高中足球社團課程化管理的實踐探索
—以杭州外國語學校為例

文 / 何誠

根據《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中有提出“社團活動需要在活動化的基礎上向課程化方向進行發展。足球社團活動作為學校體育課足球內容的課外延伸，不僅更好、更廣地影響校園足球氛圍，同時成為校園足球發展的新天地，有利于校園足球后備力量培養，進一步促進校園足球有序穩健發展”。

綜合以上社會背景，本文想通過實踐研究，在原有足球必修、選修課的基礎上，探索出有關學生足球社團活動課程化管理的體系，從而建立以學生為活動主體，教師為指導的足球社團活動課程運行模式，制訂社團章程，規劃年度社團活動，開展形成性評價，總結反思再實踐。足球社團活動課程與學校的課程形成互補體系，促進校園足球發展。

1 研究對象

以我校足球社團活動開展現狀為研究對象。學校開設足球必修、選修課。必修周課時2節，主要學習足球理論知識，基本技戰術，體能鍛煉，培養體育品德等，學生在課堂中主體意識不夠強烈，項目拓展的寬度、廣度有限。足球選修課，學生學習的主動性和積極性較強，學習深度和廣度也略有增強，但選修課時間較少，名額有限。傳統足球社團，目標性、計劃性不足，缺乏過程性評價和反思總結，活動的內容停留在技戰術操練，組織校級、年級之間足球比賽等。

2 研究內容

2.1 足球社團活動管理

成立以3人為管理核心40人左右為社員的固定隊伍開展活動。每周3次訓練，承辦校園足球聯賽，組建裁判員隊伍，組織聯絡校際足球友誼賽，負責校園足球文化推廣。作為社團常規運作要開展：目標設定、會議召開、活動策劃、人員招聘、社團活動記錄和反思、形成性評價、解決突發事件、建立后勤保障團隊等。

2.2 足球社團活動課內容

在原有必選課、選修課教學內容的基礎上，加深、加寬學習內容，不僅提高競技水平，也提高對技戰術理解、裁判員知識、比賽評論等。

2.3 足球社團活動評價體系

社團活動有規劃、會議常態化，組織活動常態化，形成性評價和發展性相結合，反思總結常態化。社團部每月拿社團手冊進行檢查，期末要全面考核，平時指導教師要指導、督促和檢查相結合。

2.4 豐富校園足球文化

開設校園足球文化專欄，每2周更新，參考內容：國內外以及校園足球賽事動態，足球文化知識，校園明星事跡展示等。

2.5 足球社團競賽

定期組織社團內的競賽活動，加強與外校的校級足球社團競賽，以賽促練，從而鞏固足球社團活動的可持續發展。

3 研究目標

學校足球社團活動作為課堂教學與課外訓練相結合的重要紐帶，加強中間環節的研究可以很好地推動校園足球的有效開展，這一研究已成為大家普遍關注并亟待解決的重要問題。

清楚了解學校足球社團活動開展現狀，制定出有關足球社團活動課程相關的實施方案，能夠為我校足球社團活動課程的開展提供切實可行的細致操作方法。

針對性的設計學校足球社團活動課程化體系的目標、課程內容、實施方案和評價體系，使足球社團活動更加規范化、可操作化、持續化進行。

以期能夠促使學校足球社團活動課程化的正常化開展，開發出適合社團發展的有效路徑，同時也可以聯合同類學校共同開展促進校園足球運動的開展。

4 研究方法

本研究在大量查閱相關書籍和杭州師范大學圖書館中國知識數據庫與本課題相關的內容，通過查閱、分析、整理，掌握一系列有用的資料，為接下去的研究提供強有力的保障。

通過問卷調查收集的內容， 后期借助SPSS 軟件進行數據加工處理，為本課題的邏輯分析提供數據支撐。

根據足球社團活動開設現狀和社團活動課程化的有關內容制作問卷，發放給足球社團，根據實際進行如實填寫。校內參加足球社團的學生共發放問卷45份，回收45份，回收率為100%，其中有效問卷為45 份，有效率為 100%。學生問卷內容：參與社團活動的愿望、足球練習的時間、社團活動目標和社團活動內容的滿意程度、參加足足球比賽的情況等。

在課內外找同學進行了解，清楚他們參與社團活動的動機、愿望等，結合問卷進行對照，強化信息的可信度。

結合文獻資料和數理統計兩方面的內容，為研究的結果提供條件，也為結構分析提供理論支持。

5 相關概念

足球社團活動：“由體育老師按照《指南》與《標準》要求進行相應的設計，是在教師的指導下，以社團為載體，由學生自發、自主進行的學習和實踐活動。在選取教學內容的時候，必須有助于社團成員掌握足球的基礎理論，了解基礎技術，達到參與足球活動的基本條件，實現課堂教學的有效延伸”。

足球社團活動課程化：“為了提高社團活動質量，規范社團活動，最終使社團成為一個完整的課程體系，活動要根據課程的要求設立目標，成立組織，落實活動方式，形成評價機制，營造社團開展的氛圍等，同時結合教師的指導，師生共同參與其中的體系”。

6 結果分析

我校足球社團以高一高二學生參與為主。高中的課程以必選和選修相結合。一般選擇參與本社團的學生都是有著特定的愿望，通過調查發現他們的愿望在以下幾個方面。

通過表1發現，學生在參與足球社團主要是以提升技術為目的，同時在增強體質、參加比賽和加強社交方面都有著一定的要求，因此，在一定程度上對于我校開展足球社團活動課程化起到了推動作用。

表1 學生參與社團活動的愿望

學習生活中經常會遇到學生活動和學習時間沖突，因為學生首先選擇高考、升學準備，然后考慮訓練，二者必然存在矛盾。

通過表2發現，我校足球社團學生面臨學習和參加訓練時間之間的矛盾并不是很突出，跟我校足球社團主要以高一高二學生為主，學業壓力相對較小，在一定程上能夠使他們的訓練時間得到保證。

表2 學生能夠參與練習的時間

在足球社團活動課程化正式研究之前，我校足球社團活動在學校教師的共同討論下已經形成了知識、技能和情感文化方面的目標。

通過表3我們發現，社團學生對于我校社團活動目標的設置比較滿意，說明了我校社團活動開展規范、有序。

足球社團活動雖然不同于常規教學，但對于教學內容的選擇，社團負責教師還是以傳統的教學內容為主，組織學生進行大量的練習。

通過表4發現，我校社團活動教學內容方面對于學生的需求還是存在著一定的問題，對于滿足學生的需求還存在著一定的差距，在接下來的課程化實施階段，需要做出與傳統教學不一樣的改變，最大程度上滿足學生的需要。

為了更好地開展社團活動有序進行，對學生的學習過程、學習情感、學習效果進行合理的評價，不僅有利于學生學習的積極性，還能夠有效地保證社團活動的正常運轉。

通過表5可以發現，我學生對于我校社團活動評價的認同程度還有待于提高，對于終結性評價的方式可能比較單一，對于學生過程性和發展性的評價要進一步加強，在情感和過程方面給予學生及時的反饋，更好地激發學生的學習積極性。

表5 學生認為社團活動評價的合理程度

豐富多彩的社團文化能夠激發學生的學習興趣，不管是足球知識展示、足球圖片展示、足球比賽等都是很好的營造方式，足球文化營造能更好促進學生學習。

通過表6可以發現，學生對于我校足球社團活動氛圍認可，這得益于我校學生社團成員在日常的管理方面很規范，有制度保障，大家集體共治保證各種活動的正常運行。

表6 學生認為社團活動氛圍的情況

學校足球課堂、足球社團都是促進學校足球運動開展的有效方式，為了能夠在最大程度上保證課堂與課余的連接，使社團活動向校本課程化發展是目前十分熱門的做法，因此，有必要在社團活動課程化方面找到適合本校的有效途徑。

通過表7可以看出，學生的認識與學校的想法達成了一致，這就在很大程度上促進了我校足球社團活動課程化開展，能夠在具體實施上得到保證，也能夠形成適合我校社團活動開展的方法，給下面的社團開展提供條件。最終促進校園足球的有效發展。

表7 學生對社團活動課程化的認識程度

7 建議

足球社團活動課程化的課程目標設置、教學內容、教學評價方式要形成體系，師生共同參與討論，適合本校實際。

營造濃厚足球社團活動的文化氛圍。校園足球文化的形成。校園足球聯賽常態化，促使涌現出校園足球明星學生。足球訓練正規化，學生訓練活動成為校園運動文化濃墨重彩的一筆。足球社團宣傳欄成為校園里的靚麗風景線。學生走向社會，參與足球交流和教學，將足球文化覆蓋到社會。

建立必要的足球社團活動比賽。社團歸屬校學生會社團部管理，參與年度評優活動(組織、策劃、活動成果、反思等評價)；組織學校海夫拉斯足球聯賽；組織參與杭州市高中男子足球比賽；組織校際間高中生足球交流比賽等。

有助于學生領導力和團隊合作意識提高。足球社團活動課程化以后，學生在各種活動中，鍛煉著自己的才華和能力，尤其在領導力和團隊合作意識上的提高是最明顯的。

8 反思不足

五年來，足球社團活動課程化實踐，成績有目共睹，但也存在著不足。教師指導能力有待提高。學生對老師的專業素養還有更高需求，教師要加強學習和培訓。社團活動場地保障亟待提升。積極與學校領導溝通協調，添置器材，開發學校可利用場地。社會資源引進還有待提高。尋找更加專業的教練到校指導；建立起與足球專業組織的紐帶和橋梁。社團活動課程化理論支持還有待提升。多學、多思、多寫、多實踐是改進的渠道。