研究生全英課程建設的體會與思考
——以MEM工程經濟學為例

王燕鋒 孫玉周 楊 磊 趙 毅 糾永志

中原工學院（450000）

全球化是當今世界發展的趨勢，無論你是否意識到這個問題，都不影響全球化日益密切的進程，國家之間的競爭終究是人才的競爭，研究生是我國高等教育培養的重要人才，其肩負著科技發展和技術研發的重要使命[1-3]。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，要全面提高高等教育質量，到2020年，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干學校達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力量顯著增強。

如何培養高質量的研究生是高等教育面臨的一個重要課題。

縱觀整個人才培養階段，研究生教育處于整個教育鏈條的最頂端，人們對研究生教育賦予了較高的期待，只有把最高端研究生教育做好了，我國才能從教育大國逐步轉型為教育強國。如何提升研究生教育的質量是每一個高等院校需要認真思考的問題，各個高校要在學位管理、招生規模和生源結構、學科建設等方面加強調控，全方位提升研究生教育的質量。就研究生教育的目標而言，高等學校和科學研究機構招收攻讀碩士學位研究生，其目標是為了培養擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國，擁護社會主義制度，遵紀守法，品德良好，掌握本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，具有創新精神和從事科學研究、教學、管理或獨立擔負專門技術工作能力的高級專門人才，能更好地為社會主義建設服務。

隨著全球化進程的進一步推進，特別是在“一路一帶”政策的引領下，國際化已成為工程管理專業研究生的發展趨勢之一，作為MEM研究生，全面提升其英語水平是融入國際化的一個重要手段，而研究生質量工程的全英課程建設正是為提升研究生專業英語水平而設置的。其目的在于全面提升研究生的專業水平和英文水平[4-10]。然而，英語應用能力的提升并非一朝一夕的事情，需要教師和學生共同努力，才能逐步提升。文章擬從以下幾個方面展開論述:

1 全英建設的制度保證

全英建設需要制度保證，所謂制度化管理是指單位治理中強調依法治理，法制規章健全，在管理中到處都有規章制度約束，因此必須管理制度完善，并且注意管理的硬件，重視管理方法的科學化。

制度保證是項目建設順利展開的重要前提，任何一項工作，離開制度的保證往往很難落實到位。要真正實現制度化管理，抓好隊伍建設，實現各項工作的突破，還要有一定的開創能力。全英課程建設要取得成效也離不開學校的制度支持，特別是教學方面的制度支持。

根據我校質量工程的立項要求，我校主持全英課程的老師，原則上要求具備一年以上的國外交流經歷或雅思成績達到6.0以上，能夠較為熟練地用英文表達與溝通，特別是能與外國留學生進行順暢的溝通，保證教學環節的授課質量。授課教授的繼續培訓與學習也是重要的一個環節，不斷地進行英語教學水平的提升及訓練，是保證全英課程順利開展的前提，學校為了鼓勵廣大教師積極參與全英教學項目，對于采用英語教學的課程，其課時量的計算要乘以大于1的系數，其工作量加倍計算，提升教師參與全英教學的積極性。與此同時，學校層面，對于全英課程建設項目給予的經費也遠高于其他教學改革項目。從師資和經費支持兩個方面出發，奠定了全英課程建設的基礎。

2 全英建設的講義或教材

作為一個獨立的課程，工程經濟學的發展在歐美已有相當成熟，源于歐美的英文原版教材濃縮了經濟管理理論和實踐經驗總結的精華。合適的教材是保證教學質量的重要手段，《工程經濟學》對應的英文教材有許多，然而大多數英文原版教材內容較多。對經典英文教材對應的內容可根據學校的教學大綱和人才培養方案進行取舍，也可根據具體課時要求和人才培養方案的要求，去粗留精。課程組教師集體備課，對相關內容進行討論與取舍，最終形成適合自己的講義，是課程建設的一個重要環節。本課程組幾名老師平時均喜歡閱讀相關的英文教材和論文，能夠對其中的概念或者問題進行探討，這些探討的成果均加入課程講義中，做到科研教學相互促進，融合統一。

課程組教師應在一起研討分析，結合本院學生的接受能力，編制自己的講義，以滿足教學的需求和學生的實際情況。隨著學生認知程度的不斷加深，不斷調整講義的深度。經過一學期的教學實踐，自編講義也是一個不錯的選擇。

3 全英教學模式的改革與探索

充分利用信息技術是開展全英教育的有利條件，目前的網絡資源建設狀況較前幾年有明顯的提升，本課程組充分利用信息技術帶來的便利，通過建立雨課堂，慕課等形式，提前推送相關學習資料給研究生，讓學生提前做功課，課中提問與討論穿插于授課之中，如果有的同學英文講述的確不準確，可以偶爾用漢語進行校正與補充，學生剛開始感覺是困難的，特別是表述方面，口語的提升是學生遇到的最大問題，經過一段時間之后，學生的前期準備工作就比較充分了，上課前把要問的問題提前翻譯好，練習幾遍，再來提問及討論就好多了。也可以將參與討論的環節計入平時成績，提高平時成績的比重與提高學生參與討論的積極性。在課程的中期和末期，設置兩次相關問題的3min英文演講，提升學生的表達能力與邏輯思維能力，取得了較為明顯的效果。

通過多元化的教學手段，提升了學生的學習興趣；借助引入中國慕課平臺上一些好的課程，讓學生有了更好的學習平臺，基礎知識講解階段都得到了加強，提升了學習的效率，得到了學生的好評。

4 全英建設的同行交流

針對我校全英建設遇到的困難，積極地與其他院校進行交流是解決問題的重要環節，邀請相關課程建設的教師或者負責領導做專題講座是學校全英建設工作中的重要一個環節。“走出去，引進來”是一個重要的發展思路，任何一門課程建設，都要盡可能廣泛吸收同行的建議，與其他院校的同行進行交流是發現問題，啟迪思維的重要環節，面對MEM的同學平時工作忙，學習時間相對緊張的情況，如何設置課程的授課環節，如何進行小組討論及分工，是課程建設過程中需要進一步細化的問題。

由于疫情的原因，目前的交流僅限于省內院校的交流，學校計劃在疫情結束后，與國內相關院校進行交流，學習先進高校的先進經驗，努力提升課程建設水平。

5 引入國內外先進網絡課程

針對課程課時壓縮的問題，學校的建議是引入第二課堂，引入國內國外優質的教學資源，課程組教師先學習及把關，了解清楚相關課程資源的優點及不足，選擇重點章節推薦給學生，讓學生自主學習，提交學習心得或者根據學習內容完成相應的課程訓練，以檢測其學習的效果。對于網絡課程資源，不僅僅限于工程經濟，與之相關的課程也可以推薦，為工程經濟的學習提供支撐。

結合雨課堂授課，隨時檢驗學生的學習效果，針對學習中存在的問題或者難點，進行詳細的講解，靈活設置課堂測試，準確掌握學生在自學過程中存在的問題。網絡資源需要課程組的老師提前學習與討論，以便更好的回答學生學習過程中存在的問題。

6 存在的問題

“線上”與“線下”相混合的教學方式效果顯著，獲得了大多數同學的認可與肯定，但其教學內容和形式仍需要多元化，通過一些微課程或者微視頻的資料，將更好的提升學生的學習效果。就目前整個的教學資源來說，線上課程視頻相對較少，需要增加建設工作量。

由于MEM研究生的英語水平參差不齊，一些學生不太適應全英課程建設，出現學習任務完成度不高，積極性不高的現象，也有一些學生的確口語表達太差，對于這些同學，允許其進行中英雙語結合，逐步提升其自身水平，其也是一個在全英建設中的普遍問題。如何提高英語基礎薄弱的同學的學習興趣是課程組需要考慮的問題。

課程組教師教學水平提升與培訓需要參加相關的會議，項目經費支持力度有限，往往也是制約課程建設的一個因素，增加課程建設的經費支持也是全英課程建設順利開展的保證。

總之，全英課程建設是一項系統工程，需要一個較常的建設時期。需要學校的制度保證，更需要課程組老師共同的努力和不斷地付出才能順利開展。慎重地選擇教材和講義，重視教學環節的設計，采用先進的教學手段是提升全英教學質量的重要環節。廣泛的交流與討論，是解決建設過程中遇到難題的有效途徑。引入優質的網絡課程資源是課程講述的有效補充，也是課程建設的重要一環。全英課程建設也要因材施教，針對基礎不同的學生，做個性化的課程設計、靈活調整教學方法、教學手段，不斷提升教學效果。