大數(shù)據(jù)背景下大學生精準就業(yè)指導路徑探究

鄭靈敏

（金陵科技學院，江蘇南京 211169）

當前，大數(shù)據(jù)滲透到社會生活的多個領域，并且發(fā)揮著重要作用，在教育領域也是如此。在教育領域中，通過大數(shù)據(jù)技術可以實現(xiàn)對高校畢業(yè)生就業(yè)更為及時和準確的分析，從而建立起更為完善和有效的大學生就業(yè)指導體系，對學生就業(yè)情況、就業(yè)質量等信息有更為準確的分析，為畢業(yè)生的就業(yè)打下良好的基礎。

1 當前高校就業(yè)指導服務面對的挑戰(zhàn)

1.1 大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

我國教育統(tǒng)計報告顯示，2019年我國高校畢業(yè)生數(shù)量達到了874 萬人，整體就業(yè)形勢十分嚴峻。另外，隨著各種新型技術的快速發(fā)展，比如云計算技術、區(qū)塊鏈技術等，我國步入了產(chǎn)業(yè)結構深化改革的時期[1]。在這樣的形勢下，就業(yè)市場對高校畢業(yè)生的需求產(chǎn)生變化，如隨著中小企業(yè)的發(fā)展、服務產(chǎn)業(yè)的改革創(chuàng)新以及新型就業(yè)模式的興起，高校就業(yè)指導體系需要面對新的挑戰(zhàn)，即高校就業(yè)指導體系不僅需要面對畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的問題，還需要充分適應就業(yè)市場提出的新要求。

1.2 就業(yè)指導面臨“漫灌式”問題

麥可思發(fā)布的《2019年就業(yè)藍皮書》顯示，2018年，在畢業(yè)一年后，很多普通高校的本科生以及高職院校畢業(yè)生都經(jīng)歷過離職。通過對畢業(yè)生離職原因的調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生表示自己離職的原因是“未來發(fā)展?jié)摿Σ蛔悖瑹o法幫助自己實現(xiàn)理想”或是“工作崗位福利待遇沒有達到自己的預期”等[2]。同時，《2019年就業(yè)藍皮書》顯示，高校畢業(yè)生的就業(yè)滿意度并不是很高，整體就業(yè)質量不高，學生需求沒有得到充分滿足。當前，我國高校就業(yè)指導多采用“漫灌式”的指導方式，部分高校只是單純?yōu)閷W生提供足夠多的就業(yè)信息，但是這些就業(yè)信息是雷同的，沒有進行細分。這樣的方式盡管能夠讓畢業(yè)生獲得更多的就業(yè)信息，但是對學生的實際需求沒有足夠的了解，無法實現(xiàn)大學生精準就業(yè)的目標。

1.3 慢就業(yè)現(xiàn)象逐漸凸顯

近年來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展體制改革的不斷推進，我國經(jīng)濟結構產(chǎn)生了巨大變化。在這樣的形勢下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對畢業(yè)生的需求量不斷減少，同時隨著智能制造、區(qū)塊鏈等新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)以及快速發(fā)展，企業(yè)對復合型人才、創(chuàng)新型人才等有更大需求，就業(yè)市場中相應工作崗位也在不斷增多[3]。但是在面對崗位增多、企業(yè)人才需求上升的情況下，部分畢業(yè)生慢就業(yè)，即大學生在校期間并不著急為自己未來的工作進行準備，而是先畢業(yè)再考慮自己的就業(yè)或者是沒有任何就業(yè)的打算。慢就業(yè)現(xiàn)象也在一定程度上反映出當前高校就業(yè)指導工作缺乏針對性，難以實現(xiàn)大學生的精準就業(yè)。

2 大數(shù)據(jù)在精準就業(yè)指導中的優(yōu)勢

2.1 大數(shù)據(jù)可以實現(xiàn)就業(yè)指導精準化分析

大數(shù)據(jù)催生了新的思維方式以及技術手段，提升了問題解決的效率。對于高校精準就業(yè)指導來說，應用大數(shù)據(jù)進行就業(yè)指導已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢。在高校精準就業(yè)指導工作中，借助大數(shù)據(jù)技術可以更為高效地對學生的實際情況、掌握的就業(yè)信息等進行分析，從而為學生提供更具針對性的就業(yè)信息推薦，也可以向學生推薦就業(yè)崗位，這樣可以促使高校精準就業(yè)指導更加精細化，促使學生對未來有更深入的了解，使學生在就業(yè)過程中不會消耗大量的時間和精力。

2.2 大數(shù)據(jù)可以促進高校精準就業(yè)指導實現(xiàn)全程化跟蹤

不同的高校畢業(yè)生有不同的實際情況，因此在就業(yè)過程中會產(chǎn)生不同的求職需求、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。而通過大數(shù)據(jù)可以對學生的興趣愛好、性格以及專業(yè)素養(yǎng)等進行分析，從而對大學生的求職需求以及類型等進行精準定位，跟蹤學生求職需求的變化，進而實現(xiàn)以學生性格、興趣以及價值觀等為基礎的就業(yè)指導，最終促使高校就業(yè)指導實現(xiàn)質量上的提升。

2.3 大數(shù)據(jù)可以對就業(yè)信息進行深度挖掘

在高校精準就業(yè)指導工作中，學生的就業(yè)意向、職業(yè)發(fā)展以及就業(yè)市場實際就業(yè)形勢等方面的信息很多。通過大數(shù)據(jù)技術對這些信息進行分析，能夠將大量的就業(yè)信息匯集起來，再通過計算將就業(yè)信息之間的關聯(lián)性和客觀規(guī)律挖掘出來，從而反映出學生的就業(yè)動態(tài)[4]。大數(shù)據(jù)技術能夠促使高校精準就業(yè)指導工作更為主動，并且能夠實現(xiàn)更加可靠的預測，可以為畢業(yè)生的就業(yè)提供更好的服務。

2.4 大數(shù)據(jù)可以促進就業(yè)指導工作科學化

從當前階段來看，數(shù)據(jù)統(tǒng)計已經(jīng)成為很多高校開展就業(yè)工作的重要方式。高校都會發(fā)布就業(yè)質量報告，報告中包含了很多數(shù)據(jù)記錄，但是這些數(shù)據(jù)沒有被高校有效利用起來，導致就業(yè)指導服務沒有足夠的數(shù)據(jù)支撐。而通過大數(shù)據(jù)技術可以對這些數(shù)據(jù)進行分析，從其中找到對就業(yè)指導服務有用的數(shù)據(jù)信息，從而為高校就業(yè)指導提供更為準確的指導信息，促進就業(yè)指導工作科學化，促使就業(yè)指導更加科學和有效。

3 大數(shù)據(jù)背景下大學生精準就業(yè)指導的路徑

大數(shù)據(jù)能夠促使就業(yè)信息實現(xiàn)更為廣泛和更快的傳播。因此，高校精準就業(yè)指導工作需要找到更加有效的工作路徑。

3.1 改進傳統(tǒng)觀念

在高校傳統(tǒng)就業(yè)指導模式中，往往會出現(xiàn)這樣的問題，即因為就業(yè)指導工作人員人數(shù)不足，只能夠完成部分就業(yè)指導工作，無法充分、有效地幫助學生實現(xiàn)準確的自我評價。同時，部分高校的就業(yè)指導工作只是片面追求就業(yè)率，沒有可持續(xù)發(fā)展的理念。在大數(shù)據(jù)背景下，要想充分把握學生的就業(yè)意向，需要做到精準就業(yè)指導。首先，高校就業(yè)指導相關人員需要不斷強化大數(shù)據(jù)意識，改變以往的就業(yè)指導觀念。其次，就業(yè)指導相關人員需要多進行學習，吸收先進的就業(yè)指導理念，提升信息化水平，從而提升就業(yè)指導工作的整體質量。

3.2 通過大數(shù)據(jù)深度挖掘就業(yè)信息

要想更好地進行大學生精準就業(yè)指導工作，就需要樹立起數(shù)據(jù)挖掘和預測的思維，并在此基礎上實現(xiàn)就業(yè)指導理念的創(chuàng)新[5]。具體來說，高校需要認識到在數(shù)據(jù)中包含了大量行業(yè)情況、工作崗位信息以及職業(yè)發(fā)展空間的信息。在此基礎上，高校需要對工作崗位、職業(yè)化發(fā)展以及行業(yè)情況等信息進行深度挖掘，從而掌握更多就業(yè)信息，以對學生進行更為精確的就業(yè)指導。另外，高校還需要在對數(shù)字化信息進行挖掘的基礎上，重視對非數(shù)字化信息的分析挖掘，從中獲得更多就業(yè)信息，這樣才可以有效促進高校就業(yè)指導工作的精準化和實效性。高校還可以應用關系分析法，在挖掘各種就業(yè)信息的基礎上，對學生就業(yè)變化趨勢進行預測，從而解決大學生在就業(yè)過程中遇到的各種問題。

3.3 充實就業(yè)指導服務內涵

首先，高校需要為學生提供一對一的就業(yè)咨詢服務，促使就業(yè)信息能夠在及時和真實的基礎上準確傳遞給學生，實現(xiàn)信息的有效傳遞[6]。具體來說，只要學生預設了自己的求職條件，相關平臺就會根據(jù)預設條件從大量的信息中選擇出最符合學生的就業(yè)信息，并且推送給學生。高校還需要對學生進行不同的就業(yè)指導，比如可以組織策劃就業(yè)指導、“一對一”咨詢解惑、招聘大賽以及企業(yè)領導面對面等活動[7]。其次，高校需要建立自己的微信公眾號，向學生推送關于就業(yè)講座、就業(yè)實習等信息。同時學生也可以通過微信公眾號訂閱自己需要的就業(yè)信息，最終通過大數(shù)據(jù)智能分析，實現(xiàn)面向企業(yè)和學生的雙向推薦。最后，高校需要建設教師帶隊走訪用人單位的機制，以此來了解企業(yè)對人才的需求，還可以拓展實習基地。

3.4 拓展精準就業(yè)的服務領域

高校需要充分利用大數(shù)據(jù)技術建立就業(yè)云平臺。學生通過手機等終端就可以訪問平臺中的就業(yè)課程，通過課程了解就業(yè)形勢。這樣可以促使就業(yè)課程更加貼近學生的實際需求[8]。另外，高校需要開通就業(yè)動態(tài)管理系統(tǒng)，對學生的就業(yè)過程實現(xiàn)更好的管理。具體來說，學生可以通過手機等終端在系統(tǒng)中定制自己的就業(yè)需求，而高校則可以根據(jù)其需求將工作崗位信息、就業(yè)政策等信息傳遞給學生，實現(xiàn)就業(yè)信息更加有效快速地傳遞。

3.5 提升相關工作人員的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)時代中，高校就業(yè)指導要實現(xiàn)精準化，就需要充分以數(shù)據(jù)為主導，以價值導向、精準服務等為方向。具體來看，首先，高校需要督促教師在日常工作中重視對大數(shù)據(jù)的應用，養(yǎng)成使用大數(shù)據(jù)的習慣，從而建設具有更強專業(yè)性、職業(yè)性的就業(yè)指導教師隊伍[9]。同時，將對大數(shù)據(jù)知識和技能的學習融入就業(yè)指導教師培養(yǎng)體系中，促使就業(yè)指導教師大數(shù)據(jù)素質得到提升。其次，高校需要對就業(yè)服務體系進行細化，提供以信息化為支撐的就業(yè)服務，提升用人單位以及學生對就業(yè)指導工作的滿意度，真正意義上實現(xiàn)學生的高質量就業(yè)。

3.6 健全精準化就業(yè)指導體系

在當前的就業(yè)形勢下，高校需要建立精準化就業(yè)指導服務機制，這是提升高校就業(yè)服務能力最為直接的途徑之一。所以，高校需要建立系統(tǒng)化的管理機制。比如在對教師的招聘上，要對教師的專業(yè)素養(yǎng)進行考核；在就業(yè)指導教師配備上需要充分考慮學生的實際情況；在平臺建設方面需要充分利用校企合作等方式去整合優(yōu)質社會資源，建設更為完善的就業(yè)發(fā)展平臺。另外，高校還需要建設大數(shù)據(jù)就業(yè)系統(tǒng)、市場分析系統(tǒng)等，以此來健全精準化就業(yè)指導體系。

3.7 強化就業(yè)數(shù)據(jù)的動態(tài)化管理

當前，高校學生主要是由“00 后”組成，這些出生在新時代的學生有更為強烈的個人權利意識以及隱私保護意識。因此使用大數(shù)據(jù)進行精準化就業(yè)指導需要注意數(shù)據(jù)安全問題，避免出現(xiàn)侵犯學生個人隱私或是泄露個人信息等問題。所以，高校需要建立大數(shù)據(jù)使用和管理制度，為大數(shù)據(jù)背景下精準就業(yè)指導提供保障，從而促使精準就業(yè)指導可以順暢進行。

4 結語

精準化就業(yè)指導是當前高校迫切需要實現(xiàn)的任務。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校需要充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，通過大數(shù)據(jù)技術解決當前高校就業(yè)指導工作中存在的問題，促使高校就業(yè)指導工作可以實現(xiàn)精準化，從而提升高校就業(yè)指導工作的整體效率和質量，幫助學生實現(xiàn)真正意義上的精準就業(yè)。