淺析小學語文寫字教學實踐策略

張許芬

摘要：隨著我國經濟的迅猛發展，人們的經濟水平逐步提高，而書寫水平卻驟然下降，其原因在于手機、電腦束縛了人們的手腳，很多書寫任務被手機、電腦取而代之，這極大影響著中小學生的寫字能力。因此，重視學生的書寫水平，傳承中華優秀傳統文化是我們每一位教師義不容辭的責任。基于此，本文從“注重教師的榜樣引領作用，提升教師的寫字水平;注重學生寫字姿勢技巧訓練，提高學生的寫字效率;注重強化訓練，培養良好的寫字習慣”等方面進行闡述提高小學語文寫字教學實踐的策略。

關鍵詞：小學語文;寫字教學實踐;引導者;寫字效率

小學語文課程標準中明確指出：“寫字是義務教育階段的基本訓練之一”，小學生搞好寫字教學對未來學習的意義和今后的工作有著非常重要的作用，可見學生在青少年時期加強寫字教學的重要性。那么該怎樣才能有效提升小學生的寫字水平呢？筆者根據多年的教學經驗和研究，簡要談談具體的做法。

一、注重教師的榜樣引領作用，提升教師的寫字水平

教師是寫字教學的引導者和組織者，教師書寫能力直接制約著寫字教學效果。想要提高學生寫字教學效果，首先就是需要不斷提升教師的寫字教學能力。“只有第一才能教出第一”，這句話說的雖然有些絕對，但也不無道理，最起碼可以說是“優秀者教出優秀者”。隨著現代化多媒體的大力推廣，很多語文教師都將精力投入到了準備PPT，準備教學設計上，在課堂上基本不使用粉筆板書。這就造成了部分教師板書能力不足，甚至是有所下滑，在批改作業的時候，字跡也不夠美觀，有時候學生拿回家給家長看都看不清，這就給學生起到負面影響作用，如此何以為良師？提高教師寫字能力包含兩個方面：其一就是教師本身的字跡要工整、規范，雖然不要求每個語文教師都是書法家，但是基本筆畫、偏旁部首還是要寫到位的。因此，語文教師在平時也要努力提升自己的寫字水平，要給學生起到良好的示范引領作用;其二，就是教師要研究漢字的結體規律，在結合寫字教程進行教學的時候也要有自己的教學心得。寫字教程作為寫字教學的參考，具體的教學步驟和計劃應當由教師自己進行制定。具備了這兩點才能引導學生掌握寫字技能。

二、注重學生寫字姿勢技巧訓練，提高學生的寫字效率

漢字書寫是具有一定規律的，漢字書寫技巧教學也同樣是具有規律的。教師們在對小學生進行寫字技巧教學時，首先應該教會學生掌握正確、規范的書寫姿勢及執筆姿勢，寫字姿勢對學生的影響是十分巨大的，如有的學生寫字弓著腰，容易形成駝背;有的學生寫字時喜歡趴在桌子上，容易造成近視。小學生正是長身體的關鍵時期，再加上很多小學生喜歡看手機、平板電腦等，如果不注意寫字姿勢很可能對學生造成不良影響，讓學生養成不良習慣。其次要讓學生學習基本筆畫，橫平豎直，一撇一捺，都要寫到位。開始教學的時候要注重工整，教師也要一筆一畫的進行教學，不可隨意進行連筆書寫。最后基本的單筆畫字的書寫訓練之后，就要讓他們書寫完整的合體字體，先從簡單常用的字開始，也就是可以開始讓其他學生自己學習和書寫自己的漢語名字。通過這種寫字訓練方式可以有效提高廣大學生對于寫字思維學習的高度自信心和學習積極性，學生從不會寫字開始寫一直到會寫，再認識到自己會把字寫得越來越多，成就感也會越來越高，有利于引導學生盡快養成良好的寫字習慣。另外，教師在寫字教學的時候，既要關注學生書寫每一個字的情況，也要關注學生的整體書寫情況。有的學生單個字寫得較好，但是紙上寫滿字之后整體效果并不好，這都是教師需要注意的。

三、注重強化訓練，培養良好的寫字習慣

業精于勤荒于嬉，教會學生基本的寫字技巧之后還要讓學生進行規范化練習，如果不練習，再好的天賦也沒用，最終的結果就是傷仲永。教師可以安排學生每天訓練20分鐘，可通過語文寫字課、自習課、課外活動等進行，教師應對學生的書寫情況進行個別指導、評價，書寫整潔的學生可以收到表揚，鼓勵學生多寫多練。當然書寫練習不是非要在書寫課或者語文課才可以進行，學生在完成課下作業的時候也可以進行書法訓練，將每次作業都當作寫字訓練，長此以往一定能夠提升學生的書寫能力。良好的習慣需要長期的堅持，“三天打魚兩天曬網”定不能取得好效果，而長期堅持既需要教師的不懈努力和不斷督促，也需要家長的配合，只有努力合作才能夠促進學生良好習慣的養成。

四、結語

綜上所述，漢字書寫是小學階段一門重要的課程，在電子化設備橫行的今天，擁有一手好書法顯得更加珍貴。因此教師要重視學生的寫字教學，努力提高學生的寫字能力，培養學生良好的寫字習慣。讓學生在寫字訓練中受到美的熏陶，進而培養他們堅強毅力和一絲不茍等良好品格，使其終身受益。

參考文獻：

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