農村中小學勞動教育課的實踐探究

黃磊 朱繼玖 王方云 袁暢

摘要：勞動教育，就是在勞動中挖掘勞動的育人作用，對中小學生進行愛勞動、愛人民的教育活動，重視培養學生的勞動觀念;全身心參與勞動過程，親自實踐。“2020年7月，教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，要關注學生勞動過程中的體驗和感悟，引導學生感受勞動的艱辛和收獲的快樂，增強獲得感、成就感、榮譽感?！痹诋斍靶罗r村建設的新時代背景下，如何與農村中小學勞動教育課程相結合，提供思想引領、價值導向成為農村學校和從事勞動教育課程教育者面臨的一個重要課題。

關鍵詞：勞動教育;革命歷史教育;勞動實踐

本文結合農村現狀，開展農村中小學勞動教育的實踐研究，《農村中小學勞動教育踐行黨史教育的實踐研究》。借助革命歷史教育素材浸潤勞動教育，改善農村中小學教育教學方式，全面提高教育教學質量。

一、研究目標

1.培養中小學生勞動的思想觀念、對勞動價值的認可和勞動技能的提高。從小樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想觀念，從小培養尊重勞動，尊重普通勞動者的思想。2021年10月16日是第41個世界糧食日，今年活動主題是“行動造就未來。更好生產、更好營養、更好環境、更好生活?！?0月16日所在周是我國糧食安全宣傳周，主題是“發展糧食產業助力鄉村振興”。為此，我班開展了一系列“小手拉大手，愛糧節糧在行動”的勞動教育活動。12日上午，師生參觀了糧站和米廠，相關負責同志給師生講述了糧站和米廠在農村糧食生產、糧食安全等方面知識。同學們感受到糧食安全和珍惜糧食的重要性。14日，我班在金秋的稻田里上了一堂生動《勤儉節約是美德》拾稻穗勞動教育課。“中國人要把飯碗端在自己手里，而且要裝自己的糧食”。號召同學們積極行動起來，樹立“節約糧食光榮，浪費糧食可恥”的觀念，積極宣傳節約理念，抵制浪費糧食的行為，養成勤儉節約的良好風尚，延續中華傳統美德。課后孩子們感受到了勞動的快樂，體驗了勞動的艱辛，從而勤儉節約，從小懂得“一粥一飯，當思來之不易”的道理。本活動讓所有現場的師生感到勞動教育不能只停留在課堂，應該讓孩子們到社會生活中參與勞動，在實踐中體驗勞動的艱辛，感受收獲的喜悅，樹立正確的勞動觀念和勞動態度。

2.從以英雄人物故事講起，讓學生從小樹立聽黨話、跟黨走的思想，并立志努力學習，增長本領，樹立理想。2021年4月19日，我班少先隊員前往淮南市謝家集區楊公鎮湯王村王影懷烈士陵園開展紀念活動。少先隊員面對鮮艷的中國少年先鋒隊隊旗，一起重溫入隊誓詞，用稚嫩的聲音發出錚錚誓言，傳遞出對革命先輩的崇高敬意。隨后，同學們擼起袖子打掃衛生、清除雜草。通過此次活動激發同學們的昂揚斗志，把學習教育成果轉化為強大動力。少先隊員們不約而同地呼喊：“我們一定要倍加珍惜來之不易的和平環境和幸福生活，好好學習，報效祖國。”

3.以農村實際情況，開展豐富多樣的中小學勞動活動。每一個主題、一次勞動實踐，都涉及革命歷史教育內容，蘊含大量可以挖掘的教育素材。引導學生在勞動中學黨史、感黨恩、跟黨走。2021年6月15日我開展了“學黨史-我為農民伯伯插秧”的勞動教育課，孩子們下農田，學插秧，體驗勞動的幸福。以此活動來紀念袁隆平院士同時也是踐行“我為群眾辦實事”的主題活動。

二、主要內容

（一）愛黨、愛國、愛家鄉思想教育

根據教學內容及實際，帶領學生走進社區、農戶家庭、養老院、烈士陵園等感受農村的日新月異;親身感受中國特色社會主義國家制度的優越性。培養學生的愛黨、愛國、愛家鄉的深深情懷。2020年12月28日我班社會實踐勞動教育課走進養老院，上了一節有意義的“慶元旦、獻愛心”勞動教育課，為老人們揉揉肩、打掃衛生，整理床單，獻上自編自演的節目，我給老人們帶去了許多時令水果。從小培養孩子們尊老愛老的思想是學校教育的一大課題。通過這樣一次活動，讓孩子們深切地感受到，他們是未來的主人，應該怎樣扛起社會責任，怎樣去做一個對社會有用的人;讓孩子們深切地體會到家務勞動之艱辛，更加理解父母之愛，在家做一個孝順懂事的孩子。這一節勞動教育課受到我鎮民政辦的歡迎并在當地獲得強烈的反響。

（二）“四個自信”教育

勞動課程涉及生產生活的方方面面，內容豐富。國家制度、社會生活、“三農”等方方面面，有大量可以挖掘的教育素材。2021年3月22日，《榜樣5》專題節目在央視綜合頻道播出，向觀眾傳達了抗疫先鋒們的精神風采。為此，我班組織開展了主題為《榜樣的力量》教育活動。同學們認真觀看《榜樣5》，跟著宣誓，談感想，感受英雄們用行動詮釋生命至上、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。

我班把2021年3月定為學習雷鋒月，開展了一系列“學雷鋒，見行動”勞動教育活動。帶領隊員們打掃校園衛生死角、整理操場草坪、為建檔立卡家庭孩子洗頭、扎辮子。“學雷鋒”宣講活動：宣講團走進各個班級，用詩、歌和故事號召同學們向雷鋒學習，向英雄致敬。

三、創新之處

根據勞動教育學科特點及農村中小學生的自身成長實際特點，結合革命歷史教育素材，將勞動知識傳授、勞動技能初步培養、勞動意識樹立與之融合。將勞動教育“拓展到課本之外，拓寬到課堂之外”。

參考文獻：

[1]唐芊爾. 勞動教育，學生成長過程中的必修課——教育部相關負責人解讀《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》[J]. 精神文明導刊，2020（6）：2.

[2]王卓龍. 新時代背景下農村小學勞動教育的實踐與思考[J]. 教學管理與教育研究，2020，5（7）：2.