21世紀廣西藝術設計教育發展及其趨勢研究（2000—2020）

賀琰雲　

21世紀廣西藝術設計教育發展及其趨勢研究（2000—2020）

賀琰雲

（廣西藝術學院設計學院，廣西 南寧 530000）

文章通過對廣西藝術設計教育發展階段進行梳理，從藝術設計專業開設情況、不同高校藝術設計教育特點和藝術設計教育存在問題三方面闡述了目前廣西藝術設計教育發展現狀。在此基礎上，對廣西藝術設計教育發展趨勢提出了三項建議，即從“優化課程設置，培養多元化多層次人才”“利用地域優勢，打造地區設計教育特色”“注重學科交叉，創新藝術設計教育模式”三個角度入手促進廣西地區藝術設計教育進一步發展。

21世紀；廣西藝術設計教育；發展；趨勢

引言

藝術設計是一門綜合性極強的學科，它涉及社會、文化經濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著諸多因素的變化而改變[1]。隨著我國經濟實力的不斷增強，民眾對于精神文化的需求不斷攀升，使得藝術設計行業得到了飛速發展。藝術設計教育作為培養藝術設計人才的途徑，其專業設置、人才培養目標與教學模式也在不斷豐富，努力跟隨市場需求的腳步。我國藝術設計教育的萌芽可以追溯到1998年7月國家教育部對“藝術設計”專業名錄的確定，而后廣西地區的藝術設計教育在2000年至2020年間取得了快速進步。

1 廣西藝術設計教育發展階段

1.1 藝術設計教育概念

藝術設計教育從狹義上來說就是通過有關藝術沒計基本理論、基本知識的傳授，通過藝術設計能力、設計意識的培養，通過藝術設計方法、設計技能的訓練，培養具備創新素質與持續性發展潛力，能夠勝任藝術設計、創作、教學、研究、生產與管理工作的專門人才的培養形式[2]，旨在為地區和國家培養大批的藝術設計人才。20世紀初，中國派赴海外的留學生逐步將西方圖案與工藝美術教學理念、方法帶回國內，開啟了最早的圖案教學，也是設計教育的前身。1953年召開第一屆全國民間美術工藝展覽會后，“工藝美術”被確認為藝術設計學科。國家教育部于1998年7月正式頒布實施的“普通高等學校專業目錄”中，正式以“藝術設計”取代“工藝美術”這一專業名稱，正式確立了藝術設計教育作為國家規定的高等教育專業地位[2]。

1.2 廣西藝術設計教育的發展

廣西的藝術設計教育可以追溯到20世紀60年代廣西藝術學院開設的工藝美術班。20世紀80年代至20世紀90年代初期，廣西的少數幾所高校也開設工藝美術專業，如廣西藝術學院、廣西工藝美術學校等。20世紀90年代末期，隨著國家對學科專業的調整和社會經濟的發展對藝術設計人才需求的增大，廣西的設計教育開始從傳統的工藝美術教育向現代藝術設計教育轉變[3]。21世紀初期，藝術設計教育在廣西地區得到了迅速發展，越來越多層次和類別的高校紛紛選擇開設設計類相關專業，如北海設計學院、廣西師范大學等。

21世紀初期，廣西地區社會產業與經濟得到進一步多元發展，致使社會對于藝術設計人才的需求不斷擴大。立足于地區需求，廣西地區高校針對藝術設計人才的培養逐漸多元，規模也在不斷擴張。從高校類別上看，師范類、理工類或藝術類高校都選擇開設藝術設計類專業；從辦學層次上看，本科、大專都開設有藝術設計類專業；從專業設置上看，專業從工藝美術時期單一設置轉向多元，開設有視覺傳達設計、服裝設計、藝術設計學、環境設計、數字媒體藝術等專業。可見自進入新世紀以來，廣西地區藝術設計教育的辦學規模、層次不斷加多，專業設置基本囊括廣西各方面對藝術設計人才的需求。

2 廣西藝術設計教育發展現狀

2.1 廣西高校藝術設計專業開設情況

基于對廣西壯族自治區教育廳官方網站所顯示的區內各高校數據統計，目前廣西約有86所高校，其中本科院校約37所，專科院校約49所，設有碩士點的高校約8所。37所本科院校中開設有藝術設計專業院校約29所，開設專業有視覺傳達設計、服裝與服飾設計、產品設計、工藝美術、環境設計、數字媒體藝術、藝術設計學、公共藝術、藝術與科技，其中視覺傳達設計、環境設計、服裝與服飾設計、數字媒體藝術專業最為熱門。49所專科院校中開設有藝術設計專業約33所，開設有數字媒體藝術設計、產品藝術設計、服裝與服飾設計、環境藝術設計、室內藝術設計、首飾設計與工藝、廣告設計與制作、藝術設計等專業方向，其中藝術設計、環境藝術設計、廣告設計與制作、室內藝術設計最為熱門。

2.2 不同類別高校藝術設計教育特點

2.2.1 不同類別高校藝術設計教育的共性

廣西是壯族自治區是少數民族聚居地，與其他地區相比有著獨具一格的文化優勢。豐富多元的少數民族文化，為藝術設計人才的培養提供了良好的“土壤”。加之藝術設計人才培養目的是為地區服務，因此廣西高校在藝術設計教育中多將少數民族文化與人才培養目標結合，使得藝術設計教育呈現一定的共性。共性在于將設計人才培養與少數民族文化結合，充分發揮民族地區優勢。例如《廣西師范大學產品設計專業的人才培養方案》中指出，其人才培養目標需要結合人工智能趨勢與師范類學校教育優勢，特別針對廣西民族特色和旅游產業的優勢，進行“智能軟硬件＋基礎教育服務設計＋旅游文創產品設計”的教學體系搭建和專業特色建設。廣西科技大學服裝與服飾設計專業人才培養目標旨在培養能從事服裝與服飾設計策劃和民族服飾研究，具有較強的設計創造能力和動手制作能力，具有較強的廣西少數民族服飾傳承創新能力。可見廣西地區高校在進行藝術設計人才培養時都十分注重運用地區民族文化優勢，意圖達到培養有特色的設計人才與為地區服務的雙向目的。

2.2.2 不同類別高校藝術設計教育的區別

廣西地區在藝術設計人才培養過程中除了有民族特色共性以外，不同類別高校在人才培養目標、專業課程和教學實踐等環節的設置中都會依托自身特色而有所區別。廣西地區高校類別分為三類，一類師范類院校，有廣西師范大學、南寧師范大學等；一類是綜合類院校，有桂林電子科技大學、廣西大學等；一類是藝術類院校，有廣西藝術學院和北海藝術設計學院。師范類院校在設計人才培養過程中依托自身師范院校背景，其特點表現在人才培養與示范優勢緊密結合。如廣西師范大學服裝設計專業人才培養規劃中，意圖建設“民族服飾美育”學科方向，構建“以美育人＋民族校服特色服飾設計”教學體系。并且成立民族校服文化研究中心，將中華傳統文化通過校服文化呈現作為目標。

綜合性院校擁有多學科交叉基礎，生源背景多樣且地方性特色資源突出，在人才培養過程當中充分依托自身優勢對設計人才進行更多元化的培養，其特點表現在地域性與學科交叉性相對突出。如桂林理工大學將產品設計（首飾工藝與設計方向）專業開設在地球科學學院，地球科學學院還開設有地質工程專業、寶石及材料工藝學等專業，為學科交叉提供了基礎條件，有利于藝術設計人才的培養。梧州被稱為“世界人工寶石之都”，因此梧州學院在培養藝術設計人才過程中將“寶石＋”作為專業建設目標，設立有寶石與藝術設計學院，建設以產品設計（珠寶首飾）為核心，視覺傳達設計、環境設計等專業為輔的專業群。充分發揮地域優勢，培養特色人才。

藝術類院校是設計類專業教育的主要陣地，有著培養良好藝術素質的藝術設計人才的土壤與環境。其藝術設計教育特點主要表現在專業設置更為齊全，教學規模更大。根據廣西藝術學院、南寧師范大學、廣西師范大學等高校官方網站發布的2020年招生簡章統計得出，藝術類院校中廣西藝術學院招生人數約840人，師范類院校中南寧師范大學招生人數約120人、廣西師范大學招生人數約380人，綜合類院校中廣西大學招生人數約80人，北部灣大學招生人數約225人。同時廣西藝術學院開設有相關專業10個、北海藝術設計學院開設相關專業約8個，而師范類與綜合類院校開設專業數量普遍為3～5個。由此可見，藝術類院校是當前廣西地區藝術設計人才培養的重要陣地。

2.3 當前廣西藝術設計教育存在問題

藝術設計教育在廣西快速發展的同時也有著一系列問題。

首先從招生形勢上來說，在多數高考生眼中藝術是上大學的“捷徑”，導致“藝考熱”的形成。一些沒能憑文化成績被高校錄取的學生，紛紛轉向藝術招生考試，這對于設計人才培養來說有著一定的弊處。因為設計并不是單一性的學科，而是綜合性較強的學科。

其次在專業開設過于快速，市場經濟快速發展對人才產生了更多需求，致使更多高校開始開設藝術設計專業。過多院校開啟藝術設計專業招生并不意味著會培養出更多優秀的人才，反而使藝術設計專業師生比失衡、教學資源不足，并且學生畢業時也面臨著更大的就業壓力，一定程度上制約著教學的質量。

再者教學過程中忽視理論知識的重要性與創新意識的培養。在課程設置當中，過于看重學生對于技術能力的掌握，忽視了設計是一門需要創新能力的專業，導致學生缺乏多元的審美意識與創造思維能力。

最后是在教學實踐過程中與市場的往來不夠密切，雖然在發展過程中許多高校也意識到這一問題，但部分高校仍舊存在這一現象。設計作為與市場緊密相連的專業，學生在學習過程中缺少與市場的交流，不利于其專業的提升與進步。

3 廣西藝術設計教育發展趨勢

3.1 優化課程設置，培養多元化多層次人才

社會在不斷進步的過程當中會對藝術設計人才類型提出更加多元化的需求。因此在進行藝術設計人才培養時，應當像教育學理論所指出的學校教育具有明確“目的性”與“預定性”，學校教育的目的決定了教育內容，而不是相反。學校需要培養怎樣的人，希望學生在哪方面得到發展就必須選擇相應的內容[4]。

而課程建設作為教學過程中的主要內容，是人才培養的重要環節。這就要求廣西地區高校在發展的過程中不斷優化課程設置，針對不同層次、不同類別的設計人才培養選定不一樣的課程內容與教學目標，明確自身院校藝術設計教育的培養體系，從而培育出更多層次、多元化的設計人才。

從院校類別上看，師范類高校可以充分發揮自身師范特點，培養能夠勝任設計教學的專業人才；綜合性院校可以依靠自身院校專業特長，將藝術設計與其結合，增強學生的綜合能力；專業性院校依靠師資、教學資源等優勢，能夠最大化地培養學生設計的藝術特質。從培養層次上來看，研究生層面的設計教育應更加側重理論教育，而不是像如今大部分院校還是側重于設計能力的鍛煉，忽視科研能力的重要性；本科院校應注重理論與技能的并重發展，培養出具有一定的設計理論水平與實操能力的學生；大專院校可以側重技術性人才培養，著重鍛煉設計實踐能力。廣西地區多數大專院校在開設藝術設計專業時并沒有相應的基礎和經驗，而是效仿本科教學模式，造成了自身培養目標含糊、定位不準。同時與本科類似的定位，也增加了大專院校學生的就業壓力。因此廣西地區高校在藝術設計專業課程設置上，各類型、各層次的高校應當充分結合學生階段特點制定相符的課程內容與模式，不能夠一味地跟風模仿忽略自身的特性，否則會一定程度制約多元人才的培養。

3.2 利用地域優勢，打造地區設計教育特色

當今世界的市場競爭實際上是一種人才競爭。受藝術設計教育的廣泛普及和市場對人才需要因素的制約，特色辦學作為一種廣泛普及和市場對人才因素的制約、一種新的人才培養模式和戰略，在人才培養的競爭中越來越顯得重要[5]。廣西有著豐富的民族資源，從當前高校的藝術設計人才培養方案中可以看出多數高校已有民族特色意識，在進行設計教育過程中將教學與民族內容相結合。經過長時間的發展雖然已有一定的成果，但并不豐富。部分高校雖然開展了相應的教學，但力度與覆蓋面以及創新性還有待提升。許多院校在開展教學活動時，雖將少數民族的文化、元素等內容與課程相結合，但存在生搬硬套、盲目使用等情況。因此在藝術設計教育發展的過程當中，應當基于目前現狀進一步豐富設計教育的形式與內涵。在藝術設計教育當中針對人才的培養不能夠輕視理論課程，學生學習實操的同時更要有理論知識的加持，合理對民族文化進行創新，從而形成更有底蘊與特點的民族特色。在進一步豐富設計教育特色的同時不僅學生的設計能力得到提升，更有助于培養學生的民族自豪感，實現設計教育與特色形成的共贏。

廣西是“一帶一路”有機銜接的重要門戶，也是東盟博覽會的永久舉辦地。地理位置帶來的優勢為廣西藝術設計教育提供了多元的靈感來源與多樣的機遇和課程資源。如基于東盟開展的各類活動、交流為廣西地區的藝術設計教育提供了一個有利的平臺，借此機遇加強與周邊國家的聯系，積極開展學術活動、留學合作，互相豐富設計教育的內容與形式。周邊國家都有著自身獨具特色的風情與文化，廣西立足于東盟平臺與其開展設計教育相關活動，例如講座、設計展覽、比賽等實踐活動，能夠讓各國學生們對設計產生更多的思考，同時廣西地區在學習、糅合其他地區設計教育優勢時形成自身特色，并且不斷推進地區設計教育多元化、國際化。總體來說廣西地區的藝術設計教育在未來應當多方面發展，不斷從少數民族文化與周邊國家文化交流過程中累積與豐富特色。

3.3 注重學科交叉，創新藝術設計教育模式

媒介融合促使藝術設計新時代的到來，作為一門建立在人文科學與自然科學基礎之上的綜合學科，數字化設計與跨界設計已經成為藝術設計的常態[6]。這也對藝術設計人才提出了更多的要求，因此在藝術設計人才培養過程中教育模式不能夠一直一成不變，而是需要結合需求進行調整，使培養的人才更好地適應市場需求。藝術設計作為綜合性較強的一門專業，創新性是持續不變的話題，創新思維的培養也是藝術設計教育中的重要目標。在未來的發展過程中如何更好地建立與提升藝術設計專業學生的創新思維值得探索。

目前我國部分水平較高、技術較發達高校中的藝術設計專業針對人才培養嘗試了學科交叉等教學模式，取得了一定的教學效果。學科交叉讓不同專業學生共同合作，互相學習、交流各學科的理念與技術。不僅僅只是在設計類別內進行，也可以與各高校的特色專業進行綜合發展。如桂林電子科技大學電子信息學科在廣西地區高校中具有一定優勢，藝術設計專業可以有效與其優勢結合。藝術設計跨學科教育是對以往存在的藝術設計教育單一化的矯正，實現與相關專業、學科的合作與融合，消除藝術設計閾限，更好地應對復雜性、綜合性設計，最終走向跨學科合作和開辟新的研究領域[6]。不僅能讓廣西地區高校充分明確自身特色制定合適自身高校藝術設計教育模式，更有利于為廣西培養出更多豐富多元的藝術設計人才。

4 結束語

隨著國家和地區的不斷發展、產業布局的不斷變化，藝術設計人才培養對于文化產業的作用進一步擴大。2000年至2020年間廣西地區的藝術設計教育從成形到飛速發展，其中也形成了一系列問題，但廣西地區的民族與地理位置優勢所具備的豐富資源，為藝術設計教育的發展提供了肥沃的“土壤”。在此發展過程中，各高校也在依據自身特色不斷進行專業的整合與教學模式的調整，力求形成更符合自身且具有特色的教育模式。在未來發展過程中從優化藝術設計專業課程設置、利用地域優勢和注重學科交叉方面入手，促使藝術設計教育取得進一步的發展，同時也為地區和國家培養出更多元化、多層次的藝術設計人才。

[1]鄧開發. 人工智能與藝術設計[M]. 上海: 華東理工大學出版社，2019.

[2] 袁熙旸. 藝術設計教育與相關歷史概念的辨析[J]. 南京藝術學院學報(美術與設計版)，2000(4): 59.

[3] 黃建福. 文化產業政策背景下廣西藝術設計人才的培養[J]. 欽州學院學報，2012，27(1): 82.

[4] 羅嘉著. 中國現代藝術設計教育研究[M]. 長春: 吉林美術出版社，2019.

[5] 孫湘明. 普通高校藝術設計教學改革的思考[J]. 湖南商學院學報，2002(3): 146.

[6] 湯箬梅. 創新設計教育: 藝術設計高等教育跨學科發展趨勢[J]. 南京藝術學院學報(美術與設計版)，2014(5): 126.

Research on the Development and Trend of Art Design Education in Guangxi in the 21st Century (2000-2020)

Through combing the development stages of art design education in Guangxi, this paper expounds the current development status of art design education in Guangxi from three aspects: the establishment of art design majors, the characteristics of art design education in different universities and the problems in art design education. On this basis, three suggestions are put forward for the development trend of art design education in Guangxi, namely, “optimizing the curriculum, cultivating diversified and multi-level talents”“using geographical advantages, creating regional design education characteristics”“focusing on interdisciplinary, and innovating art design education models”. Starting from three angles to promote the further development of art and design education in Guangxi.

21st century; Guangxi art and design education; development; trend

G642

A

1008-1151(2022)03-0174-03

2021-12-07

廣西藝術學院2021年研究生教育創新資助項目“21世紀廣西藝術設計教育發展及其趨勢研究（2000—2020）”（2021XJ86）。

賀琰雲（1998－），女，湖南懷化人，廣西藝術學院設計學院設計學專業2019級碩士研究生，研究方向為設計藝術理論研究。

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