體驗式教學(xué)運用于中職會計教學(xué)的策略探討

梁倩嘉

摘要：現(xiàn)階段，中職會計教學(xué)還存在教學(xué)模式單一的問題，這就制約了會計教學(xué)的效率。因此專業(yè)教師要積極探索新的教學(xué)方式，就可借助體驗式教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣，進而提升會計專業(yè)教學(xué)的效率。本文將對體驗式教學(xué)運用于中職會計教學(xué)的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);會計專業(yè);效率

將體驗式教學(xué)應(yīng)用到會計專業(yè)教學(xué)中，不僅能強化中職學(xué)生對專業(yè)知識的理解，會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也能顯著提升。另外，教師在應(yīng)用體驗式教學(xué)時，還要給予中職學(xué)生必要的引導(dǎo)與指導(dǎo)，從而提升體驗式教學(xué)在會計專業(yè)中應(yīng)用質(zhì)量。

一、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在會計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)時，教師必須要貫徹以學(xué)生為主體的理念，將課程內(nèi)容與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況有機結(jié)合，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出體驗式教學(xué)情境。例如，在講授銷售過程的核算這一方面內(nèi)容時，專業(yè)課教師就可借助多媒體設(shè)備，將銷售過程的核算所涉及的知識以動畫、圖片等形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使專業(yè)變得更加直觀，便于學(xué)生將這些專業(yè)知識快速掌握。又或者，專業(yè)教師就可借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示某手機公司的銷售案例，并向?qū)W生提問：該手機公司在銷售過程需要向國家交稅嗎？ 該手機公司為銷售手機而做廣告的廣告費該如何處理呢？通過實際案例，能夠促使學(xué)生深化自己掌握的知識，并且提升學(xué)生的專業(yè)操作技能，從而實現(xiàn)會計專業(yè)體驗式教學(xué)的目的。

二、通過角色扮演，強化學(xué)生體驗感

專業(yè)教師在開展體驗式教學(xué)時，還依據(jù)具體的工作場景，合理劃分學(xué)生所扮演的“角色”，并引導(dǎo)學(xué)生明晰每個角色要履行的職責(zé)，便于學(xué)生更好地理解自身所承擔(dān)的義務(wù)以及職責(zé)，這樣能有效培育學(xué)生的職業(yè)感。此時，教師就可依據(jù)企業(yè)中真實的組織架構(gòu)，合理劃分學(xué)生在體驗式教學(xué)中所扮演的角色，條件允許的話可以邀請企業(yè)人資進行指導(dǎo)，這樣能有效強化學(xué)生的體驗感。此外，專業(yè)教師還要引導(dǎo)學(xué)生們互換角色，讓學(xué)生們體驗不同角色所要具備的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。例如，專業(yè)教師在講解企業(yè)籌集資金的核算這一內(nèi)容時，需要站在概念以及渠道的角度，對學(xué)生開展資金籌集的角色扮演教學(xué)，在角色扮演是過程中專業(yè)教師還要對學(xué)生進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取一些企業(yè)籌集資金，并且闡述自己扮演的角色所履行的職責(zé)，進而深化學(xué)生對專業(yè)知識的理解，提升會計專業(yè)體驗式教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展實踐活動

專業(yè)教師在應(yīng)用體驗式教學(xué)法時，要與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，開展形式多樣的專業(yè)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生借助實踐活動提升體驗式教學(xué)的質(zhì)量，并將學(xué)生對會計知識的興趣有效激發(fā)出。例如，專業(yè)教師在講解處理錯賬這一內(nèi)容時，教師就可開展具有競爭性的實踐活動，要求學(xué)生以小組合作的形式進行，并且向?qū)W生們提供錯誤賬單，引導(dǎo)學(xué)生借助小組探究的形式，設(shè)計出如何處理錯賬的方案，進而有效提升學(xué)生找出錯賬的速度。另外，專業(yè)教師記錄及匯總學(xué)生的準(zhǔn)確率、完成時間，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)，評選出在實踐活動中表現(xiàn)優(yōu)異的小組，給予小組相應(yīng)的獎勵。這種具備競爭性的專業(yè)實踐活動，不僅能將學(xué)生專業(yè)知識的興趣有效激發(fā)出，還能調(diào)動學(xué)生參與專業(yè)教學(xué)的積極性，同時也能在實踐過程中強化學(xué)生的專業(yè)技能，并且將體驗式教學(xué)融入實踐活動中，還能強化學(xué)生的情感體驗，最終促使學(xué)生實現(xiàn)全面化發(fā)展。

四、借助校企合作，強化學(xué)生體驗感

在以往的會計專業(yè)教學(xué)中，往往會因為空間、時間的制約導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不是很好。對此，專業(yè)教師要積極應(yīng)用體驗式教學(xué)，將其的效果最大化地發(fā)揮出。那么，專業(yè)教師就可借助校企合作積極開展體驗式教學(xué)，進而依托校企合作這一平臺，提升學(xué)生對會計專業(yè)教學(xué)的體驗，促使學(xué)生客觀、全面地看待會計這一職業(yè)。具體措施如下：首先，中職院校要積極邀請合作企業(yè)中優(yōu)質(zhì)人才，來院校開展宣講會或者講座等活動，將自己在實際工作中的經(jīng)驗以及心得體會等分享給學(xué)生、專業(yè)教師。另外，專業(yè)教師也能會計行業(yè)中的真實案例、工作案例引入專業(yè)教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生對這些案例展開探究，從而促使學(xué)生能夠接觸到較為真實的會計工作，這樣能為學(xué)生后續(xù)的企業(yè)實習(xí)奠定下堅實的基礎(chǔ)。其次，專業(yè)教師也能夠帶領(lǐng)學(xué)生到合作的企業(yè)中實習(xí)，對會計這一職業(yè)的具體流程進行觀摩，使其真正接觸、參與各項會計事務(wù)處理工作，了解銀行賬戶新建、銷戶等各項具體工作的流程，從而幫助學(xué)生深化會計專業(yè)的相關(guān)知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的效果。

五、結(jié)語

總而言之，在會計專業(yè)中應(yīng)用體驗式教學(xué)法，能夠激發(fā)出學(xué)生對會計知識的興趣，并強化學(xué)生的主觀體驗，從而提升學(xué)生內(nèi)化會計知識的效率。因此，專業(yè)教師就能從借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過角色扮演，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助校企合作著手，這樣便能提升體驗式教學(xué)的應(yīng)用效果，并促使學(xué)生實現(xiàn)全面化發(fā)展。

參考文獻：

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