以《貓鼠之夜》為例，探索兒童音樂劇課程開發(fā)新路徑

謝亞琳

摘要：兒童音樂劇、童話劇的創(chuàng)作和表演一直是海珠工美社藝專業(yè)（原學(xué)前專業(yè)）的特色教學(xué)內(nèi)容，兒童音樂劇《貓鼠之夜》的創(chuàng)作在原有基礎(chǔ)上開發(fā)新路徑，相關(guān)藝術(shù)學(xué)科聯(lián)動教學(xué)，資源整合，教學(xué)模塊立體、完整，提升了學(xué)生表演技能。

關(guān)鍵詞：兒童音樂劇課程開發(fā)

兒童音樂劇《貓鼠之夜》是2019年通過驗收的廣州市精品課程《幼兒園游戲指導(dǎo)》重要教學(xué)成果。該劇是原創(chuàng)作品，創(chuàng)作原型來自第五屆“小荷風(fēng)采”幼兒舞蹈作品《貓鼠之夜》。在原作的基礎(chǔ)上，師生四次修改，共同創(chuàng)作了劇本，課題組通過劇本創(chuàng)作、歌唱與念白練習(xí)、舞蹈技能練習(xí)、表演技巧訓(xùn)練等多種教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生綜合運用，從動作（步態(tài)、手勢、形體）、語言（對白、聲調(diào)）、表情等方面生動塑造角色形象，表現(xiàn)了一只古怪精靈的貓咪，設(shè)計圈套，抓住一群偷油老鼠的故事，富有童趣。

一、《貓鼠之夜》項目總目標

綜合運用多種表演技能，從動作（步態(tài)、手勢、形體）、語言（對白、聲調(diào)）、表情等方面生動塑造角色形象。

1.劇本創(chuàng)作

運用準確、生動的語言，從動作（步態(tài)、手勢、形體、表情、眼神）、臺詞（對白、獨白）等方面塑造貓和老鼠形象。

2.舞蹈教學(xué)

理解貓鼠角色的典型特征，并能在動作、表情等方面生動的表現(xiàn)出來。

3.聲樂教學(xué)

掌握《貓鼠之夜》歌唱與念白部分的技能技巧，念白的節(jié)奏準確，聲音有張力。

4.表演技巧

理解角色典型特征，熟悉劇本情節(jié)，學(xué)習(xí)在語言、動作、表情等方面生動地塑造角色形象。

二、《貓鼠之夜》項目實施過程

1.項目目的

掌握表演技能（聲音與肢體表達表演技能、歌唱與念白技能、舞蹈技能）

2.項目流程

創(chuàng)設(shè)情境→根據(jù)任務(wù)體驗技能→自主學(xué)習(xí)和表達技能→展示分享

3.項目特點

熟練的表演技能是音樂劇的靈魂，本課程開發(fā)兒童音樂劇課程資源，綜合運用聲音與肢體表達、歌唱、舞蹈等多種技能，排練兒童音樂劇《貓鼠之夜》，教師和學(xué)生共同成長。

4.項目安排

三、《貓鼠之夜》項目評價

兒童音樂劇《貓鼠之夜》表演技能綜合展示，從評價主體與評價對象之間關(guān)系的角度，有自評、互評等方法;從評價指標特點的角度，有量化評價和質(zhì)性評價;從評價手段的角度，有記錄表、現(xiàn)場考核等方法;從評價過程的角度，有過程性評價、階段性評價和終結(jié)性評價等方法。在同一個劃分角度，方法之間可以相互結(jié)合，相互補充，如自評和互評結(jié)合，過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合等。

以小組作業(yè)的形式，進行匯報演出，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，依據(jù)評價量表，完整、合理的完成項目任務(wù)。按照學(xué)生自評30%，小組互相評價20%、教師評價50%的比例確定表演技能綜合展示能力考核成績，分項考核能力之和為表演技能綜合展示能力最終成績。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握聲音與肢體表達、歌唱、舞蹈等表演游戲技能，通過“創(chuàng)設(shè)情境→根據(jù)任務(wù)體驗技能→自主學(xué)習(xí)和表達技能→展示分享”教學(xué)流程完成兒童音樂劇《貓鼠之夜》的表演。

該音樂劇在2019年校學(xué)前專業(yè)畢業(yè)展演中獲得好評，并在2019年廣東省中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”系列主題活動評比中獲一等獎。

四、《貓鼠之夜》項目成效和反思

1.開發(fā)兒童音樂劇新路徑

海珠工美社會文化藝術(shù)專業(yè)（原學(xué)前教育專業(yè)）一直重視音樂劇、童話劇的創(chuàng)作表演，曾經(jīng)創(chuàng)作出《小熊請客》《兔氣揚眉》《貝琳達跳芭蕾》等優(yōu)秀作品，音樂劇、童話劇的創(chuàng)作和表演也已成為社藝專業(yè)的特色教學(xué)內(nèi)容，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。兒童音樂劇《貓鼠之夜》在原有基礎(chǔ)上開發(fā)新路徑，相關(guān)藝術(shù)學(xué)科聯(lián)動教學(xué)，資源整合，教學(xué)模塊立體、完整，提升了學(xué)生表演技能。

2.以兒童音樂劇為載體，完善課程體系

3.帶動社藝專業(yè)藝術(shù)課程群建設(shè)

以兒童音樂劇為載體，帶動《舞蹈》《歌唱與幼兒歌曲演唱》、《鍵盤與幼兒歌曲彈奏》《表演理論與技巧》四門專業(yè)課的教學(xué)資源，學(xué)科聯(lián)動教學(xué)。