簡析中職計算機教學中學生創新能力的培養措施

梁亮亮

摘要：中職時期是學生發展的重要時期，培育他們的計算機應用和創新能力對他們今后的成長有直接的作用。若中職學生擁有相當程度的計算機創新能力，就可以在今后的社會競爭中占據更大優勢。當前素質教育的核心要求，就是提升中職學生的創新能力和創新意識，培養的主要方式就是計算機課堂教學。因此，本文就中職計算機教學中學生創新能力的培養措施進行了詳細分析，僅供相關人士參考。

關鍵詞：中職;計算機教學;創新能力;培養措施

結合現實情況來看，制定有效地的計劃，提升中職學生的計算機創新能力，幫助更多的中職學生就業與發展尤為重要，這更滿足社會需要型人才的需要。隨著社會高速的發展，計算機應用范圍日益擴大，社會對于計算機人才的創新能力的要求逐漸凸顯，所以，提高中職學生的創新能力，已經成為中職學校提升學校就業率的主要方式之一。

一、改變教學觀念，促進創新發展

在中職學生中，普遍存在著學習不主動、缺乏自主學習意識等現象，他們習慣性聽從老師的指導，隨大流，毫無主見的等情況更是屢見不鮮。學生存在的各種問題，與老師的教育方式存在千絲萬縷的聯系。部分教師重視教學的基本操作，而忽視中職學生接受知識的過程，可能會造成了學生的主觀學習能力、探索學習能力嚴重缺失。因此，為了落實創新能力教育目標，教師應當擺正教學觀念，將以學生為本的教學觀念貫徹教學之中，考慮他們的學習能力，教學的重點由原來的“教”，向著學生的“學”轉變，讓他們在自主學習的過程中獲得更多的收獲和實踐機會，提升他們的創新能力。而且，隨著計算機技術發展，技術的不斷創新，當前對于計算機行業人才的需求越來越嚴格，能力要求越來越高，中職學生的教育必須緊跟時代的步伐。就現有的計算機教材來說，依然比較陳舊，學習這些知識非常不利于中職學生創新意識的培養。所以幫助學生了解科學前沿，豐富學生的課外知識，也是當前老師的重中之重。對此，教師可以向其他學校的老師，相關專業型人才請教，將新鮮的知識填充到教材內容之中，激發學生思維，提升他們的創新能力。

二、問題情景教學，發展創新思維

在中職計算機教學中，運用情景教學就是提升學生創新思維有效方式之一。例如，在學習“動畫制作”的過程中，老師可以預先制作一個動畫，場景就是“丑小鴨變成白天鵝”，把丑小鴨逐漸演變成白天鵝的過程生動形象地展示給學生，當動畫完全的展示給學生之后，學生見到的是丑小鴨慢慢地成長，由一只丑陋的，不被大家喜歡的小鴨子，慢慢地成長為一只美麗的天鵝。在這種教學情景的渲染下，學生充分參與，積極拓展，并且在動畫的制作當中，拓展思路，發揮主觀能動性，提出許多不同的觀點，完成了大量具有創新性的動畫制作，因此情景教學對于學生創新能力的提升產生主導作用。

三、聯系生活實際，培養創新能力

隨著社會的進步，計算機在人們的日常生活當中充當著極其重要的角色，因此人們的生活與計算機的應用已經緊密聯系，不可分割。中職計算機教學階段，老師需要將教學內容與學生實際相結合，從而提高計算機教學效率。例如，教師可以在教學過程中引入哪吒鬧海、瘋狂動物城等相關動畫，將計算機知識和實際動畫相結合，充分調動主觀能動性，讓學生了解到相關動畫的制作過程，使得他們對于動畫有一個鮮活的認識。然后要求學生參照自己喜歡的主題，自行設計制作，并且教師對他們的制作給出相應的指導，讓他們自主創新，從而提升學生的創新能力，通過現實存在的例子，開拓學生的思維，培養創新能力。此外，教師可以借助互聯網等工具對計算機教學進行輔助，通過動態展示讓學生更加直觀、有效地了解相關動畫制作知識，提高學生的學習效率，豐富他們的學習方式，培養其創新能力。

四、提升主觀能動，提升創新能力

在新課程標準應用之后，各學校都應該更加重視學生主觀能動性的提升，自主學習不僅能夠提升學生的學習能力，還能培養學生的創新能力，對于中職計算機教學來說，更是一個值得推廣的教學理念。因此，在現在的中職教學階段，教師合理利用多種教學方式，提升學生的主觀能動性，以此來達到培養學生創新能力的目的。例如，在給學生講解動畫制作課程時，教師可以先劃分學習小組，將知識要點向學生重點講解，通過學習小組的方式討論，然后布置小組相關的學習任務，利用相關動畫軟件制作動畫，小組之間相互打分，提出優點缺點，并且改進。這樣不僅僅提升學生的創新能力，而且還有助于實現學生的創造的欲望。

當前，隨著信息技術發展日新月異，社會對于全面創新型人才的需求也是日益加劇。因此，在中職計算機課程教學當中，教師應該緊跟時代腳步，改變教學觀念，更新教學內容，采用多樣式教學方式，提升學生的主觀能動性，培養學生的創新能力，提高中職學生的計算機專業素質，為國家培養出大量的創新型人才。

參考文獻：

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