大學生創新創業教育的基本模式與發展路徑

徐佳

（云南國土資源職業學院學生處，云南昆明 650000）

大學生創新創業教育的基本模式，包含就業指導、專業滲透、組織活動等方面。雖然許多學校加大對創新創業基本模式的建設、優化力度，但是各項工作在開展中依然存在許多問題，這給構建教育模式、教學路徑帶來不利影響。因此，學校應該在了解創新創業教育主要形式、主要問題的基礎上，應用新的就業管理方式，促進教育教學水平的全面提高。

1 大學生創新創業教育的主要形式

1.1 就業指導

在高等教育改革背景下，大學生接受教育的重要目標是為了順利就業，所以，學校在教學工作中，重要的教育方向就是提升學生的就業能力，還要幫助畢業生尋找到合適的、滿意的工作。在各種因素的影響下，許多學生依然面臨較為嚴峻的就業形勢。同時，學校創新創業教育的開展效果也不夠理想。為了盡可能地增強教育效果，需要充分對教育的主要形式進行分析。按照學生學習和就業市場的要求，將就業指導滲透到創新創業教育中。大學生就業指導、創新創業教育之間有很大的聯系，為了使學生更好地創業、就業，需要在日常教育中滲透就業指導的教育形式，使學生能夠在學習的過程中找到工作，而且還可以給予學生創造就業崗位的機會，不斷幫助現代大學生增強就業實力。總而言之，創新創業教育的主要形式包含就業指導，通過對學生進行指導、引導等形式，確保教育教學工作的有效開展，這對培養學生的就業能力十分重要。

1.2 專業滲透

學校開展創新創業教育的主要目的是使學生能夠提升自身綜合素養，落實高校人才培養工作[1]。雖然各個高校在教學期間開展了針對學生能力培養的創新創業教育工作，并且還在人才培養計劃中融入此項工作內容，但需要注意的是創新創業教育應該滲透到專業教育中，這也是加強學生能力培養的重要手段。創新創業教育在專業滲透方面取得一定成果，但是依然處于探索階段，其效果還有待完善和提升。所以，專業滲透是目前創新創業教育發展的主要形式之一，通過二者的有效結合，將大學生能力培養的重點放在專業基礎知識以及創新創業思維上，讓學生能夠將所學知識更好地運用到實踐活動中，培養學生的創業意識。

1.3 組織活動

近年來，隨著科學技術、國家經濟的不斷發展，社會對于大學生實踐操作能力提出更高要求。大學生需要發揮創新和創造能力，參與到實踐與工作中。大學生創新創業教育的主要形式之一是組織實踐活動，讓創新教育和實踐活動緊密結合，以此來培養學生的實踐操作能力。而且只有全面強化學生的實踐操作能力，使學生掌握足夠的知識和經驗，才能運用豐富的技術資源和知識，強化創新創業能力[2]。很多高校在創新創業教育中對教育活動的組織都極為重視而且在活動的開展過程中，也讓更多學生了解到實踐活動的重要性，幫助學生進行就業創業。為了更好地開展創新創業教育活動，許多高校采用了多種措施。例如，加大模擬軟件設施的購買力度，與相關企業進行交流、合作等，還為學生提供豐富多樣的鍛煉平臺，真正讓教育和活動緊密結合在一起。這樣也能從多方面豐富學生的實踐經驗，讓其動手能力得到有效鍛煉，對培養學生的創新創業能力都有很大的幫助，將學生的創業熱情激發出來。

2 大學生創新創業教育的主要問題

2.1 實踐教育方面

在實踐教育工作開展過程中，很多學校采用創新創業人才培養、師資培養、基地建設、項目打造等形式，加強實踐教學體系的構建，引導和鼓勵學生進行科研活動和實踐活動，使學生能夠在良好的平臺中提升自主學習能力以及開展創業活動的能力[3]。然而，實踐教育工作在開展過程中，依然存在忽略學生創新創業能力訓練的問題。如果缺乏針對學生能力培養的實踐教育平臺，很難提升學生的實踐能力。從部分高校創新創業教育的調查中得知，學生雖然有很多實訓機會，但是學校依然存在缺少實踐平臺的問題，學生也沒有參加創新創業訓練的積極性，最終造成實踐教學平臺的使用效率較低，影響實踐能力的培養。還有學校在教學平臺資源和專業競賽方面存在問題，不少學生反映其學科和專業競賽的任務都是以臨時性為主，只采用教學和科研平臺進行學生實踐能力的培養，沒有通過校企合作、加大實踐教育力度等形式，提升學生的實踐能力，影響了創新創業教育的最終效果。

2.2 創新創業教育方面

學校在教育工作開展過程中，應以培養學生批判性思維、問題導向能力為出發點，還要強化學生的合作學習能力，這也是學生創新創業所需的基本要素[4]。同時，學校需要以學生為中心，加強原有教育觀念、培養模式的轉變，并打破創新創業教育和學科的界限，提升學生知識的綜合性。然而，在創新創業教育方面，學校還是以簡單的創業活動為主，主要包括產品、工藝開發或者生產、營銷、法律等方面的知識，沒有按照學生全面知識儲備和應用能力的發展需求，加強創新創業教育工作。由于創新創業在開展過程中還會涉及開發應用、商業路演、知識產權等內容，所以學校需要以創新創業教育和各學科教學結合等形式，提升學生綜合素養。如大學生創新創業教育沒有與各學科、專業教學融合，也沒有和工程技術、管理、經濟、法律知識有機結合，會給學生的創新創業意識培養帶來不利影響。

3 大學生創新創業教育的價值

在素質教育背景下，創新創業教育作為培養學生能力的方式之一，對學生素質的培養與提升有積極影響[5]。創新創業教育不能局限在精英教育上，還要根據素質教育的教學要求，注重培育學生的創新創業理念，這也是學生未來進行創新創業的開端。創新創業教育的開展可以將高校的素質教育體現出來，特別是在國家經濟不斷轉型的背景下，對素質教育提出更高要求，創新創業教育作為素質教育的組成部分，應該成為高校人才培養的重要方式和重要舉措，這也是提升高校育人水平、教育發展水平的必然方式。同時，要以發展學生的各項思維能力為出發點，讓學生的創業意識、精神被重塑，為社會培養出更多具有挑戰性、創新性的綜合性人才。另外，高校要想與時俱進地發展，也需要發揮創新創業教育的價值和作用，提升高校的人才培養質量。

4 大學生創新創業教育的實踐路徑

4.1 運用多樣化的理論教學模式

高校需要積極推行多樣化的理論教學模式，還要高度重視教育宣傳工作，構建一個積極、和諧的創新創業教育環境[6]。在信息技術迅速發展的背景下，校園網站作為推動學生有效溝通的途徑，需要合理滲透創新創業理論教學內容，也可以開設行業內人士宣傳創業經驗、經歷的專欄，增加學生對創業知識的了解。同時，高校可以讓學生結合微信、微博的互動討論平臺，說出自己在創業就業等方面的看法、疑問，然后采用學生共同討論、分析等形式，增強理論教學的多樣化。當然，在討論平臺中也可以讓有思想的青年合作、溝通，制定創新創業發展計劃，以此培養學生的創新能力，在傾聽彼此想法的過程中，積累創新創業的經驗。在多樣化的理論教學中，學校需要運用多媒體教學設備，豐富學生理論知識內容，使學生可以通過多媒體教學設備直觀的了解創新創業理論內容。學校還要加強多方教育資源的整合，為學生的學習和創業提供資金、技術支持，讓學生在創新創業中有更強的物質保障，幫助學生在輕松的環境中鍛煉就業能力，增長見識。

4.2 應用新的就業管理方式

在當前社會發展的過程中，學校需要按照社會發展現狀，加強政府、社會、學校之間的協同配合，發揮多方面的作用，推動高校就業模式、管理模式、教育模式的改革。最主要的是應用新的學生就業指導和創新創業管理方法，加強服務型高校管理隊伍的建設，給予學生更加全面的就業、創業咨詢服務。首先，學校可以在準備階段，加強對學生正確思想觀念、素質能力的培養，積極對新的創新創業、就業管理觀念進行宣傳，使學生能夠了解專業技術理論和就業方向。在這一時期還要充分發揮學校在教育、學生培養等方面的引導作用，為學生的就業和發展提供基礎。其次，在教育開始階段，為學生提供更多創新創業的政策和資金保障，也可以搭建實習基地，讓其成為學生實踐訓練的場所。在實際訓練期間，可以讓專業的教師團隊為學生答疑解惑，豐富學生在創業過程中的經驗，運用新的就業、創業模式處理實踐期間的各類難題。在學生培養過程中，政府和社會也可以發揮對學生創業的援助和幫助作用。最后，要實時跟蹤、調查學生整個創業過程的實踐情況，幫助學生向著良性的發展態勢前行。

4.3 加強創新創業指導團隊的建設

創新創業指導團隊是推動各項教育活動開展的有力保障，師資力量雄厚的創新創業指導團隊可以達到有效利用學校教育資源、合理培養學生能力的目標。一方面，學校應該結合現有的師資力量和資源，加強創新創業指導團隊的建設，還要增強創新創業指導團隊的教育熱情。并且創新創業是一項具有較強實踐性和教學性的課程，所以，教師需要通過良好的工作熱情和豐富的實踐經驗指導學生，幫助學生在學習中達到事半功倍的效果。另一方面，學校可以定期聘請校外專家舉辦創新創業教育知識講座，也可以采用與企業合作的方式，解決學校師資隊伍不足的問題，為學生的發展提供保障。在創新創業指導團隊的建設中，還要加大學校對指導團隊教學能力、實踐能力的培養力度，讓指導團隊有能力、經驗參與學生的教育與培養，為學生帶來不一樣的學習體驗。

5 結語

綜上所述，在新常態下，鼓勵大學生創業、就業已經是高校人才培養的重要組成部分，同時，開展創新創業教學的目的在于對學生的就業和創業起到積極的影響。創新創業教育首要關注的問題是注重學生知識和能力的培養，還要根據教育的基本模式和發展特點，以創業促進學生就業，使學生可以在學習期間真正了解創業、就業知識，幫助高校真正落實創業教育工作，提升教育水平。