基于不同年級大學生特點的教育與管理對策探析

張妍

沈陽音樂學院（遼寧省沈陽市 110818）

隨著全球經濟一體化進程的不斷加快和我國經濟社會的不斷發展，新時代大學生們與以往大學生們相比，呈現出很多不同的思想觀念和行為特征。而不同年級的大學生們，由于所處的人生階段和學習目標不同，以及受到大學校園文化熏陶的時間長短不同，更是表現出不盡相同的思想特點和心理特征，這些不同年級大學生的差異性，正是高校學生管理工作者因材施教、有的放矢，做好不同時段下大學生思想政治教育和管理工作的重要基礎。本文以不同年級大學生為研究對象，結合不同年級大學生的心理變化特點、容易出現的問題等，從實際工作角度出發，提出有針對性和實效性的對策和建議。

1 大一時期學生的思想特點、容易出現的問題及教育引導方法

（1）大學一年級是一名學生從中學到大學的過渡時期，也是人生中的一個重要轉折時期，更是大學生從幼稚走向成熟的急劇變化的時期。對于大學生來講，從步入大學校門那一刻開始，他們逐漸脫離了父母的管教和老師的督導，不論是生活方式還是學習方式都將發生著巨大的變化。在這段時間里，學生的教育環境、思想觀念、心理品質、學習模式、生活方式等都將發生著深刻的轉變。大學生的內心深處有著強烈的愿望想要按照自己的意愿塑造自己的人生，也就是在這一時期，大學生的社會觀、人生觀、價值觀開始逐漸形成。

作為高校學生管理工作者，一定要把握住大學生剛步入大學校園時的興奮感和新鮮感，以及發自內心地強烈想要從新開始的主觀愿望，抓住“新開始”這個關鍵詞，對大學新生開展積極向上的入學教育和方向引導，從而使那些在中學階段表現并不有效甚至是有些淘氣的學生積極起來，幫助其樹立健康向上的人生觀和價值觀。例如，可以組織新生以集體觀看紅色愛國電影的形式，將一個英雄的人物形象展現給他們，為他們的人生樹立榜樣，然后以“我要做怎樣的人”為主題召開班會，讓同學們分別說出自己的人生理想和目標，并將其做成小卡片由輔導員老師代為保管，隨時提醒他所樹立的理想和抱負，作為日后學生思想或行為出現偏差時對其進行教育引導的有力素材，從而幫助其樹立正確的人生目標，并不斷朝著自己的人生目標而努力奮斗。

（2）在新奇和矛盾中不斷適應環境。作為新入校的大一新生，不管是校園環境還是人際環境，都將要面臨一個全新的適應和考驗。這一時期的大學生，對一切事物都充滿了好奇，但也滿是疑惑。由于很多大學生都是獨生子女，在步入大學校園以前都是幾個家長圍著一個孩子，而如今他們將要面對的是一種全新的生活環境和學習方式，過的是集體生活，這種突如其來的對陌生環境和陌生人的不了解和不適應，很容易使大學新生內心缺乏安全感。所以他們極力想通過一種方式來緩沖調整這種不適應，很多學生在適應這種變化的過程中，會選擇廣交朋友的方式，但是往往容易過度關注結朋交友，陷入交際怪圈，導致班級和宿舍產生分幫結派的現象，增加了班級和宿舍的不穩定因素，有時也會導致大好的學習時機被荒廢。

針對這一現象，高校學生管理工作者要及時對大學新生開展人際交往方面的教育和引導工作，使大學生將注意力放在專業素質和人格魅力的提升上。例如，以召開主題班會的形式，對不正確的交友方式進行正面教育，倡導“君子之交淡如水”的交友觀念等。另外，高校學生管理工作者要關心學生，密切關注學生，積極開展有針對性地談心活動，及時了解并幫助解決學生在學習、生活、人際交往等方面遇到的各種問題和困難，讓學生產生一種歸屬感和可信賴感。

（3）對周圍環境充滿了好奇，對學校的各項規章制度不夠了解，容易出現違紀現象。新生剛剛由中學走向大學，由被動管理轉變到自主學習和自我管理，但是他們對很多新事物充滿了好奇，喜歡試探，容易存在僥幸心理，自我約束力不夠強，導致大一新生時常出現違規現象。例如，在宿舍內違規用電、吸煙等。9 月份新生入校，隨著天氣漸漸變冷，宿舍內違規用電現象層出不窮，使用電熱寶、電熱毯、吹風筒等情況時有發生，在寢室內吸煙的現象也是比比皆是，盡管老師多次反復強調學校相關管理規定，但還是有部分學生存在僥幸心理。

在這種情況下，就需要高校思想政治教育工作者能夠換一個角度來對其進行宣傳教育。例如：可以通過聊天的方式，向學生詳細講述學校制定這些管理規定的初衷與良苦用心，那就是保證學生的人身安全，防止意外事故發生。另外，也可用通過放映火災宣傳教育片等形式，讓大學生們親眼看見火災造成的可怕后果，用血淋淋的實例對學生進行安全教育，增強學生的防火意識，使大學生們由原來的被動接受到主動的自我約束，只有這樣，才能更加有效的杜絕違規用電現象，減少火災隱患。

2 大二時期學生的思想特點、容易出現的問題及教育引導方法

（1）隨著大學生們對周邊的環境逐漸熟悉和適應，剛上大學時的興奮勁慢慢消減，原本的謹慎心理逐漸放松，學生之間開始出現兩級分化。很多學生在進入大學以前，都是同學中的佼佼者，突然來到大學這個人才云集、群英薈萃、強手如林的地方，多多少少地會產生不適應的心理，在這個時期的大學生很容易出現自豪感和失落感并存的現象。而有些大學生漸漸適應了大學中看似輕松卻要學會自我管理的自主學習模式，開始有計劃有針對性地去了解自己所學專業未來的研究方向，并不斷為之努力。這就使得大學生們之間的學習水平和能力差距逐漸變大，造成兩極分化的現象。

（2）大二年級學生面對的另一問題是人際交往和情感上的問題。大二學生還沒有完全適應集體生活，在與同學相處的過程中，很多事情往往過于強調自己的感受，有時候與其他同學產生了矛盾和隔閡而不自知。這種人際交往關系有時會將同學之間的距離拉遠，從而又引發了新的問題，就是交友問題。由于這些大學生大多數都是獨生子女，從小便在家長的呵護嬌慣下成長，作為家庭中的焦點，做事情常常由著自己的喜好來，過于注重自我意識的實現和自身利益的最大化，所以剛剛融入大學生活的他們，不懂得如何體諒遷就別人，很難完全融入集體生活。

同時，隨著對大學生活的逐漸適應，大二年級學生更加重視自身發展的需求和與異性之間的交往。他們對自身成長成才更為關注，對異性產生興趣，這些都是這個年齡學生的正常心理需求，作為高校大學生思想政治教育工作者，應該密切關注學生的思想動態，因勢利導，引導大學生正確處理好學習和人際交往之間的關系，正確理順個人理智和感情之間的矛盾，并提倡大學生健康正常交往，避免因單戀和失戀而對自己及他人的心理造成傷害。

案例分析：某高校大二學生小丘是一名品學兼優的好學生，經過大一一年的努力，他獲得了校級三好學生的殊榮，并代表學校參加了多項省級和市級比賽，并為學校爭得了榮譽。很自然，小丘的表現讓他成為了年級里的風云人物，受到很多同學的追捧。而小丘面對成績和榮譽也出現了自滿的心理，受人矚目的感覺更滿足了他的虛榮心。于是，他開始頻繁地進行人際交往，每天大多數精力不再用于學習和提升自己，而是和同學出去吃飯唱歌，深陷于這種過度的人際交往，享受著同學的崇拜和吹捧，這樣一來，他的學習成績直線下降，有的科目考試出現掛科，為了提高考試成績甚至產生了作弊行為，就這樣，小丘從一個老師同學眼中的天之驕子，變成了一名違法校規校紀的反面典型，這種心理的落差使得他產生了抑郁情緒，最后不得不因為抑郁癥休學。小丘的經歷和教訓值得每一名高校思想政治教育工作者去深思反省，在大二這個特殊時期，絲毫不能放松對學生的監督與考察，不能忽視學生思想政治教育工作的任何一個細枝末節。

3 大三時期學生的思想特點、容易出現的問題及教育引導方法

隨著兩屆新生的不斷入校，大學三年級的學生會不斷意識到自己已是高年級學生的壓力感和緊迫感，專業課學習的深入也讓部分大三學生感到壓力沉重，很多學生會開始考慮自己今后的職業發展方向或者考研問題，學習生活及就業給大學生帶來的茫然讓他們感覺無所適從。在這樣的壓力下，有少數學生開始逃避現實，選擇較為極端的減壓方式：如網絡游戲等。很多同學在學習上開始懈怠，明明認識到自己有很多不足，卻還是只反思不悔改，不落實到實際行動上。他們心里一方面認同競爭，贊成雙向選擇，但另一方面卻擔心機會不均，對自己產生不自信的心理，害怕自己無法找到合適的工作崗位。

據統計，選擇的多樣性已經成為大三年級學生需要面對的主要問題。這個時期的大學生既能感受到專業學習的壓力，也能隱約感受到就業和考研的緊迫。此外，由于年齡的增長，大三學生對紛繁復雜的社會和未知的前途更產生了無盡的遐想和期待，有些人甚至已經對相對單調的大學生活產生厭倦。正是在這多種外力的聯合作用下，這個時期的大學生內心充斥著矛盾和不安。針對大三時期學生的這些心理特點，高校學生管理工作者應該積極主動的去觀察學生，善于發現問題并及時解決問題，做好學生的心理咨詢師，并要經常鼓勵學生。面對已經形成“網癮”的大學生，要動用其周圍一切可以動員的力量，共同幫助學生克服網癮，重新回到學習的正常軌道上。另外，要盡可能幫助學生推薦或者尋找一些能夠實習或實踐的機會，鼓勵學生積極主動參與志愿服務等社會實踐活動，為日后就業創業提前打下基礎。

4 大四時期學生的思想特點、容易出現的問題及教育引導方法

大四年級學生面臨的主要問題是擇業和就業。擇業就業是大學生人生中一次重要的選擇，對于即將畢業的大學生來說，現代社會激烈的競爭會使學生產生強大的心理壓力，真正體會到就業的艱辛以及創業的困難。大學生只有做好就業創業的心理準備，充分認識就業創業過程中可能遇到的困難和問題，才能克服就業創業過程中的不良心理傾向，保持積極的心理狀態，才能順利地實現就業創業，并在未來的崗位上發揮自己的聰明才智，開創屬于自己的未來。

針對這一情況，高校學生管理工作者應該充分為學生考慮，加強對畢業生的就業創業指導，通過開設就業培訓和面試指導課程等，引導學生建立健康的就業心理，正確認識自己的優勢和劣勢，從實際出發合理地進行職業規劃，同時做好跨專業就業的準備，根據自己的實際情況，選擇好適合自己的職業方向。同時，通過舉辦校園招聘會、網絡線上招聘會等，積極幫助學生尋求更多地就業機會，為學生解決實際生活中的困難，想學生之所想，急學生之所急，讓學生對學校產生信賴和親近的情感，對生活和未來充滿樂觀的向往和期待，這樣更有利于學生勇于接受挑戰和競爭，早日實現高質量就業創業。

5 結語

大學時期是一個人成長的關鍵時期，作為高校思想政治教育和學生管理工作者，更是要牢牢抓住這一重要時期，根據不同年級大學生的不同特點，把握好思想政治教育和學生管理工作的差異性，因材施教，因勢利導，真正做到以學生為本，有的放矢的做好大學生思想政治教育工作，引導大學生樹立正確的價值取向和人生導向，為社會發展做出更多貢獻。