新時(shí)代高職產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新

盧玲

摘要：在當(dāng)前時(shí)代背景下，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育工作的重視程度越來越高。在實(shí)踐中逐步建立職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的產(chǎn)教融合校企合作機(jī)制，探索職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能掌握之間實(shí)現(xiàn)良性對(duì)接的方式和途徑，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力。本文將從產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)策略的重要性出發(fā)，分析人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的問題，一起探討新時(shí)代高職產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新。僅供參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng);創(chuàng)新措施

引言

學(xué)生需要在多方面的學(xué)習(xí)發(fā)展中，了解到更多有效的教學(xué)內(nèi)容，從而快速增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，感受到積極的教學(xué)效果。教師應(yīng)該明確對(duì)學(xué)生良好的教學(xué)推動(dòng)，在一定程度上，能有效增強(qiáng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)發(fā)展。在當(dāng)前的文化課程的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該通過產(chǎn)教融合和校企合作的教學(xué)模式，進(jìn)行綜合性的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1 產(chǎn)教融合模式原則

產(chǎn)教融合教育模式運(yùn)行的基本原則，是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生受教育過程當(dāng)中的信息互通。這種信息互通，一方面指的是學(xué)生需要對(duì)于社會(huì)客觀需求產(chǎn)生更加深刻的了解和認(rèn)知，另一方面是指教育系統(tǒng)和高職院校之間要加強(qiáng)信息的共享性，從而對(duì)學(xué)生實(shí)行側(cè)重方向有所不同的教育工作。產(chǎn)業(yè)學(xué)院則是在產(chǎn)教融合的概念上衍生出來的一個(gè)新的概念。產(chǎn)教融合本身偏向研究教育工作和教育模式，產(chǎn)業(yè)學(xué)院本身則比較注重企業(yè)方面的要求和利益。在當(dāng)前時(shí)代背景下，大部分企業(yè)———特別是大型企業(yè)，很多都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重要作用，對(duì)人才的素質(zhì)和技能水平提出了更高的要求。在這樣的時(shí)代背景下，企業(yè)需要招募更多的具有創(chuàng)造力和綜合能力的先進(jìn)人才來優(yōu)化自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，最終提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的概念是指注重對(duì)于這些創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，從而為企業(yè)提供更好的應(yīng)用型人才的一種教育培養(yǎng)模式。

2 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)問題

2.1 管理體制不完善

結(jié)合當(dāng)前的情況進(jìn)行分析，因?yàn)楦黜?xiàng)管理體系以及運(yùn)行的制度還沒有健全，產(chǎn)教融合只能保留在很淺的層面上。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)由于知識(shí)與能力的匱乏，不能了解和分析自己需要的人才類型，校方也就不能按照其需要做出相應(yīng)的教學(xué)方案。例如，校方需要的往往是經(jīng)驗(yàn)豐富、可以處理極端問題的人才，但校方培養(yǎng)的往往缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，空有理論，面對(duì)實(shí)際問題不能妥善處理，不能擔(dān)當(dāng)大任。

2.2 校企合作積極性不高

在雙方之間的合作中，無法建立良好的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，容易影響學(xué)生整體的發(fā)展趨勢(shì)。難以快速提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。一般情況下企業(yè)更能了解當(dāng)前的社會(huì)市場(chǎng)，對(duì)人才的需求更能明確于學(xué)校。因此學(xué)校與企業(yè)的合作對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著積極的教學(xué)作用。但是由于企業(yè)與院校之間的合作意愿不高，不能有效地為學(xué)生提供良好的教學(xué)管理制度，從多方面影響了整體的發(fā)展趨勢(shì)，影響學(xué)生的多方面的學(xué)習(xí)發(fā)展。難以提高整體的社會(huì)發(fā)展水平，影響整體的發(fā)展。

2.3 學(xué)生素質(zhì)有待提升

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，在我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的全新過程當(dāng)中，我國(guó)對(duì)于高等院校人才和高職院校人才的需求都是同樣重要的。高等院校的人才可以為社會(huì)運(yùn)行和發(fā)展過程提供學(xué)術(shù)研究和理論發(fā)展，高職院校的應(yīng)用型人才則可以在社會(huì)發(fā)展過程當(dāng)中通過實(shí)現(xiàn)實(shí)踐自身的知識(shí)技能能和人生價(jià)值過程來直接地推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程的進(jìn)行。因此，在當(dāng)前時(shí)代背景下，需要更加深入地思考如何通過高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作提升學(xué)生整體的素質(zhì)，或者通過打破社會(huì)范圍內(nèi)人民群眾對(duì)于高職院校的偏見全面提升高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)水平。

3 產(chǎn)教融合背景下人才培養(yǎng)措施

3.1 完善法律法規(guī)政策

學(xué)校的產(chǎn)教融合校企合作教學(xué)模式，能更加規(guī)范學(xué)生的整體發(fā)展水平，讓學(xué)生能感受到更加積極的教學(xué)意義。學(xué)校與企業(yè)之間的有效合作，離不開政府的大力支持，完善相關(guān)的法律法規(guī)的要求，提供良好的工作保證。這樣在以后的教學(xué)管理中，能形成良好的教學(xué)作用。通過法律的良好保護(hù)，確保教學(xué)管理工作的有效進(jìn)行。國(guó)家和政府也應(yīng)該重視高職院校的教學(xué)情況，讓學(xué)生能在學(xué)校的教學(xué)培訓(xùn)中，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能有更加全面的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的教學(xué)培養(yǎng)形式，讓學(xué)生能在科學(xué)的教學(xué)發(fā)展途徑中，進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)提升。通過政府的一些優(yōu)惠扶持，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)工作的高品質(zhì)運(yùn)行，優(yōu)化當(dāng)前企業(yè)與學(xué)校之間的合作條件。

3.2 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈

政府需要在產(chǎn)教融合中發(fā)揮主導(dǎo)作用，聯(lián)合當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高校，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)，打造人才、資本、科技、孵化等創(chuàng)新要素的耦合平臺(tái)，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)與學(xué)科、人才優(yōu)勢(shì)全面對(duì)接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈實(shí)現(xiàn)科研帶動(dòng)創(chuàng)新、創(chuàng)新帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)人才需求的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)新局面，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新乘法效益。創(chuàng)新、科技引領(lǐng)的生態(tài)圈構(gòu)建離不開創(chuàng)新型人才，因此高校要與企業(yè)緊密合作，吸引龍頭企業(yè)在校建實(shí)驗(yàn)室，吸納企業(yè)專家充實(shí)教師隊(duì)伍，吸收工作過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程，吸取企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校變成準(zhǔn)職場(chǎng)。

3.3 改進(jìn)高職院校教學(xué)工作

產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，在概念意義上比較偏向于要為企業(yè)構(gòu)建科學(xué)的合理的、高素質(zhì)的企業(yè)人員架構(gòu)，從而使企業(yè)在日漸激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在這樣的情況下，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)需要更加注重企業(yè)發(fā)展過程中所產(chǎn)生的具體需求。高職院校為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作，需要對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍以及經(jīng)營(yíng)過程當(dāng)中所涉及的客觀問題和難點(diǎn)有一定的認(rèn)知。在高職院校教和高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)時(shí)，需要著眼于這些問題和難點(diǎn)來進(jìn)行相應(yīng)的教育工作，使產(chǎn)業(yè)學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生擁有獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新型知識(shí)技能和解決企業(yè)現(xiàn)存問題的能力。教育工作匹配企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的最終目的是要實(shí)現(xiàn)雙贏，一方面讓高職院校的教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升，另一方面讓培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才在企業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中發(fā)揮更為強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

3.4 線上線下融合

需要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新技術(shù)、新思維，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的理念，而互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的發(fā)展也使教學(xué)完全突破了時(shí)空的限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了多樣化的內(nèi)容和渠道。要重視教學(xué)手段和方式的創(chuàng)新，充分利用各類信息化教學(xué)平臺(tái)開展線上教學(xué);同時(shí)，要注意與企業(yè)同步更新教學(xué)內(nèi)容。目前信息化教學(xué)平臺(tái)眾多，課程門類繁多，但平臺(tái)和課程一經(jīng)建設(shè)完成，一勞永逸缺乏教學(xué)內(nèi)容的更新。

4 結(jié)束語

產(chǎn)教融合工作，不僅能夠通過多方面教育資源的集結(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的全面教育，也能夠使受教育的學(xué)生在學(xué)校教育過程中更加積極地參與教育過程，在企業(yè)教育的過程當(dāng)中更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在知識(shí)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)技能創(chuàng)新。

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