終身教育背景下農(nóng)村婦女教育問題研究

買瓦依提·亞合甫

摘要：農(nóng)村婦女教育面臨著信息化社會、知識經(jīng)濟時代的嚴峻挑戰(zhàn)。在終身教育背景下，農(nóng)村婦女教育要以喚醒農(nóng)村婦女主體意識為重點，積極開展農(nóng)村婦女教育工程，確保教育工作的穩(wěn)步進行，構建出全方位與立體化的教育體系，促使農(nóng)村婦女綜合素質(zhì)的全面提升。基于此，本文針對終身教育背景下農(nóng)村婦女教育問題進行研究，并提出相應的對應策略。

關鍵詞：終身教育;農(nóng)村婦女;教育問題

農(nóng)村婦女是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍，是推動農(nóng)村社會發(fā)展的重要力量。但目前農(nóng)村婦女普遍存在綜合素質(zhì)不高、傳統(tǒng)思想較重等問題。在終身教育背景下，強化農(nóng)村婦女教育，精心培育出新時代農(nóng)村婦女，是推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，落實幸福村目標的關鍵所在。

一、目前農(nóng)村婦女教育中存在的問題

目前農(nóng)村教育中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下方面：一是農(nóng)村婦女教育資源共享整合不足。目前農(nóng)村婦女教育的資源總量不足，難以開展技術要求較高的專業(yè)技術教育。二是教育活動針對性不強。大多數(shù)農(nóng)村婦女參加繼續(xù)教育的目的在于提升綜合技能，掌握滿足自身生活所需的技能。但目前多數(shù)教育內(nèi)容為理論知識，對實際操作方法的教學較少，尤其針對農(nóng)業(yè)方面的授課，缺少綜合技能較強的教學內(nèi)容與教學教師。三是現(xiàn)有教育管理體系尚未完善。各部門之間尚未形成有效即時的溝通，使得教育資源無法得到有效整合，難以構建出完善的教育管理體系。

二、終身教育背景下農(nóng)村婦女教育策略

（一）發(fā)揮政府主導作用，建立農(nóng)村婦女教育平臺

在終生教育背景下，政府要發(fā)揮自身主導作用，主要從以下方面入手：一是強化農(nóng)村婦女情況了解。各級各類政府要對本地區(qū)農(nóng)村婦女實際情況進行調(diào)查與了解，整合出當代農(nóng)村婦女數(shù)量與教育發(fā)展情況等信息，并以此信息為依據(jù)構建相應的教育結構，為教育體系完善提供有效數(shù)據(jù)支撐。二是大力發(fā)展社區(qū)教育中心。教育中心是開展農(nóng)村婦女繼續(xù)教育的重要場所，對農(nóng)村婦女綜合素質(zhì)提升具有積極作用。對農(nóng)村留守婦女來說，他們綜合素質(zhì)不高，在追求高質(zhì)量生活水平的同時，希望通過多種途徑豐富自身精神生活。但由于各地區(qū)繼續(xù)教育工程處于起步階段，很多地區(qū)社區(qū)教育體系尚未完善，使得農(nóng)村婦女的業(yè)務生活主要以娛樂活動為主，在文化精神方面的建設不足。對此，各級政府要大力發(fā)展社區(qū)教育中心，將農(nóng)村婦女的業(yè)余時間充分利用起來，從根本上提升她們的精神追求，促使她們主動參與各類教育活動。

（二）發(fā)揮教育機構價值，建立合理教育管理體制

教育管理體制是開展各項教育活動的保障，合理高效的管理體制能夠提升教育有效性與質(zhì)量，有效發(fā)揮教育培訓價值，主要可包括以下方面：一是逐步完善教育機構的管理機制與監(jiān)督機制，有關部門應結合教育目標與教育活動設置出相應的管理條例與評價條例，促使各項教育活動的有序進行。二是提升教育活動的針對性。有關部門結合地區(qū)情況與農(nóng)村婦女實際情況設置教學活動。三是體現(xiàn)教育課程的層次性。有關部門應強化對農(nóng)村婦女各項需求的了解，并結合實際需求設置不同層次的教學內(nèi)容，以滿足農(nóng)村婦女的個體化發(fā)展。四是體現(xiàn)教學活動的多樣性。由于農(nóng)村環(huán)境的特殊性，教育內(nèi)容應圍繞農(nóng)村生活環(huán)境設置，為農(nóng)村婦女提供與農(nóng)業(yè)相關的各類課程，包括種植業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)等，以提升農(nóng)村婦女的綜合技能。

（三）提升文化課程應用，豐富農(nóng)村婦女精神世界

教育結構要強化對農(nóng)村婦女的基本文化素養(yǎng)教育，立足自身優(yōu)勢特點開設相應的文化課程，主要包括以下方面：一是設置與技能相關的理論課程，實踐技能的提升需要建立在對理論基礎的充分掌握，對此教育結構可設置相應的基礎性理論課程，為農(nóng)村婦女綜合技能發(fā)展奠定基礎。二是定期開展科學文化活動。以往環(huán)境下農(nóng)村婦女大多通過各類娛樂項目打發(fā)業(yè)余時間，在終身教育環(huán)境下，教育機構可開設不同主題的講座、展覽等活動，以強化農(nóng)村文化堅實，豐富農(nóng)村婦女的精神世界。三是加強心理素質(zhì)教育。心理素質(zhì)是個體在發(fā)展過程中所表現(xiàn)的心理狀態(tài)，積極心理狀態(tài)有助于促進其朝著健康的方向發(fā)展，能夠促使其綜合人力資本與社會資本發(fā)揮價值。對此，教育機構可開設相應的培訓活動，包括心理健康講座、互助團隊活動等，幫助農(nóng)村婦女建立自信。

三、結語

綜上所述，廣大農(nóng)村婦女是農(nóng)村生產(chǎn)與生活的重要支柱，他們身上蘊藏著助力農(nóng)村發(fā)展的巨大潛力。在知識經(jīng)濟背景下，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不適于農(nóng)村婦女的教育，應以“終身教育”為指導理念，立足新時代發(fā)展要求，結合農(nóng)村繼續(xù)教育中存在的不足，積極開展教育改革工作。在終身教育背景下，相關部門要強化對農(nóng)村婦女教育現(xiàn)狀的了解，以喚醒農(nóng)村婦女主體意識為切入點，以提升農(nóng)村婦女綜合技能水平與自信心為重點，構建出完善且針對性強的教育體系，促使農(nóng)村婦女綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

[1]龔榮華.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村留守婦女繼續(xù)教育問題及對策研究[D].廣西師范大學，2020.