課程思政在高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)踐探索

摘要：高等數(shù)學(xué)課程作為高職院校必開(kāi)的一門重要的公共基礎(chǔ)課程，通過(guò)分析高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)與現(xiàn)狀，開(kāi)展課程思政與高等數(shù)學(xué)有效結(jié)合的方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，推動(dòng)高職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職院校;高等數(shù)學(xué)

高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。高等數(shù)學(xué)作為高職院校開(kāi)設(shè)的一門重要公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生覆蓋面廣，具備課程思政教學(xué)的先天優(yōu)勢(shì)。

一、高職數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)目標(biāo)

針對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)課程在教學(xué)環(huán)節(jié)如何開(kāi)展課程思政的問(wèn)題，通過(guò)在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和知識(shí)傳授的有機(jī)統(tǒng)一。

二、高職數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)路徑

（一）全面挖掘課程哲學(xué)理念，端正大學(xué)生“三觀”

高職院校學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后逐漸產(chǎn)生了懈怠心理，再加上互聯(lián)網(wǎng)、短視頻等的影響，高職院校學(xué)生三觀出現(xiàn)了一些偏差，個(gè)別學(xué)生存在盲目攀比、貪圖享樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)成癮、借貸消費(fèi)等問(wèn)題。在高等數(shù)學(xué)課程中，可以結(jié)合課程內(nèi)容，例如，在無(wú)窮小與無(wú)窮大的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、積極奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的人生態(tài)度，進(jìn)一步端正青年大學(xué)生“三觀”，為國(guó)家培養(yǎng)更多有志青年，鼓勵(lì)他們積極奉獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。

（二）滲透中國(guó)數(shù)學(xué)文化理念，激發(fā)學(xué)生民族自豪感

中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，取得了輝煌成就，例如割圓術(shù)、楊輝三角和圓周率等，顯示了中華民族的勞動(dòng)智慧和古代數(shù)學(xué)家孜孜不倦的數(shù)學(xué)科研精神。

（三）講解數(shù)學(xué)家勵(lì)志故事，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

很多大學(xué)生對(duì)未來(lái)比較迷茫，缺乏砥礪前行的斗志和吃苦耐勞精神，通過(guò)講解數(shù)學(xué)家勵(lì)志故事，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家不畏艱難、堅(jiān)持不懈、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)難題，幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。例如，教師可以講解我國(guó)著名現(xiàn)代數(shù)學(xué)家華羅庚和陳景潤(rùn)的故事，展現(xiàn)老一輩數(shù)學(xué)家潛心數(shù)學(xué)研究、全心全意培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才、積極推廣中國(guó)數(shù)學(xué)文化的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。華羅庚是我國(guó)家喻戶曉的數(shù)學(xué)家，幼年家貧輟學(xué)，只能趴在教室窗戶外偷偷聽(tīng)講，靠著啟蒙老師的資助完成了學(xué)業(yè)，青年時(shí)期因病導(dǎo)致左腿殘疾，走路需要依靠手杖，但是他依然沒(méi)有放棄數(shù)學(xué)研究，依然夜以繼日地研究數(shù)學(xué)，憑借優(yōu)異數(shù)學(xué)成績(jī)前往美國(guó)求學(xué)，學(xué)成后毅然回國(guó)。華羅庚回國(guó)后積極投身高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)科研，多次前往西歐、美國(guó)、日本等國(guó)進(jìn)行數(shù)學(xué)訪問(wèn)，培養(yǎng)出了陳景潤(rùn)、王元等優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。華羅庚把一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)數(shù)學(xué)教育事業(yè)，陳景潤(rùn)繼承了老師華羅庚的科研和奉獻(xiàn)精神，解決了哥德巴赫猜想難題，為祖國(guó)贏得的榮譽(yù)，他持之以恒、潛心鉆研、勇于攻關(guān)的精神，激勵(lì)千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)青年走上了攀登科學(xué)高峰的道路。教師要鼓勵(lì)學(xué)生向這兩位數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持不懈、刻苦鉆研的科學(xué)精神，全身心投入專業(yè)課學(xué)習(xí)中，促進(jìn)數(shù)學(xué)和思政教育的深度融合，這也是響應(yīng)課程思政理念的重要舉措。

（四）開(kāi)辟第二數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

積極創(chuàng)辦數(shù)學(xué)社團(tuán)，組織課外數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，為數(shù)學(xué)愛(ài)好者提供交流平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以推薦學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)類書(shū)籍。此外，教師可以組織數(shù)學(xué)綜合時(shí)間活動(dòng)，例如引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)建模問(wèn)題，數(shù)學(xué)在建筑設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)等專業(yè)課程中的運(yùn)用，并制作相關(guān)數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生在操作中體會(huì)數(shù)學(xué)魅力。數(shù)學(xué)社團(tuán)為師生、生生交流提供了新的平臺(tái)，教師可以舉辦線上線下社團(tuán)活動(dòng)，線上可以講解一些數(shù)學(xué)文化和趣味數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，線下可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自控能力，為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，展現(xiàn)課程思政的育人魅力。

綜上所述，課程思政倡導(dǎo)全過(guò)程、全員和全方位育人，把思政教育滲透在各個(gè)專業(yè)、各個(gè)課程教學(xué)中，高等數(shù)學(xué)作為高職院校的一門重要的公共基礎(chǔ)課，更要積極滲透課程思政理念，挖掘數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的德育教育素材。讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)陶冶學(xué)生道德情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洋.高職院校交通類專業(yè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2018（19）：49.

[2]劉璐，段澤球，鄭洲順.課程思政在“高等數(shù)學(xué)”課程教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].教育教學(xué)論壇，2021（52）：117-120.

[3]鄭雅凈，程麗萍.“三全育人”理念下高校課程思政改革實(shí)踐[M].上海：立信會(huì)計(jì)出版社，2021.

[4]葉勇，康亮.新時(shí)代高職院校工科專業(yè)課程思政教育探索[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2019.

[5]潘蕊，王洋，薛菲.高職數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)探索[J].西部素質(zhì)教育，2021（22）：43-45.

基金項(xiàng)目：四川省教育科研資助金項(xiàng)目一般課題+高職院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革及實(shí)踐探索+SCJG21A269;四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)專項(xiàng)+課程思政融入高等數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐探索+2021-JG-15。