右走

幼兒都知道上下樓梯應該走右邊，但對小年齡段幼兒來說區分樓梯哪邊是右邊還是有些困難的，容易搞混，導致上下樓梯容易發生碰撞。于是，我們在每個上下樓梯口第一個臺階處張貼顯眼的藍色小腳印，提醒幼兒上下樓梯都要靠右走。再加上幼兒園樓梯扶手有上下兩條，小年齡段幼兒可以拉下面矮的扶手，大年齡段幼兒自主選擇，滿足不同年齡段、不同身高幼兒需求。

三、快樂盥洗，安全加分

盥洗是幼兒園一日活動中的重要生活環節，也是幼兒良好生活習慣養成的重要內容，幼兒洗手、如廁都離不開盥洗室，但在盥洗室里幼兒洗手喜歡玩水，水滴到地磚上容易打滑，有時還因為天氣原因有些潮濕，有些幼兒活潑好動，在盥洗室里喜歡擁擠、蹦跳、嬉鬧，容易引發一些安全問題。我們從以下幾點出發，營造安全溫馨的盥洗環境。

1.利用圖示，養成良好盥洗、如廁習慣

盥洗室這個小小的天地充滿了教育契機，“七部洗手法”、“如廁步驟”、“小腳印”等一系列圖示都以富有童趣的方式展現在幼兒面前，提醒幼兒正確有序排隊、安全盥洗、如廁。

2.提供盥洗室文化，培養生活小達人

盥洗室文化，不僅富有童趣、還體現了幼兒園的文化內涵。教師們根據幼兒的不同年齡段，創設適合班級幼兒的盥洗室文化，如小班創設“不同的肥皂”，通過收集展示不同顏色、樣式的肥皂，引導幼兒認真洗手，養成好習慣;中班創設“便便健康我知道”方便幼兒對比自己的便便知道便便的健康程度，從而鼓勵幼兒健康飲食;大班“洗好手的水還能做什么？”引導幼兒思考廢水再利用，達到節約用水的目的。各班創設適合其年齡段的盥洗室文化，引導幼兒在安全環境中盥洗。

3.分區使用，注重隱私

中大幼兒已有較強的性別意識，對于保護隱私也有了很強的意識，為了關注幼兒身心和諧健康發展，在盥洗室我們用標志提醒的方式，提醒幼兒男女生分開如廁。

其次，通過談話討論，引導幼兒知道盥洗室里可能存在的安全隱患，如雨天或潮濕天氣，地墊濕滑，容易滑倒，教師在每次盥洗前檢查地面是否濕滑，并且將幼兒自創“防滑提示牌”張貼在盥洗室門口顯眼處，提醒幼兒滑倒摔傷。

四、剪刀使用，防患未然

各類美術活動中，工具的使用，必不可少。在這樣的前期下，我們注重提示在前、隨時提醒，注重安全提示，防范在前。

幼兒園小朋友都很喜歡做手工，剪刀在幼兒手工制作中不可缺少，是我們的好幫手，能鍛煉手眼協調的能力，發展幼兒的小肌肉群，提高動手能力。但在日常生活中，我們會看到這樣的場面：孩子用剪刀頭對著別人，拿著剪刀追逐打鬧，剪刀用完后到處亂扔……這些行為很可能無意間對別人造成傷害。

為了避免這樣的事情發生，我們在開學前的環境創設中注重安全使用剪刀的安全提示，剪刀不使用時不拿在手上，放在桌上，使用時小眼睛仔細看好，不東張西望，集中注意力，以防剪到身體其他部位或同伴，使用后將平放在桌面上或將剪刀頭向下放置在制定區域內。美術區的剪刀使用安全提示，進一步鞏固了幼兒使用剪刀的正確方法，杜絕使用剪刀存在的安全隱患，提高孩子在活動中的安全意識。

五、結合特殊日，加強宣傳

幼兒園結合無煙日、安全生產月、消防日等特殊日，通過門廳海報宣傳、電子屏活動宣傳標語等形式，讓幼兒、家長及全園教職工進一步認識到安全環境對幼兒的重要，鼓勵大家為了孩子的健康、安全成長付出了自己的一份力。

如在每年五月底無煙日時，為消除和減少煙草煙霧的危害，保障師生的身體健康，營造一個健康、安全的生活環境，我們利用環境廣泛宣傳，創設無煙環境，包括在園門口電子屏播放禁煙宣傳語;在園門口及園內多處醒目位置設置了禁煙標志，提醒來園接送孩子的家長本區域禁止吸煙;在門廳擺放“世界無煙日”宣傳海報，以繪畫、卡通形象的方式讓幼兒更加直觀地了解吸煙的危害，感受到控煙的重要性。

教師可以從許多細節提前規劃并保證兒童環境的安全，同時在保證安全性的基礎上，還有許多空間和細節上的設置可以將環境的美感提升一個檔次，讓孩子更有探索欲，歸屬感，安全感。

安全溫馨的幼兒園環境能為幼兒的生活和學習提供良好保障，建設安全環境，硬件建設和軟件建設同等重要，室內環境和室外環境同等重要，教師的參與和幼兒的參與同等重要。應該讓每一面墻、每一塊場地、每一件材料都為幼兒的發展發揮作用。