“1+X”智能財稅證書背景下的會計教學模式構建與拓展

侯建云

摘要：2019年4月，全國深化職業教育改革電視電話會議中明確指出，在現行教育背景下，職業教育需要穩步推進“1+x”證書試點工作，引導學生在獲取學歷證書的同時，積極獲得更多技能等級證書。對會計專業教學來講，圍繞“1+x”智能財稅證書打造全新教學模式、開展教育教學活動，利于深化會計專業教學改革，提升人才培養質量。本文就“1+X”智能財稅證書背景下的會計教學模式的構建與完善進行探究，并提出相應看法，希望為教育改革提供參考。

關鍵詞：“1+X”智能財稅證書;會計教學模式;構建

為滿足社會對會計人才需求，會計專業教師應圍繞學生業務能力提升，結合全新育人模式培養復合型人才。為此，中高職會計專業教師以“1+X”智能財稅證書為基礎，構建全新教學模式、拓展教育教學內容，可以提升學生的就業競爭力，幫助學校完成培養專業人才的轉型。

一、圍繞“1+X”智能財稅證書，優化課程體系設置

首先，側重培養專業學生實踐能力。在實際運行過程中，中高職院校和會計專業教師需要結合學生能力發展需求，適當提升實踐課程所占比例，并打造與企業生產相似的情境，通過校企合作讓學生接觸崗位工作，提升自身實踐能力。不僅如此，考慮到當下大數據時代，會計實務也得到相應發展，這意味著學生需要掌握更為全面的知識和技能，并具備較強職業素養，因此教師在會計理論課程中可以增設數據抓取相關課程，也可以在實踐課程中增加財務共享平臺與云平臺方面的實訓內容，確保學生綜合素養的發展。其次，適當增加互聯網領域課程。隨著數字經濟的發展，目前很多企業會計崗位要求專業人員需具備信息化應用能力、計算機處理能力等，因此專業教師在課程設置中可增加一些互聯網方面課程，如分析數據、資源整理等，以此來提升學生信息技術應用能力。最后，融合智能財稅課程。為了實現這一發展目標，會計專業教師需要對“1+x”智能財稅證書能力要求進行分析，逐漸構建財務發票、開具發票、納稅申報等一體化的課程體系，助力學生職業技能以及素養的發展;在原有教學基礎上，積極引入會計核算基礎課程，從而提升學生管理思維。在此之后，專業教師可圍繞全新教育體系，以智能財稅證書為引導，開展有效教學活動，為社會培養更多復合型會計人才。

二、結合“1+X”智能財稅證書，引入全新教學模式

當前大數據處理、智能機器人逐漸普及，這在很大程度上提升了財務部門工作效率，并減輕了會計人員工作負擔，他們從基礎性的憑證整理、財務軟件操作中解脫出來。通過分析不難發現，為了滿足社會發展需求，會計專業人員不僅需要具備較強的整理、數據分析能力，同時也要有一定的創新意識以及財務會計管理能力。對會計專業教師來講，其為了確保人才培養質量，使學生在畢業后能夠盡快適應崗位工作，并深化專業教學改革，則需要圍繞智能財稅證書考核要求，在傳統教學方式基礎上創新，引入能夠提升學生學習興趣、滿足學生綜合發展需求的教育模式。

例如，在“納稅申報”相關內容教學中，筆者為了提升學生綜合應用能力以及實踐能力，借助混合教學法開展了教學活動。此種教學方式將線上以及線下緊密結合，可以有效提升教學質量、促使學生綜合化發展。在線上教學階段，筆者通過分析教學內容、企業經濟業務、稅務相關票據等，將這些資料進行整合，隨后上傳到職教云平臺，讓學生在課下時間進行簡單預習，同時線上平臺有溝通板塊，學生可隨時留下自身在學習中存在的問題;在線下教學中，筆者整合了學生學習情況，了解學生學習弱點，打造了企業辦稅操作環境，讓學生了解不同納稅人以及不同涉稅業務的處理方式，以此來提升學生綜合實踐能力。同時，在整個教學過程中筆者也為學生滲透了工匠精神、智能財稅證書要求等內容，促使學生專業化、綜合化發展，使其發展為社會可用會計人才。

三、完善師資力量

在全新證書制度下，為了確保人才培養重量，中高職學校應重視教師教育能力的提升，積極構建現代化師資隊伍。一方面需要積極開展培訓工作，學校要引導教師加入校內開展的各類培訓過程，讓教師意識到全新教學方式、教學制度對學生綜合能力發展的必要性，并讓教師對財稅改革制度與內容有全面了解，以便其能夠完善后續教學內容。另一方面，運用“互聯網+”的優勢，打造線上“名師工作室”，讓更多有經驗的財務智能管理人員參與到教學工作，從而加快師資隊伍構建步伐，切實提升師資力量。除此之外，學校還需要結合實際完善教師評價和考核制度，激勵教師轉型升級。

四、結語

綜上所述，中高職學校圍繞智能財稅證書開展教學活動，能夠進一步提升教學質量，促使學生專業能力、職業素養的發展。因此在全新教育時代，中高職會計專業教師需順應時代發展，圍繞“1+x”智能財稅證書打造良好教育環境，進而改善教學現狀，為社會培養更多可用會計人才。

參考文獻：

[1]張婷婷，蔡宗模.“1+X”智能財稅證書融入中職會計課程教學的意義與策略[J].寧波職業技術學院學報，2021，25（05）：59-63.

[2]李詠桐.“1+X”智能財稅證書背景下會計專業課程體系重構[J].中國管理信息化，2021，24（20）：232-233.