數學教學中的“三問”

劉大平

數學在小學基礎教育中占有重要的地位，特別是在近十年中，家長、社會對學知識這方面關注度越來越高，尤其對語文數學為主的科目關注度最高。現在小學數學一周只有四節課，我們老師既要按質按量完成課本教學任務，又要做一些必要的練習題，讓孩子學以致用消化吸收。我們做老師的，如何做到利用有限的教學時間，保質保量完成教學任務呢？我認為，我們關鍵要做到有效二字，課堂有效學習有效練習有效。只有充分利用課堂40分鐘，最大化的有效發揮課堂的作用，我們才能按質按量完成課堂教學。要做到有效教學，我認為主要從三問入手：問自己問學生問同行。

一問自己，問自己知識方面準備好了嗎？自己的備課是否準備好了？教材的鉆研深度夠不夠？備課只是為了備課而備課敷衍了事，還是深入鉆研教材。有沒有站在學生的角度去備課？備課是一個老師要上課必做的最基本的功課，我們不只是備課，還要備好課，要站在傳道授業解惑的高度去備課，站在孩子的角度去備課，讓孩子輕松愉悅的接受知識，這才是上課的成功也是備課的成功。現在很多老師，初入師道激情滿懷，鉆研教材很深入備課很細致。時間久了，有了職業倦怠加上自己心里覺得，那點知識我已爛熟于心輕車熟路了，備課已簡單了了不再仔細考慮。

我們不但要認真做好課前的備課，還要做好課后的反思，試問：我們每節課后是否做好教學反思了？無論我們課前做了多少功課，做了多少準備，就算是公開課展示課，我們都會或多或少的有一些瑕疵有一些漏洞。我們不能只在口頭上把這些問題說一說，或者在心里想一想就煙消云散了。我們應該用筆去落實到實處，寫出自己的教學反思，讓下一次不再有同樣的錯誤。我們老師日復一日年復一年做著同樣的工作，時間久了難免有些麻木，可是對于孩子們來說，每天都是新的，每次知識都是新的，我們傳授給他們的知識，不能在同一個坑里掉兩次。我們每一個教育工作者干的都是良心工程，我們堅決不能昧著良心做事，坑了孩子們。

當我們把課前知識準備好了的時候我們心理準備好了嗎？當上課鈴聲響起，我們心理是否準備好了？我們把要傳道的知識是否清晰可辨？我們心理是否很是喜悅的想與孩子們學習探討亦或是頭疼難耐？只有我們做好知識的準備和心理的準備，才是真正做好了上課前的準備工作。

二問學生，課前是否詢問了解學生的知識情況，從他們的視野里看看是怎么回事？做好每節課的前置小研究，我的做法就是上課的頭一天就把前置小研究發下去，第二天及時收集上來，從前置小研究中研判出孩子們的問題，及時找到對應之法。課中提問了解孩子們的思路與困惑，課后再問，你學會了什么不會的又是什么，可集體可單獨詢問，盡搜集更多信息，及時掌握學生學習動態。

三問同行，所謂教學有法教無定法，同一個知識點不同人有不同的教法，老師易教學生易懂才是最好的方法。課前我們不妨多問問同行虛心向別人請教，說不定他犯的錯誤你就會避免，課后多交流找到更適合自己的方法。教育如逆水行舟不進則退，只有這樣我們才能不斷前進。

總之，一節課只有做到“三問”，才算是一節好課，也才能真正達到有效，我們才會對教學做到有的放矢成為一個真正的教育者。

參考文獻：

宋運來《什么是最有效的教學》