基于立德樹人的中職班主任管理策略淺析

馬桂蘭

摘要：眾所周知，中職學校是培養學生專業技能的重要場所。然而，由于受到諸多因素的制約，現階段的中職德育教學始終無法取得理想的效果，尤其是對于中職班主任而言，在開展德育工作時更是受到多方掣肘。本文注重從中職班主任德育工作開展的問題入手制定相應的策略，旨在為中職班主任德育工作的順利開展提供借鑒。

關鍵詞：立德樹人;中職班主任;管理工作;優化策略

中職班主任在開展班級管理的過程中應將立德樹人滲透下德育教學的方方面面，并注重從提升個人的班級管理能力、營造良好的德育教學空間、為學生提供良好的幫助等多方面入手，真正讓學生在良好德育氛圍的熏陶中獲得綜合能力的提升，增強德育工作的有效性，發揮立德樹人教學的指導性，提升整體的德育管理工作質量。

一、立德樹人背景下中職班主任開展德育工作的必要性

（一）響應時代的方針政策

教育的本質是培養適應時代發展、具有德才兼備的人才。在黨的最新相關文件中指出：職業院校教學的最終目的是讓學生在學校生涯的學習中獲得綜合素質的提升。與此同時，黨的十九大報告再次指出：各大高校及職業院校應真正落實立德樹人的教學要求，將三全育人納入立德樹人中。通過開展立德樹人視域下的“三全育人”模式，教師可真正在響應國家號召的同時，構建多種形式的育人策略，推動職業院校綜合教學能力的提升。

（二）構建全方位的人才培養模式

三全育人是落實立德樹人的一種全新方式。通過在開展三全育人路徑的探索，中職院校的教育者在轉變原有教學理念的同時，立足具體的教學實際，從層次、形式、角度等多方面進行全方位人才培養模式的探索，構建具有新型的三全育人人才培養方式。

二、基于立德樹人的中職班主任管理策略

（一）開展網絡化的德育授課

班主任可以運用網絡的特點，構建網絡化的德育管理模式，真正促進學生行為約束能力的提升，也讓他們在網絡中學習到必備的技能，促進學生的全面發展，真正讓網絡更好地服務中職班主任德育管理工作。教師可以從如下兩方面入手，第一，加強與學生的溝通，教師可以在網絡上構建交流的空間，比如創建相應的貼吧，或是網絡交流平臺等等，了解學生在此階段的學習、心理問題等，進行針對性地引導。第二，教師可以構建不同模塊的網絡學習平臺，讓學生了解本專業未來的就業方向以及個人在未來就業中的理想崗位，使他們真正在未來的學習過程中充滿方向和戰斗力。

（二）構架完善的德育管理體制

班主任在日常的班級管理過程中可構建外圓內方的模式，既要靈活地設置相應的德育管理制度，又要制定具有標準性的德育管理模式，既要讓學生獲得行為約束能力的提升，又要讓他們真正感受到教師的關注和關心，自覺約束個人的行為，獲得德育管理水平的提升。以下文為例，外圓的策略舉例：針對一部分學生情緒較差的狀況，教師可以運用彈性的管理方式，與這些學生進行交流，解決他們心上的疙瘩，讓學生感受到教師的關注關心，從而更好地約束個人的行為。內方的策略舉例：針對一些基礎性的問題，比如上課遲到，上課打鬧等等，教師需要制定嚴格的制度，并針對學生的這種行為進行懲罰。通過運用外圓內方的管理體制，教師可促進整體管理水平的提升。

（三）立足學生的職業特色

在中職德育管理工作中，班主任需要讓學生樹立科學的職業生涯規劃，使他們對于未來的職業充滿希望，提升學生的學習能動性。在具體的教學過程中，班主任可以從如下幾點入手：第一，了解個人的職業以及未來的發展趨勢。中職班主任可以采用多種方式介紹各個專業學生的職業特點以及未來的從業崗位、從業趨勢。第二，構建符合學生認知的模式。教師可以通過多種方式對學生進行測試，讓學生了解個人的優點和不足，使他們根據個人的這些內容合理地選擇適合個人的崗位。第三，制定目標。在學生選擇適合個人的崗位中，教師需要結合學生的目標制定狀況進行相應的指導，讓學生每天都充滿動力和方向，獲得良好的德育管理學效果。

（四）積極開展實踐活動

教師應意識到“立德樹人”育人理念的落實不僅體現在課堂理論教學上，還需要開展各種實踐活動。德育課程是動態的，學生在獲取理論知識后應內化后形成屬于自己的認知，從而能夠內化落實到實際生活中。鑒于此，教師應組織學生積極參與到豐富的實踐活動中，比如社區志愿宣講、馬路衛生維護、職場工作體驗以及實地考察調研等活動，使得學生能夠依托以上渠道來鍛煉實踐能力、提升遷移能力，同時，還能夠引導他們感知道德觀念、理解德育理論，并在實踐活動中實現自我塑造和自我完善。例如，教師在職業生涯規劃教學中，可以圍繞“走進社會、走入職場”這一主題來開展社會調研活動，鼓勵學生對身邊不同行業的職業人員進行問卷調研和一對一采訪，從而完善學生對不同職業的認知和理解，逐步提升他們的職業素養。

三、結語

總而言之，在開展德育教學過程中，教師需要將立德樹人滲透在班級管理的各個方面，并結合具體的德育教育狀況，靈活設置相應的管理策略，為學生打造良好的德育學習空間、實踐平臺，促進他們的全面發展，增強中職班主任德育工作的有效性。

參考文獻：

[1]張寶珠.中職班主任開展德育工作的策略研究[J].當代家庭教育，2020（12）.

[2]姜敏.中職班主任德育工作的難點和創新改進[J].高考，2020（21）.