“雙減”背景下借助課余時間提升小學生數學素養的思考與實踐

摘 要：“雙減”政策中的“減”，“減”的是學生和家長負擔，不是“減”質量，而是“減”中有“提”，回歸學生成長本源——提高學校的育人質量，加強學校教育主陣地的作用。各學校和教師積極從備課、上課、作業布置等方面思考、實踐，努力提升教育教學質量。本文為大家呈現了一些與“教材核心概念”及“學生核心素養培養”相匹配的拓展類研究課程，希望學生和家長在一起“玩”“做”“悟”中體會到數學的有趣和能力的提升。

關鍵詞：玩中學;做中悟;核心概念的理解;課后的拓展課程;數學素養提升

隨著國家“雙減”政策的推進，教師、學生和家長都對“雙減”的內容及要求有了更深入地理解與思考。“雙減”工作之一就是要減輕義務教育階段學生過重的作業負擔，并在作業時間和形式上做了具體的規定：小學一、二年級學生不布置書面家庭作業;小學其他學年每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘。在嚴格控制作業時間與作業量的同時，實行“5+2”模式，即要求學校每周5天，每天開展2小時的課后服務。這兩個要求相結合，就有一個非常現實的狀態，即學生回家沒有作業。沒有作業的學生回家后做點什么呢？作為教師的我們是否應該做些思考并對家長進行引領或指導呢？

一、“課后做點什么”的困惑

“雙減”政策的執行，最高興的莫過于學生了。作業都在學校做完，回家后應該做點什么呢？家長的困惑往往集中在以下幾個方面：

1.家長對于學生是否掌握知識有焦慮，不知道如何了解或督促;